(精品文档)读书心得(我多想去看看)PPT演示课件

1 课 时 教 案

课时进度 第3周 第二课时（学期第 课时）

课 题 《我多想去看看》

教学目标 A组学生：

B组学生：

1. 朗读课文第1自然段。

A组:朗读课文第1自然段，体会感叹句与陈述句的区别。 B组:跟读句子。

2.理解课文第1自然段的意思。

A组:图文对照，理解课文第1自然段的意思。

B组:在教师的帮助下，初步理解课文第1自然段的意思。

3.初步了解北京和新疆，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点 1.朗读课文第1自然段。

2.体会感叹句与陈述句的区别。

教学难点 理解课文第1自然段的意思。

课 型 新授课 教具 教材、课件、图片、字卡、词卡等。

教

学

内

容

一、复习巩固

1. 出示课题，示范读课题。

齐读课题。

2.出示词卡“妈妈”“北京”“广场”“告诉”，组织学生开火车读词语。

A组:开火车读词语。 B组:跟读词语。

二、教授课文第1自然段

1. 指导朗读句子。

(1)出示课文第1自然段，示范朗读句子。

认真聆听。

(2)指导学生读词组“弯弯的小路”“遥远的北京城”“雄伟的天安门”，并展示图片，帮助学生理解词组的意思。

A组:独立读词组。

B组:看图片，跟读词组。

(3)采用师生对读的形式，指导学生朗读句子“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。

A组:朗读句子。 B组:跟读句子。

(4)采用对比的方式，指导学生朗读带有感叹号的句子。

句1:我多想去看看。句2:我多想去看看!

句3:我多想去看看，我多想去看看!

A组:体会感叹句与陈述句的区别，读好感叹句，读出真情实感。

B组:跟读句子。

2. 讲解句子，帮助学生理解句子的意思。

(1)展示天安门的图片，提问:“妈妈告诉我什么?”

A组:试着回答问题。 B组:跟说。

2

与

过

程

教

学

内

容

与

(2)出示地图，讲解词语“遥远”的意思。从天山到北京，相隔千山万水，如果坐火车要花上很长的时间，这么远的距离，用一个词语来说就是“遥远”。

优秀获奖教案整理

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（精品教案）《我多想去看看》讲课稿（精选5篇）

《我多想去看看》讲课稿（精选5篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，也许需要举行讲课稿编写工作，讲课稿有助于学生明白并掌握系统的知识。讲课稿应该如何写才好呢？以下是小编帮大伙儿整理的《我多想去看看》讲课稿（精选5篇），供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。

今天我讲课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。

北京，祖国的首都，一具人人都憧憬的地点。本文以一具山村小孩的口吻，用第一人称和诗歌的形式，说述自个儿想到遥远的北京城，去看门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了青年儿童憧憬北京的强烈的思想感情。

依照新课标要求及本课特点，结合学生实际事情，我把这课时的教学目标定为：

1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与办法：经过朗读、看图等方式明白课文内容。

3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

优秀获奖教案整理

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有感情地朗读课文，明白课文内容。

热爱祖国、热爱北京的感情激发。

：

采纳各种形式的朗读和活动体验达到对课文的明白。首先从课题入手，让学生学会质疑。然后经过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的明白。由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的憧憬之情，教学中经过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

如今谈谈我怎么在教学中突出重点突破难点

我以为这篇课文的课题命得很适合低年级的小学生——《我多想去看看》，他会非常自然地就咨询：“我”写的是谁呀？多想去哪儿看看？为啥想去这个地点看看呢？我紧抓那个培养学生质疑的良好学习办法的契机，让学生齐读课题后就咨询：“多想”啥意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你想懂些啥？这也是文章的内容所在。提出的咨询题能别能自个儿解决呢？认真读读课文，试试自个儿行不好，好吗？学生非常想证明自个儿的能力，于是就会兴趣盎然地去读。

If you don't like others, it's hard to expect others.简单易用 轻享办公（页眉可删）

读后感作文ppt课件

读后感作文ppt课件，作文的类型有几种，其中一种就是读后感，怎么写呢?下面是带来的读后感作文ppt课件，欢迎阅读!

读后感作文ppt课件【1】

什么是读后感?在读过一篇__或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的__就叫“读后感”。读后感怎么写?读后感的基本思路如下:

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇__的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。 (3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。写读后感应注意以下问题:

我多想去看看课文原文

我多想去看看课文原文

《我多想去看看》语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童的强烈的思想感情。

《我多想去看看》

妈妈告诉我，

沿着弯弯的小路，

就会走出天山。

遥远的北京城，

有一座雄伟的天安门，

广场上的升旗仪式非常壮观。

我对妈妈说，

我多想去看看，

我多想去看看。

爸爸告诉我，

沿着宽宽的公路，

就会走出北京。

遥远的新疆，

有美丽的天山，

雪山上盛开着洁白的雪莲。

我对爸爸说，

我多想去看看，

我多想去看看。

《我多想去看看》教学设计

设计说明

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目"我多想去看看"导入，再让学生反复诵读，读出这种"我多想去看看"的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作带有生字的卡片。(学生)

3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、媒体导入，整体感知

1.师生谈话，揭示题目。

预设：

师：同学们，你们去过北京和新疆吗?

生1：去过。

生2：没去过。

师：北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)

师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)

生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?

2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。