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4 ｄｔｎｌ文本分析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：1.n、l的发音。
2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
课时安排：3课时1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。
通过多媒体展示，图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音和字形。
一、激情导入，揭示课题1.谈话导入。
今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。
这不，它们来了！2.板书课题。
（板书：dtnl）二、初读课文，重点研读过渡：（教师出示教材中的情境图）看，游园音乐会现场来了许多新朋友。
对照课题，同学们能找出来吗？（鼓和鼓槌组合在一起像d，小姑娘举着的伞柄像t，舞台背景拱门像n，男孩右手中的鼓槌像l。
）没错，赶来参加今天这场游园音乐会的还有声母d、t、n、l。
一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的一年级语文上册《汉语拼音》教案，欢迎阅读与收藏。
一年级语文上册《汉语拼音》教案篇1教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一．复习检查1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么？二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。
图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z，音节zi。
（1）教学z的读音出示表音表行图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。
告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
《汉语拼音１１ie üe er》教学设计12-小学一年级语文教案【设计理念】一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是授之以鱼”，还是授之以渔”？答案显然是后者。
通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过看插图-──读准音──记清形──拼音节──想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。
【教学目标】１、让学生在游戏活动中认识３个复韵母ie üe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。
２、能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
３、继续运用看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。
【教学准备】自制多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，复习导入１、谈话导入小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。
（课件显示拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。
）２、生摘气球师你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。
这一环节通过课件创设出拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。
二、学习ie ü１、师孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。
他们说，你们必须认识了我们，闯过了智力关”，才能继续往前走。
请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想２、出示第一幅图：看一看图上画着什么？（两片红红的枫叶）读一读ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。
新部编版小学一年级语文上册汉语拼音《i u ü》教学设计学情分析汉语拼音是抽象表音符号，对于一年级的小朋友来说缺乏具体内容。
因此要创设活泼生动的学习形式，让内容与形象的生活实物联系起来，将字母的音形在脑海中建立有意义的联系。
教学目标学会i、u、ü三个单韵母，并读准字音，认清字形。
教学重难点正确识记i、u、ü三个单韵母，并读准字音，认清字形。
教学过程一、激趣导入师：小朋友们，上节课我们认识了a、o、e三个字母宝宝。
今天老师给你们带了一件礼物，你们看看是什么？生：一件新衣服师：对了，你们看看这件衣服，和我们今天要学习的字母宝宝“i”有什么相似的地方啊？生观察发言。
二、学会读i、u、ü（一）i的教学1、观察识记师：同学们观察得真仔细啊，这个衣服的小纽扣就是i上的小圆点，衣服前面的一排就是i的一竖。
同学们在看看，这个i你们还可以怎么记住他呢？生：这个i就是数学1上面加个小圆点。
生自由发言。
2、发音牙齿对齐i i i。
同桌对读练习发音。
（二）u的教学1、观察识记师出示小乌龟的图片，问：同学们，你们知道这是什么吗？你们看看我们的u宝宝躲在图片的哪里？生：小乌龟的龟壳上小朋友们把调皮的u宝宝给找到了，老师给你们点个赞！2、发音嘴巴凸凸u u u。
（三）ü的教学1、观察识记出示小鱼吐泡泡的图片，问：小朋友看，这条鱼在干嘛？生：吐泡泡那和我们的ü宝宝有什么关系呢？生：这两个小泡泡就是ü上的两个小点。
2、发音口吹哨子üüü。
三、找一找1、同学们，呀，我们的小礼物不见了，他们躲到这幅图画里去了，你们能找到他们和身上的字母宝宝吗？生看图找出物品和字母。
2、把就iuü打乱顺序开火车读，再次加强识记四、和生活实物联系1、出示生活实物，生观察看看像哪个拼音宝宝2、生想象一下，生活中还有哪些东西像这些字母宝宝？生自由回答3、游戏：猜一猜做手势操，同学们看看做的是哪个字母，比一比哪个猜得多。
汉语拼音教案(12篇)汉语拼音教案篇一一、教学目标：1、知识和能力。
学会前鼻音“”，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节“”学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。
认识八个生字。
能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌。
2、过程和方法。
借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。
3、情感、态度和价值观。
感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
二、重点与难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。
第一课时教学过程：导入：小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊？生：婺州公园秋游。
小朋友记的真清楚，我们去的时候要过马路是不是啊，那么过马路的时候要怎么样啊？（生：注意安全）是的，过马路要注意安全，那天啊老师发现我们的小朋友都很好，都安全的走过了马路。
今天呢我们要学的'第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。
一、学习“an”：1、字音：①出示图片：请小朋友们一起说这是什么？谁知道天安门？给大家说说。
学生充分发言，如：天安门在北京。
天安门广场很大。
我爱北京天安门。
②指导学生读准“天安门”这三个字。
小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”，现在呢有学到了“天安门”的“安”，我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。
这可是不对的。
好，我们一起来学“”。
先发“”的音，一起来“”。
看着老师的嘴巴是怎么样的。
牙齿有一点点咬到舌头。
现在请小朋友们自己来练一练，同桌互相看看口型对了吗？现在请出一列小火车来读一读。
2、字形：①哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢？（顺口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。
汉语拼音aoe教学设计一年级语文教案●一、教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
●二、教学目标1�毖Щ幔帷�o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2�敝�道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3�比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢�学习使用四线格。
●三、教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
●四、课时安排：2课时。
●五、教学过程第一课时●一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
●二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
●三、教学过程教学备注明确学习目的，激发学习兴趣1、今天，老师给同学们读一个小故事,喜欢吗?老师为什么会讲这个故事呢？因为为老师会汉语拼音，只要你用心学，你也能讲许多有趣的故事。
2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
(二)学习单韵母ａ1�笨赐家�出单韵母ａ，板书“ａ”。
2�苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦�边读边讲发音音方法，讲解发音要领，并做示范。
编成顺口溜帮助学生记忆发音方方法，“张大嘴巴ａａａ。
3�痹僖�导学生看图：小女孩的头部像像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是是ａ的音。
教儿歌，帮助学生记忆a的音音和形。
《aoe》教学目标：1、通过多种读的方式引导学生读准a、o、e的发音，以及这三个单韵母的四声调。
并初步对拼音的学习产生一定的兴趣。
2、通过做游戏的方式引导学生认识拼音的四个声调，读准四声调。
教学课时：1课时教学过程：一、课前导入：教师出示已经学过的生字卡片和学生一起玩“错字游戏”，接着出示一个生僻字让学生通过直观的感受了解到拼音的重要性，并提问：你们想去神奇的拼音王国旅行吗？（设计意图：通过游戏激发学生学习的积极性，并指出拼音对于识字的重要性。
）二、认读a、o、e1、教师讲故事，学生闭上眼睛听。
有一天，一个小女孩穿上美丽的衣服来到了拼音王国中单韵母宝宝的家，她走到小河边，看到清晨的阳光照在水面上，金光闪闪的真是太美了，于是这个小女孩忍不住张大嘴巴发出了一声——学生睁开眼睛说到：a2、教师请出生字卡片a，示范发音并教读：aaa，张大嘴巴aaa。
3、生跟读，并且注意要张大嘴巴。
4、师：我们的小女孩声音真好听，这时候一只骄傲的小动物忍不住了也想要唱歌（出示大公鸡的图片）于是这只骄傲的大公鸡大声唱到——学生说到：o。
5、师示范发音o，并且通过顺口溜帮助孩子掌握正确的发音口型：圆圆嘴巴ooo6、让学生说一说接下来出现的这只小动物是谁（出示图片，学生说大白鹅），指导学习单韵母e，并且再次示范读o和e，引导学生观察老师读这两个单韵母时嘴型有什么变化。
（预设答案：读o时嘴巴圆圆，读e时嘴巴扁扁。
）7、通过“圆圆嘴巴ooo和扁扁嘴巴eee”来区分o和e的发音，教读。
8、让孩子在书中找到aoe三个单韵母并且和同桌一起读一读，读准音。
9、请小老师教读、男女生读、高低声读三个单韵母。
（设计意图：通过故事以及多种游戏的方式让孩子掌握aoe的正确发音，同时避免在学习拼音时的枯燥，让孩子始终保持着一定的活跃。
）二、认识四声调。
1、师：小朋友们，刚刚小姑娘、大公鸡和大白鹅都唱了歌，给我们介绍了三个单韵母好朋友。
这时候骄傲的小姑娘不服气了，她说：“我不仅会唱a，我还有四个厉害的小伙伴可以帮我唱出不一样的声调！”可是，小姑娘的好朋友住在很远的地方，需要开车才可以到。
一、巩固声母和韵母的发音1.调动学生积极性：可以通过游戏、竞赛等方式，使学生在开心的氛围中学习拼音。
例如，可以在黑板上写上一些汉字，要求学生快速说出正确的拼音，正确率高的学生可以得到奖励。
2.创设情境：通过图片、故事等形式，让学生更好地理解声母和韵母的发音规则。
例如，可以用图片来解释"b"的发音，如鲍鱼、笔等，让学生能够联想到发音的正确方式。
3.多听多读：教师可以多播放一些课文、儿童歌曲等，让学生在欢快的音乐中感受拼音的节奏和韵律，提高听力和口语能力。
二、教授声调的概念和规则1.游戏教学：可以通过游戏的方式，让学生识别声调。
例如，教师可以快速说出一些带有不同声调的拼音，学生根据声调的不同做出相应的动作，如跳跃、拍手等。
2.图形化表示：可以在黑板上画出声调的符号，用多媒体或卡片展示、演示。
然后通过听、辨识一些音调的强弱和高低，帮助学生理解和掌握声调。
3.搭配儿歌：可以选择一些儿歌，教学时带上对应的声调，引导学生跟着歌唱，加深印象。
三、拼音的运用1.使用故事对拼音进行归类：可以设计一些故事情节，让学生根据拼音的发音特点进行分类。
例如，教师可以给学生讲述一个小故事，其中出现一些带有特定声母和韵母的汉字，学生需要将它们分类。
2. 拼音拼接游戏：教师可以在黑板上写出一些声母和韵母的拼音片段，要求学生根据给定的要求进行拼接。
例如，给出“m”、“a”、“p”三个拼音片段，学生需要将它们拼接成“map”的全拼。
3.拼读练习：可以选择一些有趣的课文，让学生进行拼音和读音的配对，并进行朗读。
学生可以分角色进行朗读，增加参与感与学习兴趣。
四、拼音的巩固与提高1.听写训练：在掌握一定的拼音基础后，可以进行拼音的听写。
可以选择一些短文、儿歌等，让学生用拼音进行听写，并逐步提高难度。
2.看图填音游戏：教师可以提供一些图片，学生根据图片的内容填写正确的拼音，增加记忆和辨识能力。
3.阅读练习：教师可以选择一些简单的拼音文章，让学生进行阅读练习，提高学生的阅读能力和理解能力。
汉语拼音·认识汉字-小学一年级语文教案一、激趣导入，复习音节师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。
谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。
生1：我选择小灰兔。
（师点击课件小灰兔后出示音节jià）生2：我来帮助他——jià。
生3：我可以读得更响亮些——jià。
全班齐读。
生1：我选择小毛驴——ｑí。
生2：老师我可以帮助他——qǐ。
（读得不是很到位）生3：我能读好它——qǐ。
生2：（自已站起来再读音节）。
生4：老师我愿意送给他一颗进步星。
（学生自己动手做的）二、看图认识汉字师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。
现在请小朋友打开语文书第19页。
（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）师：你看到什么？想到什么？生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。
师：在这句话中只需要在后面用一个还看到”就可以了。
生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。
生3：（拼读音节）xiàqí。
（再读词语）下棋。
师：你在哪里见过这个下”字？生1：地下室。
生2：录音机里听过这个下”。
生3：下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯*右走”。
一年级上册语文教案-《汉语拼音dtnl》第二课时人教部编版（5篇）第一篇：一年级上册语文教案-《汉语拼音dtnl》第二课时人教部编版d t n l 教案设计一、教学目标 1、1、会读、认清四个声母d t n l2、会写d t n l,知道正确位置。
3、学会d t n l 与单韵母的拼读二、教学重难点1、n l的辨音2、会说相关的词语三、教学方法多媒体教学、互动式教学第二课时一、游戏回顾1.出示打乱顺序的声母b p m f d t n l，让学生给排排队。
（生说出正确的顺序）2.齐读所有声母。
3.师出示左边：ba po mi fu, 右边：d t n l,学生观察，有什么不一样的地方。
师：哦，原来我们的声母d t n l还没有找到韵母朋友呢。
所以，他们都不能去参加派对了呢。
现在让我们来帮帮它们吧！4.引入新课，这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
二、联系生活，学习拼读1、学习d的拼读（1）首先我们来帮d,看，它已经找到几个朋友了，我们要怎么称呼他们呢？谁来读一读？指名读音节。
（2）师纠正生发音，再范读，生跟读。
（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、读书、中毒）（4）生尝试说句子：窗外的雨滴在滴答滴答地响。
2、学习t的拼读（1）快看，t也找到韵母朋友了呢，它们在像你们打招呼呢，你们也快来和他们打招呼吧。
指名读。
（2）师纠正生发音，再范读，生跟读。
（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（他们、吉他、特别、特点、题目、提起、图画、涂色）出示相应词语图片（4）生尝试说句子：我要给这幅图画涂上颜色。
3、学习n的拼读（1）师：诶？你们看，n好厉害，他居然多找到了一个韵母朋友，是哪一个？——ü。
这次，你认识他们吗？（2）生自由拼读，指名读。
（3）师着重强调nü的发音，练习四声。
生跟读。
（4）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（拿起、哪吒、你们、怒气冲冲、女孩）出示相应词语图片（4）生尝试说句子：我们不是女孩，我们是男孩。
教学重难点：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
(重点)3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。
能正确书写。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
课件、字母卡片。
一创设情境，复习导入1.教师：同学们，我们已经认识了不少声母宝宝，今天，有些声母宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？(出示课件2)z c s指名让学生读，教师相机正音。
2.它们有个共同的名字——声母。
教师强调声母z、c、s是平舌音。
学生齐读，“开火车”读。
3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。
同学们，你们还认识它吗？谁来和它打声招呼？4.教师：小朋友们，你们知道吗？单韵母宝宝i可厉害了，它就像孙悟空一样会变呢！i跟在z、c、s后面，就变成了什么？(整体认读音节)5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。
(出示课件3)zi ci si设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，谈话导入，使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二引导看图，学习新知(一)学习zh、ch、sh、r的发音1.引导学生看情境图，说一说谁在什么地方干什么。
(出示课件4)(指名让学生回答，注意引导学生观察图片并能把话说完整)2.教师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。
小学一年级下册汉语拼音复习教案小学一年级下册汉语拼音复习教案「篇一」【教学目标】１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。
３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。
４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。
【教学重难点】前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。
【教学准备】声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。
【教学课时】２～３课时。
【学情预测】前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。
第一课时〖教学目标〗按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。
看图读拼音，连动物与音节。
读音节词语。
〖教学过程〗第一题：描描读读１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。
（认读手中的卡片）２、同桌考一考，帮一帮，比一比。
３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。
５、及时展示漂亮的作业。
第二题：我会连１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。
（学生自己试着读音节）３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。
（要求先读准音节）４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（）回家去。
最后带上动物的头饰走回座位。
５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。
一年级 aoe 拼音教课方案【篇一：汉语拼音《 aoe 》教课方案】汉语拼音《 a o e 》教课方案雷古山叶拜教材概括：《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分构成，第一部分是三个单韵母 a、o、e,配有一幅图画，第二部分是腔调符号和 a、o、e 三个单韵母的四声，第三部分是 a、o、e 的书写格式和笔划笔顺。
教课时间：两课时学习者特色剖析：一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，并且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，因此教课要直观、形象，如卡片、图片、 ppt 等，用切近生活实质的知识去激发孩子们的学习兴趣。
教课目的剖析：（一）知识与技术：1、学会三个单韵母 a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、知道单韵母有四个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调 a 、o、e 的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
（二）过程与方法：1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。
2、指引察看，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。
3、练习稳固，形式多样，启迪为主，组织学生踊跃参加学习活动。
（三）感情、态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获取成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。
教课要点、难点：（一）掌握 a、o、e 三个单韵母的发音技巧，认识音、形。
（二）能在四线三格中正确书写 a、o、e 三个单韵母。
（三）能直接正确的认读带调的单韵母，要点是读准第二、三声的读音。
教课资源准备：（一）小学一年级语文上册教材。
（二）为本课制作的多媒体课件。
（三）字母卡片。
教课策略：（一）经过察看图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。
（二）经过扩展阅读使学生掌握带腔调的三个单韵母。
第一课时教课目的：学会三个单韵母 a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。
知道单韵母有四个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调 a 、o、e 的音。
这篇《⼩学⼀年级语⽂教案：汉语拼⾳（⼀）》是为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助。
以下信息仅供参考 汉语拼⾳１ 教学⽬标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准⾳，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的⾳。
3．认识四线格，学习使⽤四线格。
重点：a、o、e的⾳、形教学。
难点：掌握o的发⾳，学会a、o、e的四声。
第⼀课时 教学⽬标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准⾳，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， ⼀、导⼊新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼⾳，因为学会了汉语拼⾳，你们⾃⼰就可以读带有拼⾳的故事书，⽽且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说"单韵母"。
⼆、学习a、o、e三个单韵母的发⾳ 1．教学单韵母a （l）演⽰课件，问：它们在⼲什么？（⼀位医⽣阿姨正在给⼀个⼩朋友检查嗓⼦，⼩姐姐张⼤了嘴巴发出a的⾳） 这就是我们要学习的第⼀个单韵母a，它就念a，发⾳时嘴巴要张⼤，读⾳要拉长些。
教师⽰范发⾳，学⽣练习发⾳。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调 "a"是单韵母，出⽰四声卡⽚，¯、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上⼀声的帽⼦，读1（板书：1）范读，指名读，⼀声要读得很平，记 住：⼀声平。
（出⽰⼆声符号）这是⼆声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，⼆声要 往上扬，记住：⼆声扬。
（出⽰三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名 读，三声发⾳时要拐旁，叫"三声拐弯"，再指名读，齐读。
（出⽰四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四 声的⾳要向下降，叫做"四声降"，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背⼉歌：⼀声平、⼆声杨、三声拐弯、四声降。
新人教版小学语文一年级上册汉语拼音课堂达标题汉语拼音1 ɑ o e学校年级姓名【达标训练】kàntúxiþzìmǔnǐnãnɡxínɡ一、看图写字母，你能行。
liányìliánkànkɑnnǐnãnɡfüxiànshãnme二、连一连，看看你能发现什么,zhüiɡuǒzi三、摘果子。
一声: 二声:ã ō â ï ü þî ǎ 四声: 三声:ànyüoqiúbiüoshýnɡdiào四、按要求标声调。
ɑ o e ɑ o e1 小学语文一年级上册汉语拼音三声二声一声四声三声二声xiǎofǎɡuünduìdedǎcuîdeɡǎizhânɡɡuîlái五、小法官，对的打“?”，错的改正过来。
e ɑ ozhàoyànɡzijiýzhexiþxiàqù六、照样子，接着写下去。
例:ü á ǎ àō ýcïnɡxiàtúzhōnɡzhǎochūtúshànɡxǐhuɑndeyánsâbɑ七、从下图中找出ɑ、o、e，涂上喜欢的颜色吧。
ɡýnlǎoshÿdúãrɡýshuōyìshuōzþnyànɡdúzhǔnshýnɡdiào八、跟老师读儿歌，说一说怎样读准声调。
yÿshýnɡɡüoɡüopínɡyîupínɡârshýnɡjiùxiànɡshànɡshünpō一声高高平又平～二声就像上山坡～sünshýnɡxiàpōyîushànɡpōsìshýnɡjiùxiànɡxiàshünpō三声下坡又上坡～四声就像下山坡。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音ang eng ing ong（教案）一、教学目标：1.掌握汉语拼音中的四个鼻音韵母“ang、eng、ing、ong”；2.培养学生的听、说、认的能力，尤其是学生的听力和口语表达；3.通过课堂活动，让学生喜欢汉语拼音这门知识，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点：1.教学重点是四个鼻音韵母的发音和拼读；2.教学难点是区分字母n和ng的发音。
三、教学内容及步骤：1. 分组游戏教师让学生自己分成若干组，每组五名学生，组内成员互相介绍并打招呼。
之后，教师播放一段音乐，同学们围成一个圈，当音乐停止时，教师发出一个拼音，例如“ang”，圈内的学生需要迅速找到自己组内的同学，组成对，说出四个汉字，且每个字都得包含“ang”音，例如“唐”，“爷”，“堂”，“汤”，并大声朗读。
若某组同学未找到对应同伴，表示失败，需要等待下次音乐再次响起。
2. 探究汉语拼音韵母1.教师拿出板书上的四个韵母字母“a、e、i、o”，让学生称出字母，指着字母发齐韵母音，帮助学生巩固知识点。
2.教师出示五个字母“a、n、g”和“o、n、g”，让学生自行拼读出两个单词，例如“昂”和“牛”，并划出其中的韵母“ang”和“ong”。
3.教师为学生播放一段汉字的发音，例如“唐”，“朗”，“豆腐”，学生需说出其中的音节和声母韵母，以及鼻音韵母“ang”。
3. 鼻音韵母的写作四个鼻音韵母每个音都有多个汉字，我们如何写出这些汉字呢？教师可为学生出示一张表格，表格中列出了四个鼻音韵母对应的汉字，例如“ang”音：唐、昂、盎、伎等，让学生边学边写，并指导学生在写汉字时，注意笔顺和书写规范。
4. 读一读，学一学教师带领学生一起朗读教材上的课文，学生边读边观察教师朗读，注意模仿教师的语音语调，尽可能正确发音，同时，教师也会进行一些纠正和指导。
之后，学生可以跟教师一起，练习拼读课本中的生字词，并注意词语中的拼音和汉字的关联。
四、教学反思本次教学活动采用了多种形式的学习方式，例如分组游戏，探究韵母，写汉字和读课文。
