童眼看生活 童言写生活(石教红)

童眼看生活 童言写生活 容桂小学 石教红 “教师教作文难，学生写作文难”，即使是全国的语文大师们，多数是以阅读课一举成名，走遍大江南北，很少人拿作文课做观摩课，不敢承担失败的风险。很多学生因为害怕作文而对语文学科产生惧怕甚至厌恶，使语文这门母语学科成为了鸡肋学科。作文教学是制约学生语文发展的“瓶颈”，也是语文老师最头疼的问题。 几年来我们镇中心教研组根据新课标和新教材的特点和要求，在镇教育组的统一部署下，区教研室的指导下，从内容入手，确定“童眼看生活 童言写生活”为研究课题。很多学校作了专题研究，如容桂小学的“阅读经典，以读促写”，“说童心写童心”，瑞英小学的“开放式作文研究”，泰安小学打造书香校园，容边小学的“感知身边真实的事，激发学生写作兴趣”，上佳市小学的“学生自评自改作文研究”。现在从六个方面讲讲我们镇作文教学的探索情况。 一、进行“增、删、改、补”的改造，让作文贴近孩子的生活。 北师大版的教材选材视野开阔，涵盖古今中外，时代性强，具有主题性特色，但也存在不少瑕疵，特别是作文教学，缺乏作文教学能力培养的系统性，没有由词到句到段到篇的过渡衔接，内容适合北方生活的孩子。作为我们老师对教材并不只是教，而是用，我们在尊重教材的同时进行适当的改造，让作文贴近广东顺德孩子的生活。主要从“增、删、改、补”四个方面来做。 增，六年级的“生命”这一单元，虽然学生对生命并不陌生，但缺少感受体验。我们就增添很多内容，带学生到敬老院去访问，向母亲了解十月怀胎的情况，看看刚出生的婴儿，了解献血的动人故事，饲养小动物，了解动物的生命，栽种花草树木，了解植物的生命，到低年级去当小老师，体验生命成长的过程。学生有了大量丰富的生活，写出来的东西自然真切感人。 删，有的作文命题，远离学生生活，就没有写的必要。如“战争”，学生无法亲眼所见，更别说亲身经历，写出来的东西，要么抄袭作文选，要么到网上搜索，拼凑材料，那不叫作文，那叫罗列材料，堆砌语言。再如四年级的“邮票”，只有少数学生有过集邮生活，硬要学生写，是老虎咬刺猬无从下口，“风雪”顺德孩子基本没见过，要学生写那是逼着公鸡下鸡蛋。 改，如“体育”应该是适合学生写的，但太大了，我们可以举行班级运动会，从运动会的策划，项目的设置，报名，组织，裁判，比赛，颁奖，让学生来担任角色，让每个学生来参与，写出来的文章题材丰富，不只是某个运动员的精彩表现，某个场面的描写。 补，如“地球家庭”这个单元，要求写出和谐相处的主题，我们要求学生从身边入手，班级中人与人的和平相处，外来的学生与本地的学生，会说白话的与不会说白话的相处，让学生思考，会白话的比不会白话的或不会白话的比会说白话的是不是要聪明？让学生从身边去理解我们这个地球大家庭，种族不同、肤色不同、语言不同、习惯不同、信仰不同、贫富不同，但都是这个大家庭平等的成员，都应该和谐相处。 二、老师与孩子一起经历儿童的生活 众所周知，作文来自生活。老师的作文水平在很大程度上影响所教班级的作文水平，乃至起决定作用，遗憾的是我们很多老师不会写孩子的作文，制约了孩子的作文能力的发展。原因是什么？按道理说每位语文教师经过了师范教育，不少语文老师毕业于汉语言大专、大学，文字表达不足挂齿，但写不出具有生活气息，有童心有灵性的习作，因为我们是成人了，与孩子有代沟，不愿意自觉地与孩子一起经历儿童生活，缺乏了源头活水，自然写不出好的作文来。指导孩子的作文找不到切入点，缺乏针对性，我们倡导老师放下架子，走到孩子中间去，与孩子共同经历童年生活，一起写作文。 这里说说一位老师的案例。有一天他带着学生们去看喷泉。一开始，孩子们循规蹈矩，站在喷泉旁边，按照老师的要求“从喷泉的形状、颜色、大小等方面”去观察喷泉。然而，不到五分钟，孩子们不感兴趣了，开始你追我打。最调皮的那个男孩子偷偷地看着老师，趁他一不注意，冲进喷泉里，淋成个落汤鸡。见老师没有呵斥他，干脆在喷水池中央跳起了“街舞”。几个“比较调皮”的孩子见了，按奈不住“蠢蠢欲动”之心，也冲进去了，在水中练起了“童子功”。一个最乖的孩子告状了：“老师，他们乱来！”老师微笑着，没有说什么。老师的默许给了他们莫名的兴奋，“呼啦”一下，几十个孩子都到水世界“疯”了。这还不算，他这个西装革履的老师也被“拉下了水”。水柱中，“老顽童”“小顽童”忘了规矩，没了约束。 “老顽童”还带着“小顽童”们舞起了长龙„„成了一群落汤鸡。 之前有好几个班去观察喷泉，也写了作文。自然，作文写得最好的是他这个“老顽童”的班。 再如，一位老师指导孩子写吹泡泡这篇文章时，不是教孩子如何玩，而是与孩子商量如何玩，他们提出的玩法可多啦，自由吹，轻轻吹，用力吹，打泡泡仗，接力吹，用电风扇吹，比赛谁吹得大，谁吹得小，师生同吹，玩法五花八门，玩出了课堂的精彩，写出了精彩的作文，优秀学生写出了1000字以上的作文，差的学生也写了600多字。 三、 学科整合，拓宽作文思路 《三国演义》开篇中有一句话：“合久必分，分久必合”。中国的传统教育是综合性的，是不分科的。近代教育实行分科教学，它曾经大大推动了社会生产力的发展，是功不可没的。然而，当“分科而学”发展到极致的时候，学科之间的壁垒必然越来越森严，形成“隔行如隔山”的现状。这对学生的发展创新会产生很多负面影响。许多专家学者实在边缘学科上找到了研究的突破口，获得了成就，现在是该到了“分久必合”的时候了。 我们进行学科联姻，学科融合，这样一来可以弥补小学学科的缺失，例如很多科学课教师是教不了语文、数学、英语等“主课”，被“ 淘汰”下来的，有的是语数英老师兼。科学课堂基本上是照本宣科，教师念书，学生听书，教师把教科书上的科学知识“倒”给学生。这样的科学课堂给八、九岁的孩子一个印象：科学就是一堆枯燥的概念，学科学毫无乐趣可言。我们把科学实验与作文融合，既培养了学生对科学的兴趣，也可以丰富学生的生活，拓宽学生作文思路。 张老师整理出了《作文与科学小实验整合100例》，很多实验的例子发表在小学语文的核心刊物《小学语文教师》上，100个例子挂在容桂小学阿福儿童作文的栏目上。这些实验非常有趣，器材简易，过程简单，这是非常可贵的教学资源，我们可以当教案来使用。 要注意的是，不要把它上成了科学实验课，作文与科学实验要有机整合，要将观察科学现象、思考科学原理与作文的观察、体验、领悟结合起来。这样的课堂不能只要求学生观察科学现象，弄懂其中的科学道理，然后“客观”地介绍实验，那就成了科学课。我们应该引导学生自由地、感性地体验，引导学生将做实验的独特心灵体验写出来。 例如: 哈！我发财了！ 钱，是人赚来的。不过你们可能不知道，摩擦力也会帮我赚钱的哦！ 星期六晚上，我把正在看报纸的爸爸叫过来。然后我神神秘秘地拿出两本书，在爸爸眼前晃了晃，然后对他说： ‚有没有什么异常呀？‛ ‚嗯……没有。‛ ‚有没有502胶水呀？‛ ‚哎呀呀，没有！‛他有些不耐烦了。 ‚ 嘻嘻……那好，你把这两本书一页一页地叠在一起，再用你吃奶的劲儿拔，能拔开吗？‛我用挑逗的语调跟老爸说道。 ‚儿子，你发烧了？还是头晕？咋会问出这么‘弱智’的问题呢。不用说，肯定拔得开！‛ 我在心中暗暗高兴：嘻！爸爸你中招咯！我有百分之一百点一百的机率可以赢你。只要我跟你赌10块钱…哈哈哈哈…… 我正在做‚黑日梦‛，不料老爸猜出我的心思：‚咋的，不是想用这个跟我赌10块钱？‛ ‚哎！还是你聪明！‛我觉得10块钱正在向我招手呢！哼，说干就干！ 我们小心翼翼地叠好书，生怕出了差错。要不然10块钱就飞出窗户了！五分钟后，做好了！ 我让老爸抓住书，我则抓住另一本。刚开始，我们只用了七分力。老爸看着自己正处于下风，发出了吼声。他看拔不开，就‚全家总动员‛妈妈婆婆齐上阵，当然，就算大象上去也不行。 爸爸改变战略：‚那……不能拔开！‛ 我使出杀手锏：往两本书中间吹了口气，抖了抖。‚当当啷当‛书神奇地分开了。 看到这场景，老爸只好掏出10‚钢蹦儿‛交到我手中。我揭开谜底：‚书放大100倍来看是凹凸不平地，许多页合在一起能形成巨大地摩擦力。‛ ‚佩服，佩服！‛老爸哭笑不得。 摩擦力，谢谢你，你真是我的超级好朋友！ 四、 珍视学生的感受，让学生写出有童真童趣的文章 孩子是学习作文，他们的作品是稚嫩的，没有一个人对孩子学

习走路评头论足，更不会横加指责，可是不少教师却不能从儿童的视角来看待儿童独特的情感体验、价值评判和思想感受，而是从成人的角度乃至作家的角度来看待他们的习作，对他们的感受尊重得不够，有意 “拔高”，使孩子对作文望而生畏，望而却步，写出的文章是假大空，造成的后果是拔苗助长得不偿失。 孩子的作文常常会出现在我们成年人看来匪夷所思的问题。 清明节祭祖，我们成年人满怀悲痛，步履沉重，表情严肃，带着恭敬的心情上坟祭拜。 可是在孩子们的眼里清明节是怎样的？是好玩的、热闹的、令人兴奋的。有的孩子可能在清明节上坟时放鞭炮兴奋不已；有的可能因为弟弟比自己多拣几个未炸的鞭炮而“耿耿于怀”；有的可能对着祭祖的烤乳猪垂涎三尺。 一位三年级的学生是这样写的： 今天是7月15日，大人们说是‚鬼节‛。我和老爸去给婆婆上坟。 我端着猪扒，老爸提着布手袋，布手袋里有纸钱、香、鞭炮、筷子。来到坟地了，老爸说：‚去，到坟顶上去押上坟头纸。‛我说：‚我害怕，底下有鬼。‛老爸说：‚怕什么，坟里是你婆婆，她会保护你的。‛我就不害怕了，冲上坟顶把纸押上了。老爸说：‚压得很端正。‛受到表扬我很得意，想了想说：‚我想尝个猪扒。‛老爸说：‚婆婆吃饱后你再吃吧。‛我说：‚就吃一个。‛老爸说：‚半个也不行。‛ 老爸点着香，插在土里，叫我去折根树枝来挑烧纸。我说够不着。老爸只好自己去了。 我看了看那猪扒，黄灿灿香喷喷的，要多好吃就有多好吃。吃一个吧就吃一个，反正婆婆也吃不了，老爸也看不出。我涨着胆子拿了一个，吃了。还想吃，又拿了一个，再拿一个。完了，只剩下一半了，老爸非打我不可。 老爸回来了，问道: ‚猪扒呢？‛ 我说：‚让婆婆吃了。‛ 老爸笑着说‚是叫小谗猫吃了吧。‛ 我红着脸，一吐舌头，还流着黄油。 这篇作文被好几家报刊转载。 孩子更关注的是今天和未来，即使对过去的回忆也愿意去想那些快乐的事。绝没有苏东坡死了爱妻的“生死两茫茫”，李清照