高粱情

《高粱情》教学设计淮上区曹老集镇陈郢小学王学朝2007年9月高粱情课型：略读课文教学目标：1.认识8个生字，有感情的朗读课文。

2.理解课文含义深刻的句子，了解高粱根的特点，体会作者对高梁的深厚感情。

3.初步认识借物抒情的方法。

教学重难点:重点：了解高粱的特点、高粱的品质。

难点：理解文中含义深刻的句子。

教学准备：放大的高粱图教学过程：一、导入揭示课题1.出示高粱图2.介绍高粱板题3.激趣二、自由读文1.出示自读提示（1）轻声读课文，读准字音。

（2）想想文中描写了高粱的哪些方面的特点？重点写了什么？（3）画出含义深刻的句子，和同学交流一下自己的理解。

2. 学生按要求自读 三、 交流汇报1. 指名学生朗读课文（及时正音）。

2. 说说你们了解到高粱的哪些特点？板书： 杆 正直 挺拔穗 硕大 血红根3．课文 重点写的是哪些方面的特点？（根）课文从哪写到哪是写高粱根的特点及作用呢？（3---5） （1）请认真读一读3---5节，想想高粱的根有哪些特点？从课文哪些地方看出来的？板书: 有气根 牢牢抓住它 根 扎得深 风波无法撼动味苦 虫子不敢咬 ， （2）划出重点语句，体会高粱的品质。

四、再读课文，情感升华高粱之所以能在十分贫瘠的雁门山脚下长着“正直的杆子”、“硕大而血红的穗头”，这是高粱根的作用。

有气根扎的牢，就能抵御风暴、支撑秆子、保护穗头；根扎得深，就能吸收营养，提供给秆子和穗头，而把苦的东西留给自己。

从中我们可以体会出高粱具有哪些品质：（坚忍不拔，无私奉献，以苦为乐……）｛｛而这些品质不正是人们所赞颂的吗？所以作者十分敬佩高粱的这些品质，所以作者说：“高粱在我的心中有着神圣的地位。

”1.齐读最后一节。

2.从这一段中你体会到什么？ 五、总结体会借物抒情的写作方法。

六、练习有感情的朗读课文。

七、作业：你喜欢哪些植物？仿写一篇。

板书设计：杆 正直 挺拔 粗壮 穗 硕大 血红有气根 根 扎得深 味 苦｛ 高粱情｛情激励我坚忍不拔神圣地位。

5 挑山工教学目标：1．学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

教学难点：1．对挑山工的话的理解。

2．怎样让学生揣摩句子含有的意思。

教学过程：第一课时教学目标：1．学习生字词语。

2．初读课文。

3．学习课文第一、二自然段。

教学过程：一、导入新课，揭示课题1．我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。

（板书课题）2．播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。

二、预习课文1．读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。

2．把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。

3．学习生字新词三、交流预习1．想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。

请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。

你读懂了什么？2．把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。

3．交流学习词语的收获。

（1）说出“货、奏、超”三个字的部首。

（2）注意“衡、拘、耽”三个字的读音。

（3）读生字组词。

（4）说说书写中要注意的问题。

（5）组词：溜（）货（）奏（）衡（）诵（）留（）贸（）泰（）横（）颂（）杖（）肌（）耽（）误（）哲（）仗（）机（）枕（）娱（）折（）4．读课文。

四、学习第一自然段1．指名朗读本段。

大家思考：这个自然段主要讲了什么？2．讨论。

（1）这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字）（2）挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。

板书“姿势”“路线”“折尺形”）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。

1、读课文想一想哪些内容 给你留下了深刻印象，画出最 能体现高粱特点的句子。
2、课文可分几段，每段写 什么？
高粱情
神圣地位
根多
根的特点 根苦 根深
坚韧有力
防止虫害 很难拔动 坚 韧
激励前进
再 见
；
http://www.uuuu.vip些儿的地方去发展，那你们后来去了哪里啊？”耿英无助地看看爹和哥哥，可他们似乎都没有准备回答妹妹问话的意思。再看看可怜 的弟弟，耿直却低声说：“姐，还是你说哇。”郭氏看到耿英为难的样子，心里已经明白了七八分：也许就该是说到他们父子分离的当口 了„„郭氏咬咬牙，发狠地说：“说哇英子，娘能挺得住„„”耿英忍忍眼泪，低声说：“爹准备带俺们三个去景德镇发展，可就在穿过山涧 小路翻越大山时，建筑在两山之间的拦水大坝，突然之间就，就垮塌了。当时，俺们三个刚刚到了山顶上，可，可爹他，他，他不见了„„” 快八年了，而且爹爹现在就好好地坐在自己的面前，但回想起当时那痛心的一幕，耿英还是忍不住夺眶而出的泪水，耿正和耿直也哭了。郭氏 和耿兰同时痛哭失声„„耿直哭着说：“娘，都怪俺，是俺非要去看山顶上的那个大坝„„”耿老爹一直认真听着，始终没有插话。听到这里， 他也泪流满面了。懂事的尚武往前挪挪椅子，轻轻推一推他的膝盖。他明白尚武的意思，赶快擦把脸清一清嗓子说：“好啦好啦，俺这不是没 有死嘛！剩下来的俺来说哇！”见妻子略略止住了悲声，小女儿也扬起泪脸来看着自己，耿老爹暗暗咬咬牙，故作轻松地说：“其实啊，说起 来也没有多么复杂。俺被洪水卷走后，努力屏住气，右手抓住扁担抱在胸前，左手像蛤蟆那样划水，竟然就漂浮上来了！眼前正好漂来一块儿 门板，俺就爬上去了。不，是那个会水的白兄弟托着一块儿门板向俺游来，并把俺推上去的！”耿正、耿英和耿直都瞪大了眼睛问：“爹，你 说什么？是白幺爹，他„„”耿老爹点点头，肯定地说：“对，俺当时真是这样看到和感到的！”耿老爹也顾不了耿正兄妹三人还在瞪着眼儿 互相看呢，只管自己继续说下去：“后来，门板被冲到了一百多里远的一个小寺庙前，老和尚和徒弟们发现了俺，就把俺救了。和尚师徒们对 俺很好，老和尚还给俺调理治病。俺把一个聪明可爱的小沙弥当成了小直子。”郭氏又痛哭开了：“原来，你是急疯了啊！”耿老爹拍拍妻子 的胳膊，轻轻地说：“说好了不兴哭的！”耿兰问：“后来呢，俺三哥，难道说，他，他是老和尚的徒弟„„”尚武插话了，轻轻地说：“兰 妹妹，你听咱爹慢慢说嘛，三哥怎么会是老和尚的徒弟呢！”接下来，耿老爹就将如何救不慎落水的尚武，如何将尚文兄妹三个当成耿正兄妹 仨，尚武的父母如何想方设法为自己求医问药„„简要地述说了一遍。说到病好之后确知耿正兄妹三人很可能已经不在人世，耿老爹几次哽咽， 全家人都泪落纷纷。听完了，郭氏哭着说：“俺已经觉察出来，你们父子说话有些个话里有话，但却没有想到，竟然会是这样哇„„”郭氏不 歇气儿地痛哭开了，大家也不再劝说什么，只管各自

循序渐进领悟品格——第9册第20课《高粱情》课堂实录
片断与评析
王延红
【期刊名称】《辽宁教育》
【年(卷),期】2001(000)008
【总页数】1页(P87-)
【作者】王延红
【作者单位】陕西省神木县第三小学
【正文语种】中文
【中图分类】G639.283.1
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