关注教师心理健康 提升教师心理素质
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２ 工 作 繁 重 。 理 压 力 大 ． 心
一
、
教师心理健康 状况对学 生的影响 期 ０
ｎ
１ 教师不健康 的心理状态 直接 导致学生 的心理 障碍 ．
教师不健康 理特别 是不 健康 的情 绪状态 和暴 躁乖 戾 卷 ¨的心
的性格 ， 往往对学生会 造成 心理 伤害 ， 至是 心理 障碍 。如 北 甚
现代教育 的目标是提高学生 的心理 素质 ， 促进 学生人格的 健全发展 。在这一 目标 的实 现过 程 中， 师 的作 用 是巨 大的 、 教
起学生情绪 紧张 ， 注意力 分散 ， 将恶 性情绪卷入 学生群体 ， 而使 课堂教学无法进行 ； 同时教 师也 有 可能丧 失教学 热情 ， 教学 质 量下降 ， 信降低 。 威
３学校 工作环 境也会对教师 的心理健康 造成 影响 ． 教师作为教育界 的一线职工是金字 塔的底层人 物 ， 更多 的 时候受 限于一 些条 条框框 的形式上 的东西 ， 可是教师 的工作 性 质 自主权 。 这就 形成一个 目前 不可 避免 的矛盾—— 教师工作 客观上要具 有一定的伸缩度 ， 而教师又必须硬 性的按部就 班地执行一些形
式的 内容 。如每学期 要上 交 多少论 文 ， 报多少 教研课题 ， 上 开
生， 不仅对学生 的心理 造成伤 害 ， 改变 学生 的学 习态 度 和生 活 态度 ， 甚至可能会改变他们的世界观 和人 生观 ， 害终 生。 贻
３ 教师 自制 力低 会 造 成 师 生 冲 突 ．
师生关 系处理不好容易造成 师生冲 突 ， 当师生在教 育过程 中产生矛盾 时， 教师如没 有很强 的 自制 力 ， 不能 冷静地 处理 问 题， 致使教育方法不 当时 ， 就会 引起 师生 冲 突。后期甚 至会 引
内蒙古农业大学学报（ 社会 科学版 ）
Ｊ ｒ ａ Ｉ ｅ Ｍ础 ￣ｎｌ ｎ ｒ ｎ ｔａＩ ｕ ｌ 工 ｔ（ ａＳｉ ｅ 硫 ｙ ｌ ｃ ｍｃ
总第 ４ ５期）
Ｓ ｍ Ｎｏ ４ ） ｕ ． ５
关 教 心 健 升 师 理 质 注 师 理 康提 教 心 素
● 赵瑞 芳１ ．
不可取代 的。教师对 学生 的影响 ， 不仅 可 以通 过实 际的 教育 、 教学活动来实现 ， 而且教师 自身 的心理 特点对 学生所产 生的深 刻 的、 潜移默化 的作用 ， 也是 不可 忽视 的 。随 着社会 的发 展和
二、 教师不 健康心理状 况的成因分析
１ 教师 自身具有 的性格 、 ． 气质 等 ， 响心理健康 影 据调查 ， 教师抗 教育焦虑 的能力普遍较 差 ， 事容易紧张 、 遇
（． １ 包头职业技术 学院 马列教 研部 ， 内蒙古 包头 ０ ４ ３ ￣． １０ ０ ２ 北京 师范大学 心理 学学院 ， 北京 １０ ０ ００ ）
摘
要： 教师具有健 康的心理素质是从事教 育工作 的必要 条件 ， 是教 师 自 身健康 生活 的需要 ， 更是 学生心理健 康发展 的需
要 。因此提 高教师心理素质显得 尤其 重要 。 关键词 ： 教师 ； 心理健康 ； 学生 中图分类号 ： ６ １ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号：０ ９ ４ ５ （０ ９ ０ 一Ｏ ９ 一Ｏ １０－ ４８２０）３ １５ ２
设多少主题会等等 。这样就 极大地扼杀 了教师 的主观 能动性 ， 教师的劳动异化 问题就 出现了 。使教师 开始迷失 自我 ， 在工作
＊ 收 稿 日期 ：Ｏ ９ ３ ８ ２ Ｏ 一Ｏ —２
作者简介 ： 赵瑞芳 （ ９ ８ ， ， １ ７ 一）女 内蒙古包头市人 ， 包头职业技术学 院马列 教研部 ， 助教 ； 北京师 范大学心理 学学院人力 资源专业研究生 ， 研 究方 向： 人力 资源。
文化的变迁， 随着教育系统改革的深入 ， 随着学生问题 的复杂
性 和多样性 ， 教师所面 临的 心理 压力越 来越 大 ， 现的心 理问 出
∞
，
题越来越多 。
３ ３
．． ，
神经过敏 ， 产生恐惧 心理 ， 教师 常担 忧身体健康状 况不佳 ， 不少
表现出许多躯体症状 ； 当数量 教师 强迫症 状 明显 ， 常出现 相 常 明知没有必要但又无法摆脱 的无意义 的思想 冲动 和行 为 ， 现 表 出谨 小慎微 、 求全 求 美 、 柔 寡断 、 优 墨守 成规 和 苛求 自己等症 状， 长期这样 ， 对心理健康 发展是极为不利 的。
京一位语文 教师与学 生发 生纠纷 ， 去理 智 ， 失 一气 之下 将学 生 的右耳 咬下 ……这些严重 的虐待侮辱 学生 的事件被 曝光了 ， 但 还有很 多类似 的但程度较轻 的体罚事 件没被 曝光 ， 却是每天都 在发生着 ， 不断地给学生带来 心理困扰 。
２教师不健康的心 理状 态会 影响 学生 的学 习态度 和生 活 ．
内蒙古农业大学学报 （ 社会 科学版 ）
态 度
一
看似教师有着充裕 的 自由时间 ， 教师又把业余 时间安排 但 给了学生 ， 及穷于应付名 目繁多 的检查 、 考评 、 收等。教师的 验
工作 时间远远超过每天 ８ 时。 小
另外 ， 教师 的工 作对 象 是人 ， 十年树 木 ， “ 百年树 人” 教 师 ， 的劳动成果要 到五年 、 年甚 至需 要更 长时 间才能体 现 出来。 十 因此 ， 教师的成就感难 以得到及 时 的满 足， 教师劳 动的付 出与
回报在短 时间内是不平衡 的， 这样 比较容易形成职业怠惰 。
些教师 由于 自身工作或家庭生 活 中的矛 盾没有解决 好 ，
情绪调节能力不强 ， 个人 在社 会 、 将 家庭 等方 面的 失意 和烦恼 带入学校 ， 错把学生 当作 自己发 泄情 绪的对 象 ， 自己的否定 将
情绪迁怒于学生 ， 者用 自己错 误 的人 生 观 和世 界观 影 响学 或
一
、
教师心理健康 状况对学 生的影响 期 ０
ｎ
１ 教师不健康 的心理状态 直接 导致学生 的心理 障碍 ．
教师不健康 理特别 是不 健康 的情 绪状态 和暴 躁乖 戾 卷 ¨的心
的性格 ， 往往对学生会 造成 心理 伤害 ， 至是 心理 障碍 。如 北 甚
现代教育 的目标是提高学生 的心理 素质 ， 促进 学生人格的 健全发展 。在这一 目标 的实 现过 程 中， 师 的作 用 是巨 大的 、 教
起学生情绪 紧张 ， 注意力 分散 ， 将恶 性情绪卷入 学生群体 ， 而使 课堂教学无法进行 ； 同时教 师也 有 可能丧 失教学 热情 ， 教学 质 量下降 ， 信降低 。 威
３学校 工作环 境也会对教师 的心理健康 造成 影响 ． 教师作为教育界 的一线职工是金字 塔的底层人 物 ， 更多 的 时候受 限于一 些条 条框框 的形式上 的东西 ， 可是教师 的工作 性 质 自主权 。 这就 形成一个 目前 不可 避免 的矛盾—— 教师工作 客观上要具 有一定的伸缩度 ， 而教师又必须硬 性的按部就 班地执行一些形
式的 内容 。如每学期 要上 交 多少论 文 ， 报多少 教研课题 ， 上 开
生， 不仅对学生 的心理 造成伤 害 ， 改变 学生 的学 习态 度 和生 活 态度 ， 甚至可能会改变他们的世界观 和人 生观 ， 害终 生。 贻
３ 教师 自制 力低 会 造 成 师 生 冲 突 ．
师生关 系处理不好容易造成 师生冲 突 ， 当师生在教 育过程 中产生矛盾 时， 教师如没 有很强 的 自制 力 ， 不能 冷静地 处理 问 题， 致使教育方法不 当时 ， 就会 引起 师生 冲 突。后期甚 至会 引
内蒙古农业大学学报（ 社会 科学版 ）
Ｊ ｒ ａ Ｉ ｅ Ｍ础 ￣ｎｌ ｎ ｒ ｎ ｔａＩ ｕ ｌ 工 ｔ（ ａＳｉ ｅ 硫 ｙ ｌ ｃ ｍｃ
总第 ４ ５期）
Ｓ ｍ Ｎｏ ４ ） ｕ ． ５
关 教 心 健 升 师 理 质 注 师 理 康提 教 心 素
● 赵瑞 芳１ ．
不可取代 的。教师对 学生 的影响 ， 不仅 可 以通 过实 际的 教育 、 教学活动来实现 ， 而且教师 自身 的心理 特点对 学生所产 生的深 刻 的、 潜移默化 的作用 ， 也是 不可 忽视 的 。随 着社会 的发 展和
二、 教师不 健康心理状 况的成因分析
１ 教师 自身具有 的性格 、 ． 气质 等 ， 响心理健康 影 据调查 ， 教师抗 教育焦虑 的能力普遍较 差 ， 事容易紧张 、 遇
（． １ 包头职业技术 学院 马列教 研部 ， 内蒙古 包头 ０ ４ ３ ￣． １０ ０ ２ 北京 师范大学 心理 学学院 ， 北京 １０ ０ ００ ）
摘
要： 教师具有健 康的心理素质是从事教 育工作 的必要 条件 ， 是教 师 自 身健康 生活 的需要 ， 更是 学生心理健 康发展 的需
要 。因此提 高教师心理素质显得 尤其 重要 。 关键词 ： 教师 ； 心理健康 ； 学生 中图分类号 ： ６ １ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号：０ ９ ４ ５ （０ ９ ０ 一Ｏ ９ 一Ｏ １０－ ４８２０）３ １５ ２
设多少主题会等等 。这样就 极大地扼杀 了教师 的主观 能动性 ， 教师的劳动异化 问题就 出现了 。使教师 开始迷失 自我 ， 在工作
＊ 收 稿 日期 ：Ｏ ９ ３ ８ ２ Ｏ 一Ｏ —２
作者简介 ： 赵瑞芳 （ ９ ８ ， ， １ ７ 一）女 内蒙古包头市人 ， 包头职业技术学 院马列 教研部 ， 助教 ； 北京师 范大学心理 学学院人力 资源专业研究生 ， 研 究方 向： 人力 资源。
文化的变迁， 随着教育系统改革的深入 ， 随着学生问题 的复杂
性 和多样性 ， 教师所面 临的 心理 压力越 来越 大 ， 现的心 理问 出
∞
，
题越来越多 。
３ ３
．． ，
神经过敏 ， 产生恐惧 心理 ， 教师 常担 忧身体健康状 况不佳 ， 不少
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京一位语文 教师与学 生发 生纠纷 ， 去理 智 ， 失 一气 之下 将学 生 的右耳 咬下 ……这些严重 的虐待侮辱 学生 的事件被 曝光了 ， 但 还有很 多类似 的但程度较轻 的体罚事 件没被 曝光 ， 却是每天都 在发生着 ， 不断地给学生带来 心理困扰 。
２教师不健康的心 理状 态会 影响 学生 的学 习态度 和生 活 ．
内蒙古农业大学学报 （ 社会 科学版 ）
态 度
一
看似教师有着充裕 的 自由时间 ， 教师又把业余 时间安排 但 给了学生 ， 及穷于应付名 目繁多 的检查 、 考评 、 收等。教师的 验
工作 时间远远超过每天 ８ 时。 小
另外 ， 教师 的工 作对 象 是人 ， 十年树 木 ， “ 百年树 人” 教 师 ， 的劳动成果要 到五年 、 年甚 至需 要更 长时 间才能体 现 出来。 十 因此 ， 教师的成就感难 以得到及 时 的满 足， 教师劳 动的付 出与
回报在短 时间内是不平衡 的， 这样 比较容易形成职业怠惰 。
些教师 由于 自身工作或家庭生 活 中的矛 盾没有解决 好 ，
情绪调节能力不强 ， 个人 在社 会 、 将 家庭 等方 面的 失意 和烦恼 带入学校 ， 错把学生 当作 自己发 泄情 绪的对 象 ， 自己的否定 将
情绪迁怒于学生 ， 者用 自己错 误 的人 生 观 和世 界观 影 响学 或
