九上20课语文版教学设计

教学设计

课题 一滴水经过丽江

教学目标

1.学生通过朗读课文，理清文章线索。

2.学生通过小组合作，描绘丽江景美人美。

3.学习通过仿写，感悟作品独特的视角。

教学重难点

1.学生通过朗读课文，理清文章线索。

2.学生通过小组合作，描绘丽江景美人美。

评价任务

1.针对目标1，设计一个问题，学生以朗读者的身份朗读，独学形式完成。

2.针对目标2，教师出示最美写景句及赏析，学生通过朗读，小组交流，合作探究，班级展示，老师引导。以群学形式来完成。

3.针对目标3，通过写作，指名读、读写结合的形式来完成。

学习活动设计

一.视频导入，猜读标题

以丽江古城的视频导入（板书：丽江）

设计意图：文字里的行走只是存在于想象中，当他们对大美丽江有了深刻的文字印象，视频和音乐更能填补真实的画面感，使学生对于作者的情感有更加深入的体会。

导入新课：

看过视频，用一个词来概括你对丽江的印象，（生：静美 悠闲 古朴）感谢你们提供如此美妙的词语，让大家对丽江的向往又加深了几分。觉得这辈子一定要去一次丽江，那就让我们跟随阿来的脚步到丽江神游一番。（师板书“一滴水经过丽江 阿来”）先一起来美美地读文题和作者，看到这个富有诗意的标题，引发了你的哪些思考？

学生回答

预设：（1）作者为什么要以“一滴水”的口气来写？

（2）一滴水经过了丽江的哪些地方？

（3）丽江是个怎样的地方？到底有多美？

（4）文章写了丽江的哪些方面……

设计意图：自读课文的课堂，老师只是起到“穿针引线”的作用。自我提问，自我思考，是学生缺失的重要能力。一个能自己提出问题并解决问题的学生，必然有良好的思维能力，而思维能力的培养也是核心素养的重要内容之一。

出示学习目标： 1.学生通过朗读课文，理清文章线索。

2.学生通过小组合作，描绘丽江景美人美。

3.学习通过仿写，感悟作品独特的视角。

环节一：穿越时空觅游踪（针对目标1，培养学生提取概括信息的能力）

【师过渡】：一滴水经过丽江，它究竟经过了丽江的哪些地方呢？现在让我们穿越时空觅游踪。请同学们快速朗读课文，勾画出文中表明地点的词语，寻找“水之所至”。

20 曹刿论战《左传》

◇教材分析◇

《曹刿论战》是一篇经典的史传作品,在众多记录战争的历史典籍中颇具代表性。它不但记载了中国历史上有名的长勺之战,还概述了军事斗争的策略,总结了战争的经验教训,学生可以从中学到不少知识。

◇教学目标◇

【知识与能力】

1.准确理解课文的大意,进一步提高学生的翻译能力。

2.把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。

3.领会文章剪裁精当的写法。

4.分析曹刿和鲁庄公的不同形象,理解课文主旨。

【过程与方法】

1.借用历史知识导入,激起学生的兴趣。

2.运用多种诵读方式,读熟、读懂课文。

3.分小组进行合作探究,理解课文。

4.收集相关资料,加深理解。

【情感、态度与价值观】

1.通过学习课文,充分认识到民心向背对战争胜负的重要影响,明白“师直为壮,曲为老”的道理。

2.鼓励学生在生活中做任何事时都应沉着面对,冷静思考。

3.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

◇教学重难点◇

1.重点:(1)理解本文古今异义词的差异,掌握重点虚词的用法。(2)理解曹刿关于战争问题的论述。(3)赏析曹刿和鲁庄公的不同形象,理解课文的主旨。

2.难点:(1)体会曹刿的爱国主义精神。(2)学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁精当的叙述特点。

◇教学过程◇

第一课时

一、导入新课

话说春秋时期,诸侯争霸,民不聊生。当时山东省境内的齐国和鲁国就经常面临着战争的威胁。鲁国因为曾经支持公子纠与齐桓公争夺君位而得罪了齐国。鲁庄公十年的春天,强大的齐国派遣大军攻打弱小的鲁国,在国破家亡的危急关头,鲁国的平民——曹刿,力挽狂澜,救万民于水火,扭转了长勺之战的局面,下面让我们一起去感受他的智慧。

二、助读资料

《左传》简介

《左传》又称《春秋左氏传》《左氏春秋》,是中国古代的史学和文学名著。相传是春秋末年鲁国的左丘明为《春秋》做注解的一部史书,与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有巨大的影响。

1 部编版九年级语文下册第20课《曹刿论战》教学设计

一、教学目标:

1. 了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，疏通文义，整体感知；把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

2. 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

3. 充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。认识到民本思想的重要性。

二、教学重点：

把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。学习分析事件原因的方法。

三、教学难点：

把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

四、教学课时： 2 课时

五、教学方法：朗读法 讨论法 探究法

第六单元单元整体架构

人文主题：

本单元选取了《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《诗词曲五首》组成单元。这些诗文主要围绕治国、理政、军事战争展开，既有先秦时期的叙事散文，也有脍炙人口的古诗词。通过学习，启迪智慧，感受仁人志士身上“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和担当精神。

语文要素：

学习本单元，要反复诵读，疏通问句，提高借助语境推断文言词语意义的能力，积累常见的文言词语。梳理文章思路，分析人物形象，学习古人高超的劝说、劝谏艺术及强烈的家国情怀。把握文章写作特色，关注作者在谋篇布局、表情达意等方面的独特之处。

《曹刿论战》解析

人文主题：

感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。

语文要素：

借助课文注释疏通文意，积累文言词语和特殊句式，理解词语古今意义的差别。学习文章的精练笔法与详略安排。

教学过程

第一课时 2

一、导入

教师语言：

我们知道，在战争中，人心所向、正确的战略是取胜的两个必要条件。毛泽东“敌疲我打”的防御战术就是受到春秋时期“长勺之战”的启发。今天就让我们回到公元前 684 年，和与孔子同时代的鲁国史官左丘明一起来见证这场以少胜多的著名战役。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣，导入新课。

小学语文教学设计与反思

（2017—2018学年第一学期） 年 月 日

课 题 苏教版 年级上册第 20课《 军神 》

集备人

三年级语文全体教师 使用人

教 材 解 读

《军神》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。

学 情 分 析

教 学 目 标

1．学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。

2．练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。

3．理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。

教 学 重 点 和 难 点

凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。

教 学 过 程

第 一 课 时

教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图

一、预习生成

二、交流展示 1． 故事导入。

课前，老师给同学们讲了一个发生在三国时期的故事，故事的名字是什么？（关云长刮骨疗伤）那么，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（学生交流）

2．板书“沃克”和“刘伯承”，相机指导学生书写生字“沃”和“承”。

1、了解学生生字词掌握的情况。

（1）出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语，学生认读。（课件出示生字词）

年龄土匪绷带拒绝施行麻醉剂

哼叫由衷勉强堪称晕过去一声不吭

（2）引导学生更换语境，给生字组词扩词。

2、教师倾听学生提出的问题，对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些易于回答的问题，请知道答案的同学予以帮助；

3、对那些有思考价值、值得阅读探究的问题，将其逐一梳理，引导学生通过阅读实践自主解决。