做优秀的一对一课外辅导老师一、转变思想、观念1、发自肺腑地感谢咨询师..没有咨询师们的努力工作;就没有学生进校区；如果校区内没有学生;老师和教务老师们就会失去工作;对一般人而言;失去了工作;何谈幸福生活2、真心实意地理解和支持教务老师..教务老师总是想着法地在家长那里为任课老师说好话;总是千方百计地为我们一线的任课老师“保存”学生;还总得替我们这些当老师的挨个别家长的骂..3、既要对学员的终生负责;更要对学员的现实负责..学校强调素质教育;我们强调“健康成长;快乐学习”；组织教学要重视方法、思想的传授;更要强调实际效果提高分数..4、由面向多数;变为“因材施教”一对一..数量不同了;教学的侧重点也不同了学校的老师不关注两头;只关注中间的绝大多数;一对一辅导更强调“灵活性”;且必须关注每一个受教育者..5、由教书育人角色;变为“教育经营者”角色..一对一辅导机构的老师;要从经营者的角度对待每一个学员的每一个细节;求其效益最大化..教师经营效益最大化的基本表现为：1所教学员的变化大行为习惯、文化成绩..2学员在原订周课时计划的基础上;能尽可能的增加课次；这样效益就会更大..3学员续费;而且续的时间比较长争取了更长时间的教育机会;使其得到更大的改变和提高..4学员扩科..学员因你的教育成功而报读其它学科;说明你对学员的影响较大;扩科越多;你经营的效果就越好..每一个老师都能这么想、这么做;那不正体现了“我为人人;人人为我”了吗5学员及家长转介绍..转介绍相对扩科要更难一些;你能让你的学员及家长主动介绍他她们所熟悉的人到你的校区参加辅导;你经营学员的能力就达到了较高的水平..6社会对你及对你所在的校区有好口碑..正所谓“金杯银杯不如老百姓的口碑”;为公司、校区挣得好口碑;是一个老师经营意识与能力的最高表现..6、由5天工作制变为2天工作制..这就需要重新调整工作与生活的生物钟;学会并懂得取舍..7、由“术”向“道”转变..无论是学校教学还是一对一课外辅导;都是有方法可言的;也就是人们常说的“术”;如学校的集体备课、一对一的教学流程等；但真正从根本上解决问题的是教师教学的“功底”;是对教学考试规律的把握;也即人们习惯上所说的“道”或称之为“真谛”;学校教学可以拿全班平均分、班级名次、优秀生人数等亮点来“遮羞”;而一对一辅导则必须要面对每一个学员的教学效果;任课老师退路可言..因此;深入研究教材;掌握教学规律;准确把握考纲、考点;便成了我们的硬功夫;成为了这上行业的“道”..8、由经验向能力转变..无论是管理者还是被管理者;无论你以前是什么职位、有过多少年常规教学经验;都必须思考这个问题..特别是刚刚走到一对一辅导岗位的所谓新教师..三、坚持教学流程;用心做好每一个环细节1、第一次课前交流会时间：接到排课通知单后召集人：教务老师主讲人：咨询师参加人员：咨询师、教务老师、任课老师、排课专员目的：交流学生情况;教务老师、任课老师向咨询师提出尚需了解的问题;研讨教育教学思路与方法..任课老师的关注点：1学员的基本信息咨询师介绍的所有情况、咨询师提供的所有文字资料及咨询师、教务老师等提出的所有建议..2家长的“预期”或关注点如：是补习文化课基础知识;是拓展与提升学习成绩;是改变学习或是行为习惯;还是考一个好的初高中与大学等..3自我判断反馈如：新生属何种层次类型、补习的关键点是什么、家长所提出的要求方向对不对、家长的预期目标是否可行、所订课时完成后预期怎样、希望通过咨询或是教务向家长传递哪些信息等..4第一次家长会上要与之沟通的主要内容是什么、为什么包括需要咨询师、教务老师配合的建议..2、第一次课前家长会时间：交流会结束后;第一次课前.. 召集人：教务老师主讲人：教务老师参加人员：咨询师、教务老师、任课老师、排课专员目的：进一步通过家长了解学员详细情况特别是学员成长背景、学习习惯、成绩状况等;准确地把握家长的关注点;并通过家长会让家长了解教学规划、教学方法思路、学员管理规定等;以期提高家长配合的自觉性与主动性;达到控制学员请假的目的..任课老师的关注点：1印证学员家长的关注点与期望值;如果发现方向、目标或其它方面有问题;老师应从专业的角度进行纠正或调整;如：有的家长希望给二年级的小学生补作文、给小六的优等生“只补奥数”、给初三的差生“只补初一、初二的数学基础”、给高一新生“只补初中的英语”等..2明确告诉家长你大致的教学规划;从专业的角度说明所订课时完成后的预期;还会存在哪些问题;如果想解决这此问题;还需要多少课时预防学员随意请假并为续费作铺垫..3明确地告之家长第一次课时要带的学习材料如：月考或期中期末试卷、哪一本教材、哪一套练习、并特别提醒家长第一次有摸底测试..3、第一次课前备课基本要求与注意事项1项目齐全、正确要求不算高;但就是有人做不到..①授课时间：“年月日、星期”一定要准确无误;低级错误更易引起家长对老师做事风格、工作态度的质疑..②教学内容：指的是这次课的内容;不是一段时间的教学内容;应具体且能在一次内完成..防止写出“记叙文写作”、“初二年级上册数学期中复习”、“试卷分析”等类似的内容..③教学目标：表达欠准确;没能用专业术语按照目标的层级;大致是：“了解→识记→掌握→熟练掌握→运用→灵活运用”等..④教学过程：a、课前测试..在与学员进行较好地沟通之后;向其说明课前测试的目的是为了进一步了解文化知识的掌握情况;便于有针对性的组织教学;在学员不明确反对的情况下;进行不超过30分钟的课前测试也可以选择较有代表性几道题..测试的题目要根据对学员的了解与判断;难度要适中;深了、浅了都将对第一次课乃至今后教学带来意想不到的麻烦..b、针对性授课..要求针对学员的学情、针对教学内容与教学目标;设计符合要求的几个例题再配上相应的练习题;例题之间有层递关系由浅入深;后面随练的习题与例题的联系要密切;前面所教的方法能在练习中用得上;而不应该是习题的堆积..且对授课中要特别注意的问题如法则、注意事项等;应用文字进行归纳;明确地在教案中体现出来;以体现出这次课的“教法”与“学法”..c、课堂检测..设计这一环节的目的;是让任课老师进行教学效果的自我检测的..一个多小时下来;效果怎么样;不能只凭自己的感觉;而是要通过学员的实战来检测的..因此;这部分的题目必须具有针对性前面针对性授课所讲、所练的、代表性能代表这一部分的知识点和考点;而不能将其视为巩固练习的不同时段;很少检测;甚至是舍弃掉..d、课后作业..是留给学员在上课以外的时间做的;要么是在家里;要么是在陪读室;一定要针对学生当次课掌握的情况甚至是家长的要求;留有适量的作业;绝不可用“见课本多少页多少题”或是“同步练习”这种极缺乏针对性也缺乏责任心的方式布置课后作业..e、课后评价..许多老师写得很笼统;甚至干脆不写;还有的老师说：不知道写什么..课后评价可以从以下几方面来写：一是;本次课老师和学员一起做了什么;教了学了哪些内容；二是;本次课的效果如何；三是;学员在课堂上表现如何；四是;学员对本次课作何评价；五是;本次课后对家长有什么建议；六是;下次课的教学任务是什么..2选题要注意趣味性和实效性..如东莞东城校区的王贤清老师的小学四年级数学“植树问题”该教案在OA的“优秀教师教案”中;一次课教案上的例题、习题21道;但却只有4道题涉及到“植树”;且这4道题没有一道是作为例题出现的;只是在“课堂检测”环节的“列式计算”中出现1道、“课后作业”环节的“解答题”中出现3道..而其余的17道题几乎是一道题就是一个类型：小区大门上挂灯笼例1、主席台上摆盆花、老师上楼梯例2、围棋盘最外层摆放棋子例3、小学生广播操队列算学生数、学校道路两旁摆鲜花、走廊上放花盆、办公大楼走廊插彩旗、锯木料、正方形水池边上摆花盆、正方形毛巾四周绣花、圆形蛋糕上插蜡烛、敲钟..王老师所列的3道例题很有意思..例题1;是植树问题知识实用性的迁移；例题2;迁移中带有脑筋急转弯每层楼有24级台阶;老师走过72级台阶;老师到了几楼；例题3;围棋棋盘最外层每边能摆19个棋子;最外层能摆多少个棋子;是植树问题知识的综合运用..3道例题各具特点;且由浅入深..除此以外;仔细琢磨其中的每一道练习题;都能找到学生校园生活的痕迹;这样的一堂复习课想叫它没有效果都难..当然;高年级学员在充分考虑其感兴趣的基础上;一定要抓住知识点;特别是初三、高三的学员;一定要紧扣考纲与考点..3把准学员;提高教案的使用率..检查发现：许多老师因为对学员的情况把握不准;导致近三分之二的教案内容没有教学痕迹即教案没怎么用;不管是什么理由;长期下去;一定影响辅导效果..4确保与当地学校的教学“同步”;谨防“南辕北辙”..①处理好家长要求与教育教学规律的关系..如：家长要求给小学二年级的优秀学生辅导作文、要求给初三数学较差的学生只补初一数学知识、要求给小六的优生只辅导奥数;这些都是有违教学规律的..所以很难保证辅导效果;最后家长还是会以效果不明显甚至是倒退而退费②处理好学员基础太差与升学包括月考、期中、期末考试的关系;谨防“从长计议”;忽视眼前..不能仅凭主观经验给初三的学员只辅导初一或初二的基础知识;一定要保持与当地学校的教学进度同步;否则;家长会觉得在你这里辅导是无效的..常规的做法是：每一次课都带着补一些前面的基础知识;但每次用来补旧知识的时间;一般不超过三分之一..③防“课时浓缩”;造成无法续费..这类问题容易出在缺乏教学经历的老师身上;备课时觉得所有知识都很重要;生怕自己教漏了；还有一种情况是;老师担心准备的教学内容不够一次用;于是准备了很多内容;一次课辅导了正常情况下的三、四次课甚至五、六次的内容..结果是出力不讨好;既没有效果;又无法引导续费内容全讲完了;学员结档只能续“小单”或者干脆不续..5教案中应有“教法、学法、注意事项”等总结归纳性语言;并具体标明..为便于学员在考试前复习;备课时一定要将法则、定理、解题步骤、书写规范、易错点等明确地标注在教案显眼位置..教案除了要考虑知识点、考点、知识的逻辑关系外;还要突出教与学的方法..4、第一次课前说课1搞清楚第一次课前说课的目的、意义为什么说课..①集思广益;便于展示老师第一次课的魅力..借鉴方法、技巧②防考虑不周;犯学员的“忌”..如：有的学员忌老师过多提问、有的学员忌沟通时间过长或过细、有的学员忌占用课堂时间做练习等..③增强教学的针对性;提高第一次的教学效果..听取同行对教学思路、内容、方法及难度设计的意见和建议;及时调整教学方案..2说课对象向谁说..同学科特别是同学段的老师、教务老师、咨询师、排课专员..3说课内容说什么..①说学员情况..先说咨询、教务提供的客观情况;再说自己的主观判断;对学员性格特点、学习习惯、成绩水平给予定性、定位水平层次..②说家长诉求..先说家长初始诉求;再说第一次家长会上沟通的结果;最后说自己的态度与主张你怎么看、打算怎么做..③说教学内容、难度、步骤、方法、题量等..④说课堂检测设计..告诉听课人员;你的课堂检测设计了哪几道题、什么目的、可能会遇到哪些问题、你会怎么解决等..5说“说课”后措施怎么办..在现场听取同事们的意见后;应当即告诉听课人员将要采取的措施以便第二次听取同事们意见;说课结束后;认真对原教案进行有针对性的调整..5、第一次上课1注意自身的仪表风度;给学员的第一次课留下好印象特别是有抽烟习惯或是口气较重的老师..2精心准备“道具”;让学员觉得你很重视他她和他她的课..可以将从咨询师那里得到的所有资料作为第一次见面的道具;还可以准备与学员教材吻合的教学参考书;对应年级别的学校的期中、期末试卷、中考试卷或高考试卷也可以是模拟试卷..3特别注意第一次课前交流..为了和第一次上课的学员建立良好的人际关系;一般情况下老师应主动向学员打招呼;询问时尽量提开放性的问题;如：说说你对这个学科的印象、说说你对辅导这个学科的要求;避免提出非此即彼的问题;答案为“是”或“不是”..4教学过程中;要特别留心学员的反应心理的、情绪上的、肢体上的;要能从学员的反应中判断其感受;以及时调整自己的教学风格、技巧等..5教给学员的方法要简便、易记、有效;让学员明显感觉到跟着你这个老师学习这门课就是比在学校学得轻松；当然;对于个别心气很高或者说眼高手低的学员;也要给一些有难度的习题;让其知道自己所学的还远远不够..6第一次结束时;要问学员“这次课感觉怎么样”、“下次我们要继续学习什么什么内容你看可以吗”;并告诉学员回去之后要做些什么最好打印在教案上..6、《全方位辅导学员教学计划》1时间：第3次课后做好实际上;在第一次家长会上就已经同家长说过了;这时需要更细化罢了;第4次课前交给教务老师或是开家长会的时候亲自交给家长..2目的：这份《计划》;对不同的人而言目的作用是不一样的..①对老师：需要进一步了解分析学员的性格特点、学习习惯、需要补的有哪些问题、最主要的问题是什么等;制订包括：沟通方法、教学内容、难度设计、目标达成、方法措施、所需课时可以超出学员所购买课时..②对学员：《计划》可以让学员提前了解任课老师对其学情等的分析;使之在今后的辅导过程中注意扬长避短;产生更好的教学效果；明确自己要跟你这位老师学习的内容、所应坚持的学习方法、学习的重点与难点、学习的时间长度;特别是任课老师对自己的辅导预期..防止学员随意请假..③对家长：直观细致地了解任课老师的教学方案;感觉一下自己花的钱可能会是一个什么结果;通过对教学内容、时间段安排的了解;易于接受老师对学员每一过程的预期如：月考、期中、期末、升学考试可能会考得怎样等..专业、细致的辅导计划;可以降低学员家长过高的期望值;也可以有效地控制学员随意请假;还可以有效地帮助你续费..3内容：①学员情况分析为什么要补a、学习情况分析..这一部分最重要;分析学员知识掌握的程度;越细致越好细致到章、节名称;知识点或考点、知识掌握上存在哪些问题、造成这些问题的原因等..b、习惯与方法..分析学员学习方面的一些习惯和方法;重点分析这些习惯、方法的利与弊;以引起学员与家长的重视..c、性格特点..由于一般老师缺乏心理学专业知识;因此;要求我们的老师只对于学员的性格特点作常规方面的分析;不宜太细;不能给学员定性如自闭症、多动症之类..要让学员觉得自己学习成绩不理想;跟自己的性格基本没什么关系;只要跟着你这个老师好好学;提高成绩是完全可能的..②教学内容安排补什么a、内容安排要具体到教材的章、节;也可以是知识点或考点名称..b、用列表的方法;将知识点与课时安排相对应;让家长和学员一目了然..③老师的针对性措施怎么补a、每次沟通的内容和方法..b、所用的教学方法、措施..c、每次课练习的设计..题量、来源课内资料、课外资料、真题等d、测试的内容、时间、方法等..④老师对学员预期能达到什么程度a、阶段性预期..按月考或是期中、期末的时间段进行预期;明确告之家长和学员达成的目标..b、终结预期..课程全部结束以后的预期..无论是阶段性预期还是终结性预期;都不要只在成绩上作文章;要包括：基础知识的提升、学习方法的改变、行为习惯的改变、沟通情况的改变等..当然;在终结预期里;可以适当加进课程结束后的“担忧”;说明还有些问题这次是解决不了的;为下一次阶段性报告中的引导续费作铺垫..⑤标明所需总课时用多少时间这一环节可以给出两套时间方案..一套是按家长预订的课时;另一套是你老师觉得理想的课时..如果是短单学员;便于促其续费..7、《全方位辅导学员阶段性报告》1要求见《规范》2案例①一位英语老师给一位初二英语结档学员的《报告》;全文140个字..②有一位老师“已授课总结”中这样说：该同学缺乏主动性;比较懒;老师不督促就不做作业;在校区会做;回到家就不会;总之;基本没什么变化..四、与一对一辅导相关的教学工作1、重要考试的试卷分析①试卷本身的分析..一是分析试卷的难度;用对比的方法与哪次考试或是哪个标准;并举出实例；二是分析题型、题量及其特点；三是分析知识点、考纲考点的切合度..四是分析试卷的弊端可能话..②分析学员..分析学员试卷的得分与失分情况;并从得、失分进一步分析失分的原因;并特别指出;学员提升的空间还比较大;下一次更有希望..③根据分析及时调整教学计划..针对学员知识掌握情况、针对每次考试特点进行调整..④与学员一起商量下次考试目标..这个目标要让学员跳一跳能够得着;不可订得太高或太低..2、教学资源的来源与使用1老师要留心收集..每个学员学校每次考试的试卷;每年小升初、初中会考、中考、高中会考、高考的真题;你那个学科的你都该有；考试大纲、考试说明也要有;而且应该掌握;特别要关注的是每一年的变化..2要充分利用学员手中的教材、资料..因为它与当地教育主管部门的要求、考点联系得会更紧密;不可从网上盲目下载;网上许多资料都是过时的..3公司现有的教学资源库..老师们要养成经常“进资源库”的习惯;关注资源库里的新信息..4购买与收藏..老师们要能坚持每月去一次书店;经常更新手中教学辅导资料..3、教研的方向1针对性①学员的考试a、选拔性考试..小六、初三、高二..b、会考..初二的生物、地理;高二文理科会考..c、月考、期中考、期末考许多学校期中是几校联考的..②学员层次a、好生——拔高型的、拓展型的..b、中等生——打基础的、同步的..c、差生——补差型的..2巧整合①教材a、充分依靠与利用好教材;但一定要有别于教材..可以将教材分单元、分模块、按知识点与考点进行重新整合;教材上的例题、习题不能直接用;否则会成为学校教学的翻版..b、辅导应带有明显的系统性、综合性、突破性;因为时间不允许我们逐字逐句去解决问题..②习题a、像而不同..与教材和学员已有的资料不同b、典型性、联系性..重在引导分析解题方法、技巧;以及知识间的前后联系..c、灵活性、多样性..一题多解;一题多变..3找方法①让学员突破重点与难点的方法..②学员总结、归纳的方法..③让学员快速提分的方法..4求效果①分数要提升..“不看广告;看疗效”②养成好习惯..规范做题格式的习惯、分析解题思路的习惯、确保会做的题不出错的习惯等..③家长较满意..家长对任课老师的教学、沟通、教育引导、潜移默化均能比较满意..。
略谈如何成为优秀辅导员
成为一名优秀的辅导员需要具备很多素质和能力。
以下是几点
建议：
1. 建立良好的关系：作为辅导员，需要与学生建立良好的关系。
要学会关注学生的问题和感受，并且尽可能为他们提供帮助。
2. 保持沟通：与学生家长、老师的沟通也是非常重要的。
及时
与他们沟通学生成长的情况，建立相互信任和合作，共同关心学生
的发展。
3. 提供专业指导：辅导员必须熟悉学生所学专业知识，能够及
时解答学生提出的问题，并提供更为深入的研究指导，以帮助学生
更好地掌握专业知识。
4. 培养学生能力：辅导员应该帮助学生培养自己的创新、思考、交流等能力，充分发挥学生的潜力。
5. 热情和责任心：作为一名辅导员，热情和责任心也是非常重要的。
要积极地参加学生的活动、组织集体活动，并能够为学生提供各种生活方面的帮助。
以上几点只是建议，成为真正优秀的辅导员，需要在实践中不断探索、实践和总结。
希望广大辅导员们能够致力于学生的成长和发展，为教育事业做出更大贡献。
谈如何做好一名高职高专院校辅导员第一篇：谈如何做好一名高职高专院校辅导员谈如何做好一名高职高专院校辅导员近几年来，随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》在全国的贯彻落实，全社会把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，各地都在大力发展中国特色的职业教育，加快培养高技能人才和高素质劳动者。
为适应这种形势，全国各地的高等职业教育得到了空前的发展，办学规模不断扩大，办学条件大为改善，高等职业教育的办学模式也在不断更新。
但随着办学规模的扩大，高等职业教育的生源发生了很大的变化，目前高等职业教育的学生大多在中学阶段学习成绩偏下，为让更多的高中后学生能有受教育的机会，各高等职业院校又实行了单独招生，使得高职教育的在校生的文化素质和认知能力大幅度下降，给教学和管理带来了很多新的问题。
因为生源的变化，原有的管理方法不能很好地适应目前的教育状况，辅导员是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。
学生管理工作蕴含着丰富的内容,其中包含了许多的技巧。
社会日新月异的发展变化,使得管理理论、管理方法也随之改变,如何适应急速变化的社会大环境,寻找有效的工作方法,成为每一位学生辅导工作者所面临的问题。
为此，本文结合自身做辅导员的工作实际提出了辅导员应本着服务的态度,以身作则,以学生为本,密切联系学生,同时重视心理健康教育在学生管理工作中的重要性，以能及时地适应新的教育教学改革和人才培养目标的新要求。
1、提高辅导员自身思想道德修养，培养辅导员自己的管理能力辅导员要引导学生朝着正确的方向发展，必须不断加强辅导员自身政治理论学习，提高自身的思想理论水平，运用系统、科学、扎实的马克思主义理论知识和观点来教育指导学生，帮助学生解决政治思想方面的问题。
大学时代正是世界观、人生观、价值观逐步走向成熟和完善的重要阶段。
大学阶段，学生面对的环境复杂，思想比较活跃，易受到各种各样思潮的影响，对学生思想、政治方面的教育引导十分重要。
如何成为一名出色的辅导师演讲稿尊敬的各位听众，大家好！我今天演讲的题目是《如何成为一名出色的辅导师》。
作为一名辅导师，我们的目标是帮助学生实现他们的潜力，培养他们的能力，以便他们在学业和生活中取得成功。
在这篇演讲稿中，我将分享一些关键要素，帮助大家成为优秀的辅导师。
建立积极的师生关系作为一名辅导师，与学生建立积极的关系是非常重要的。
我们要以身作则，成为学生的榜样。
我们应该倾听他们的意见和问题，尊重他们的个性和需求。
同时，我们要给予他们充足的支持和鼓励，帮助他们克服困难，实现自己的目标。
个性化的教学方法每个学生都有不同的研究风格和需求。
作为一名优秀的辅导师，我们需要了解每个学生的个性和学术水平，因此采用个性化的教学方法是必要的。
我们可以提供不同的教材和教学资源，组织小组讨论和个人辅导，帮助学生在各个层面上取得进步。
激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养他们研究的关键。
作为一名辅导师，我们应该通过创造性的教学方法和有趣的教学材料，激发学生对研究的热情。
我们可以引导学生发现他们感兴趣的领域，并鼓励他们深入探索和研究。
提供积极的反馈和奖励积极的反馈和奖励对学生的成长和动力非常重要。
作为一名辅导师，我们应该定期给予学生积极的反馈，肯定他们的努力和进步。
同时，我们可以设立一些奖励机制，激励学生努力研究和取得更好的成绩。
持续专业发展作为一名出色的辅导师，我们应该不断追求专业发展。
我们应该参加教育培训和研讨会，更新我们的知识和教学方法。
同时，我们还可以与其他辅导师分享经验和教学资源，不断提高自己的教学水平。
结语作为一名出色的辅导师，我们有责任和使命去指导和启发学生。
通过建立积极的师生关系，个性化的教学方法，激发学生的兴趣和提供积极的反馈和奖励，我们可以帮助学生成长并取得成功。
同时，我们要持续发展自己的专业能力，不断提高教学质量。
让我们共同努力，成为一名出色的辅导师！谢谢大家！以上就是我的演讲稿，谢谢大家的聆听！。
