对初中英语词汇教学的思考

初中英语词汇教学中的问题与对策作者：马琳来源：《读写算》2012年第48期词汇教学是初中英语教学的重要组成部分。

众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。

掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。

词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。

但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。

因此，如何有效地进行词汇教学,使学生主动、自觉地记单词，是我们应该认真思考的问题。

本文将谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。

一、初中英语词汇教学存在的问题新课程标准对词汇量有了更高的要求,初中阶段将从原来800个单词提高到1500——1600个单词和200——300个习惯用语或固定搭配,并强调用"学会使用"代替以往的掌握,更加突出了语言的运用。

这无疑也对词汇教学提出了更高的要求。

但在实际的词汇教学中,存在很多问题。

具体表现在以下几个方面。

1.词汇教学流于形式,没有引起足够重视。

教师在整个教学活动中缺乏系统有效的词汇教学策略。

课堂上重语法知识的讲解,轻词汇知识的专项训练;过分强调阅读能力的培养而忽略词汇在口头笔交际中的运用;教师为赶教学进度把词汇学习的任务完全交给学生,致使学生对所学词汇掌握不牢,词汇量偏低,听说读写能力提高不快。

本末倒置,终将欲速不达。

2.重孤立讲解,轻语境创设。

在初中英语词汇中,有许多单词在不同的句子和语境中表达出来的意义也完全不同,所以讲授单词一定要放在一定的语境中,使学生知道什么时候使用这个词,该怎么使用。

然而有的教师为图方便,只知道一字不漏地教授单词,简直成了"词典专家"。

例如教"dark"这个单词,教师只告诉学生:它可以做名词,意思是"黑暗"等;可以做形容词,意思是"黑暗的、深色的、棕黑的、神秘的、无希望的、悲伤的、无精打采的、未启蒙的、意义不明的、暧昧的……",却不结合语境具体讲解,让学生一头雾水,不知所云。

初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析初中英语词汇教学中存在一些常见问题，并且针对这些问题有一些解决途径。

本文将对这些问题进行分析和解决途径的探讨。

问题一：记忆困难很多学生在学习英语词汇时遇到记忆困难的问题。

他们可能觉得英语词汇太多、太抽象，很难记住。

这会导致他们在英语学习中遇到很多困难。

解决途径：1. 组织好词汇学习的时间和方法：将词汇学习分散到每天一点点，不要一次性背诵太多的词汇。

可以将词汇分成小组，每天只学习一组，然后逐渐扩大词汇量。

2. 使用多种记忆方式：可以通过听写、做词汇卡片、制作词汇表等方式来帮助记忆。

每个学生可以根据自己的学习习惯选择适合自己的记忆方式。

3. 创造语境：将词汇放入具体的语境中来学习，例如通过阅读文章、听力练习等。

这样可以帮助学生更好地理解和记忆词汇。

问题二：理解困难有些学生在学习英语词汇时可能会遇到理解困难的问题。

他们可能不知道词汇的准确含义或者如何正确使用词汇。

解决途径：1. 查字典：遇到不熟悉的词汇时，可以使用英语或双语字典来查找词汇的含义和用法。

也可以使用在线词典或词汇APP来帮助学生更方便地查找词汇。

2. 学习词根和词缀：词根和词缀是构成英语单词的基本元素。

学生可以学习一些常见的词根和词缀，这样就能更好地理解和记忆词汇。

3. 多读多听：通过多读英语原文和听英语材料，学生能够接触到更多的单词用法和词汇搭配，从而提高对词汇的理解。

问题三：应用困难很多学生在学习英语词汇后，很难将词汇灵活运用到实际语言交流中。

他们可能知道这个词汇的意思，但不知道如何正确地使用它。

解决途径：1. 词汇搭配练习：通过练习词汇搭配，学生可以学会如何正确地运用词汇。

可以给学生提供一些例句和情景，要求他们根据上下文选择合适的词汇，并且进行口语练习。

2. 语境训练：通过创造各种语境，帮助学生将词汇应用到实际生活中。

可以编写一些情景对话，让学生进行角色扮演；也可以设计一些小组讨论的活动，让学生运用词汇进行表达和交流。

初中英语词汇教学存在的问题与改进对策近年来，随着国际化进程的加快和英语作为国际语言的地位越来越重要，中学英语的教学也面临着更高的要求和挑战。

其中，词汇教学是英语教学过程中的重要环节，也是学生英语学习的关键。

但是，目前中学英语的词汇教学存在一些问题，例如教学方法单一、词汇记忆效果不理想等。

为了提高中学英语词汇教学的效果，本文将探讨其存在的问题，并提出相应的改进对策。

问题一：教学方法单一目前，许多中学英语老师在词汇教学中采用的主要教学方法是背单词。

这种方法虽然可以帮助学生记忆词汇，但是不能提高学生的语言综合能力。

同时，单纯背单词容易令学生产生倦怠感，学习兴趣降低，影响他们的学习积极性。

改进对策为了解决这个问题，我们需要采用多种教学方法。

例如，可以采用词汇联想的方式帮助学生记忆生词。

同时，也可以通过广泛阅读，使学生在句子语境中学习一部分生词，同时也丰富了他们的阅读素材。

还可以采用音、形、义相结合的方法进行教学，加深学生对词汇的了解和记忆。

问题二：词汇记忆效果不理想学生在学习词汇时，常常出现记忆不牢固、辨识能力差、用词不当等问题，即使背记了大量的生词也难以用于实际口语和写作中。

改进对策首先，我们需要在词汇教学中注重词汇的认知和应用，让学生了解单词的真实含义和使用场景，并通过训练提高学生的辨析和应用能力，使词汇记忆更加深入。

同时，我们应该将词汇教学与听、说、读、写等学习活动密切联系，增强学生的综合语言能力，并利用各种教学资源和工具（如英汉词典、语境法等）帮助学生更好地掌握词汇。

问题三：教学重视度不够在一些学校，英语词汇教学常常被忽视，教师并未给予足够的重视和关注，导致学生的词汇水平得不到有效的提升。

改进对策为了解决这个问题，我们需要加强师资队伍建设，提高英语教师的课堂教学质量和教学研究能力。

同时，学校还应该为英语教育提供充足的教学资金和资源，并制定科学合理的教学计划，保证英语词汇教学得到充分的关注和引导。

初中英语词汇教学对策探讨摘要:词汇是语言学习的基础。

全文首先分析了初中生学习英语词汇常见的问题,然后从四个方面提出了初中生英语词汇教学的对策。

关键词:初中英语词汇教学对策词汇是语言的三大要素之一,其量的大小直接决定了学生英语水平的高低。

初中生处于英语学习的起步阶段,丰富他们的词汇量对于帮助他们打下良好的英语学习基础意义重大。

一、初中生学习英语词汇常见的问题词汇学习是初中英语学习的重要内容,但纵观初中学生在学习英语词汇时,还存在以下几个明显的问题:1.忽视策略,机械记忆策略是一系列方法的集合,运用一定的策略学习英语词汇往往可以达到事半功倍的效果。

但是很多初中生往往由于缺乏指导,往往在学习词汇时将其理解为小学阶段的记忆。

2.教师对词汇进行单独教学初中英语每个单元后有生词表,很多教师就采取先机械领读词汇,让学生记忆词汇,然后进行课文的教学。

这种方法显然让词汇和其语境脱节,客观上促成了学生的机械记忆。

3.重视词汇表忽视词汇工具词汇表“言简意赅”,方便学生记忆。

事实上词汇工具对词汇的含义、用法、语境做出了详细的解释,应是更好的利用工具。

4.词汇学习与听说读写环节脱节。

听说读写译是英语学习的五大环节,每一个环节都可以将词汇学习融入。

而在初中学生学习和老师教学过程中,则往往将词汇学习从听说读写译中剥离出来,降低了词汇的学习效率。

二、初中生英语词汇的教学对策1.注重词汇学习策略的培训进行策略培训的目的就是让学生认识到记忆是学习词汇的一种策略,但不是唯一的策略(1)确定词汇学习中常用的认知策略,如重复、翻译、字典使用、联想、关键词、语境化、把单词进行分类、利用单词表、猜测、通过英文歌等。

对每一类学习策略,教师可以利用生词表进行示范,如对生词进行上下文猜测策略,然后利用工具加以验证,最后用应用词汇进行造句等。

这种方式就将多种词汇策略组合在一起,加深了学生对词汇策略的印象。

只有这样才能让学生在生词学习中学会利用各种策略。

初中英语词汇教学存在的问题与对策问题一：缺乏词汇背景知识初中英语教学由于学生词汇背景不足，导致学习成效不佳，学生掌握的词汇不充分，所以学生长期处于无法开口表达的窘境，导致学生英语学习兴趣降低，从而影响英语学习效果。

对策：在词汇教学中注重词汇的使用情境，并通过图片、视频等形式来展现词汇的实际应用，以便帮助学生获得更多的词汇背景知识。

同时，增加学生的听力和阅读练习，帮助他们加强单词的记忆和理解。

问题二：缺乏英语实际应用机会学生在日常生活中很少使用英语，导致他们在听说时毫无头绪，此外，学生从教材中掌握的常用词汇与实际应用场景有较大差异，这也是学生无法顺畅表达的原因。

对策：学校应该建立一个英语实践中心，增加学生的英语实践机会，让学生在实践中不断加强英语练习。

比如，开展英语角活动，勉励学生参加包括英语讲稿、朗诵、演讲等多种形式的英语活动，从而增加学生的口语和实际应用能力。

问题三：缺少有效的记忆方法学生记忆词汇时往往只是简单的翻阅教材和单词本，导致记忆量较小，而且词汇掌握不稳定。

因此，以往记忆方法显得过于单一和简单。

对策：老师应该引导学生采用多元化的记忆技巧，如联想法、整合法、卡片记忆等，拓宽学生记忆的方法，并注重长期性的、持续性的记忆强化，让学生获得更好的词汇掌握效果。

问题四：教学方法过于单一教学过程中缺乏多种多样的方法，所以只是单纯重复课本上的内容，在有限的时间里，难以充分掌握、消化和吸收词汇知识。

形成单一思路，乏力而死板的学习状态，进而影响学生的学习兴趣。

对策：在课堂教学中采用多元化的教学方法，比如词汇分类、游戏教学等，使学生在不同的情境下接触词汇，促使他们建立更深层次的思维，增强词汇吸收和理解能力。

总之，帮助学生掌握英语词汇是初中英语教学的一项基本任务，掌握好上述对策可以使学生更加轻松、快乐地学习。

如果能够在初中英语教育中充分重视词汇教学，增加学生的英语实践机会，采用科学的教学方法，相信可以缓解当前问题，并为学生的英语学习铺平道路。

初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用。

如何有效地进行初中英语词汇教学，是每位教师都需要重视和思考的问题。

本文将从方法和技巧两方面探讨初中英语词汇教学的重要性以及如何实施。

一、方法1. 制定清晰的教学目标在进行初中英语词汇教学时，教师首先要制定清晰的教学目标，明确学生应该掌握的词汇量和词汇水平。

只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇。

2. 创设情景教学英语词汇教学需要贴近实际生活和情境，教师可以通过图片、视频等多种方式创设情景，让学生在真实的情境中学习词汇，提高学生的词汇记忆和运用能力。

3. 采用多种教学手段在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生学习的兴趣和热情。

4. 强化词汇记忆对于一些比较难记的词汇，可以采用反复朗读、写作、造句等方法，帮助学生强化词汇的记忆和应用，提高学生的词汇运用能力。

5. 引导学生自主学习在词汇教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生养成独立学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和动力。

二、技巧1. 制定合理的学习计划对于初中生来说，时间管理非常重要，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分配适当的时间学习词汇，让学生在有限的时间内获取最大的学习效果。

2. 注重词汇的积累和运用在教学过程中，教师要注重词汇的积累和运用，让学生在不断的积累中提高词汇量，同时要引导学生在实际的交流和写作中灵活运用所学词汇，提高词汇的应用能力。

3. 鼓励学生多读多写阅读和写作是提高词汇水平的重要途径，教师可以鼓励学生多读英语原著，多写英语作文，从中不断积累和运用词汇，提高英语表达能力。

4. 反馈和评估在词汇教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。

初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平至关重要。