北京版-数学-一年级上册-《几和第几》同步练习3

知识点

一、 1--5的认识

1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。 二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。 三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。2、区分“几个”和“第几” “几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。 四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。 五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。 六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。 七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0

参考答案

同步练习

一、填一填。（39分）

1、3的前面是（ ），3的后面是（ ）。

苏教版小学数学一年级上册

第二课时 几和第几

教学内容：

几和第几，教材第14-15页例题及“想想做做”

教学目的：

1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。

2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

教学重点：

理解几个和第几个的不同含义。

教学难点：

能区分几个和第几个。

教学过程：

一、 联系生活、导入新课：

小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）

从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？

今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几

二、创设情境、学习新课：

1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。

2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？

3、排第2是谁？ 第5是谁？

4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？

5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？

三、自主探索、应用 新知；

1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？

2、请5个小朋友站在前面。

前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？

左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？

3、 游戏:寻找宝物 人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找 人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找

4、游戏（买东西）

将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。

四、巧妙练习、巩固新知

1、想想做做：1—5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗？

在我们身边找一找。

五、课堂小结

本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。

一年级上册数学教案-《认识几和第几》｜苏教版（2023秋）

一、教学内容

《认识几和第几》｜苏教版（2023秋）一年级上册

本节课我们将学习以下内容：

1. 认识数字1-10，理解“几”的概念；

2. 学习“第几”，培养序数概念；

3. 通过实物操作、互动游戏，区分“几”和“第几”的不同含义；

4. 完成教材中相关的练习题，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1. 培养学生数感和符号意识，能理解数字的含义，认识到数学在生活中的应用；

2. 发展学生逻辑思维和空间想象力，通过“几”和“第几”的概念区分，提升抽象思维能力；

3. 培养学生问题解决能力，学会运用所学知识解决实际问题，增强数学应用的意识；

4. 培养学生合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达、讨论，提高团队协作能力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 数字1-10的认识：使学生掌握数字的基本概念，理解数字的内涵，能够熟练读写数字1-10。

- “几”和“第几”的概念区分：通过实例，让学生明白“几”代表数量，而“第几”代表顺序，能够正确运用这两个概念。

- 实际生活中的应用：结合教材中的例子，让学生学会将数学知识应用到实际生活中，如排队、数玩具等。

举例：在数字教学中，重点强调数字的读写和含义，例如数字“3”代表三个物体，而非两个或四个。

2. 教学难点

- 序数与基数的混淆：学生容易将“几”和“第几”混淆，需要通过具体实例和反复练习来加强理解。

- 抽象思维能力的培养：一年级学生尚处于形象思维阶段，对于抽象的数字和序数概念需要借助教具和具体情境来辅助理解。

- 教学实践中的指导：在小组活动和课堂练习中，指导学生如何将所学知识应用到具体问题中，突破解决问题的难点。

举例：在讲解“第几”时，可以通过让学生排队领取物品的情境，强调每个人领取的是“第几个”物品，而非“几个”物品。同时，通过使用教具，如小棒、积木等，让学生亲手操作，加深对数字和序数的理解。

1 人教版一年级上册数学练习课

学习目标 1.感知数的序数含义，并会解决相关问题。

2.掌握5以内数的组成，并会解决相关实际问题。

学习重点 能熟练掌握5以内数的组成。

学前准备 教具准备：PPT课件

教学环节 导案 达标检测

知识点1：

几个和第几。 课件出示教材第23页第2题。

遮（zhē）住的是第□个和第□个，遮住了□个。 分析：先观察图意，通过读图知：一共有5个，且从左边开始数起，数一数发现，中间部分被遮住了2个，分别是第3个和第4个。

答案：

3 4 2 1.从右数大客车是第4辆。

（1）大树挡住了（ ）辆车。

（2）一共有（ ）辆车。

答案：（1）3（2）5

知识点2：分与合。 课件出示教材第23页第3题。

5只要飞进2个，每个能飞进同样多的吗？圈出正确答案。

分析：此题可转化成5的组成知识来理解，5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，共4种分法，但没有哪种分法的2个数是相同的。

答案：不能。 2.把5只小鸟放进下面两个笼子里，有（ ）种放法。

答案：4

布置作业 完成教材第23页第1、4题。

教学过程中老师的疑问：

课堂总结 谁能说一说2、3、4、5各数的组成？ 1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。 2 教学反思 本节课结合具体情境进一步认识了“几个”和“第几”的区别以及5以内数的分与合。知识点2的例题以解决问题的形式呈现关于5的组成的练习。题目呈现方式比较独特，有利于提高学生解决问题的能力，同时数的组成是进行加、减法计算的基础，因此更应重视数的组成的练习。

教师点评和总结：