中学语文说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！
今天我说课的篇目是。（板书：课题、作者），下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计等方面来对本课进行说明。
一、说教材
《》是人教版高中语文教材必修第单元第课，属于课内讲读课文。本单元以“”为主题展开。（抓住单元说明中2—3句精炼话语）
《》是的代表作品，主要写了（主要内容），表达了（中心思想）。写作特点（语言简练，层次清晰，描写生动，细致充满诗情等）该课能力要求（某个能力点）课后习题。
二、学情分析
高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中的学习内容上，对许多课文写作手法和艺术技巧处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生找到自己心中的答案，深入把握正确的分析鉴赏的方法，为高考做好准备。
三、教学目标
基于本单元教学要求、本课特点和学生的实际情况，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标整合为：（抓课后习题）
1、
2、
3、
4、
四、说教法和学法
教无定法，贵在得法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。鉴于此，我准备采用的教法是：
1、目标导学法。课前出示本课的学习目标，使学生学习过程目的性更强，更具有方向性。
2、自主预习法。
3、朗读教学法。《新课标》强调要加强朗读，重视阅读感受和体验。学会运用多种阅读方法。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。
4、合作探究教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析，感受作者的写作成功之法。
5、训练提升法。
总之，在教学过程中，我将以上多种教学方法优化组合，并结合多媒体辅助教学。
在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”。尊重学生在课堂中的主体地位，采取“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法是自读预习法，小组讨论法，美读品味法，勾画圈点法，练习法等。这些教法学法的实施和运用，都将以集体备课形成的导学案为载体。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将具体按以下教学环节展开：导入新课——目标导航——初读课文，整体感知——精读品鉴，合作探究——课堂小结——巩固训练——拓展延伸等环节。
1、导入新课
导入是一个很重要的教学环节，如果导入吸引了学生，那么整堂课就已经成功了一半。我设计的导语是
（谈话法：自然引入。问题探究：激发欲望）
2、目标导航
出示学习目标，使学习过目的性、方向性更明确。
3、初读课文，整体感知
①自主读文，正字正音。了解作者及写作背景，完成导学案上基础检测部分。
学生相互评阅，对自主学习效果进行反馈，教师适时点拨。
②朗读课文，整体把握
请几位朗读较好的同学分段朗读课文，其他同学边听变勾画出每段的关键词句，理清文章脉络，感知文本的主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
4、精读品鉴，合作探究
①教师以多媒体出示探究的问题。（学生学案）
a.
b.
c.
d.
(课后习题，扣住教学目标)
②自主、合作、交流解决重点疑难问题。
自主默读思考2分钟左右，接下来组内合作交流看法，这期间我将深入到小组交流讨论中，了解学生的讨论的深度广度等情况。
③讨论成果展示环节，小组派代表发言展示讨论的成果，其余小组可以补充意见，老师适时点拨。
④学生质疑环节，同学和老师共同释疑答疑。
5、课堂小结
学生谈本节课的收获，老师围绕学生忽视的，教学重难点进行补充强调。
6、巩固训练环节
选取本课重点阅读段落，围绕与本课相关的高考联系点，高考训练点，设计3-5小题，将课内知识与考点有机结合，当堂限时完成，学生互评。
此环节检验学生本课自主、合作、探究的学习成果，强化教学重难点的落实，触及延伸高考，给学生可持续发展的空间。
7、拓展延伸。（结合课后思考练习最后一题）
选择体裁、主题表达、写作手法与课文相近的文章，模拟高考设计训练思考题，训练提升学生的阅读能力，迁移能力，同时满足学生阅读视野拓展的需要。
六、教学板书
纲要式、表格式、简笔画等，用哪种，为什么用？
作用：形象直观，清晰简洁地体现了教学重难点，演绎出主要教学环节，突出了教学目标，易于学生对课文的理解和把握。
以上，我从教材，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计等六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
细节注意：自信、目光交流、微笑进退、擦净黑板、时间限制等。
