小儿垂钓习题

小学三年级语文《小儿垂钓》优秀教案三篇《小儿垂钓》这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。

孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小儿垂钓》优秀教案三篇，希望能帮助到大家!小学三年级语文《小儿垂钓》优秀教案一教材简析：是一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。

这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。

孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。

诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。

结合本单元反映儿童生活的主题，及学习人物描写方法的要求，让学生在诵读过程中展开想象，体验情感，丰富学生的积累，陶冶爱美情操。

学情分析：学生有一定的知识储备和分析能力，对事物有强烈的好奇心，往往喜欢主动探究问题。

本诗浅显，借助书上的画面和注释，学生理解起来不难，因此，重点可放在引导学生体会情感、培养想象力上。

教学目标：1、有感情到朗读、背诵本诗。

2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。

3、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

教学过程：一、复习学过的关于乡村儿童生活的诗，导入新课。

板书课题并揭题。

二、简介作者，描述一个与诗有关的故事引生读诗文。

(一)、初读诗文，读后表扬学生中好的学习方法，渗透给学生。

(二)、结合注释，再读诗文，要求边读边想象。

1、说说脑海中浮现了什么情景?并说出根据诗中的哪些词句想象的。

2、根据学生的回答，师板书相关的词句完成诗抄。

其间解决下列问题。

(1)儿童的样子。

(2)“垂纶”的意思，在诗中找出近义词。

(3)儿童专心钓鱼的神态动作。

说明：充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。

三、表演再现，品读诗句。

师：我们一起让自己想象的画面活起来。

(一)、准备阶段1、让学生根据诗文安排环境，并说说为什么这样安排?2、根据诗文安排角色，为他们改变一下形象，选择道具，并根据诗文说出理由，帮助理解古诗。

二年级上册小儿垂钓古诗一、原文《小儿垂钓》（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

二、译文一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。

听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

三、注释1.蓬头：形容小孩可爱。

2.稚子：年龄小的、懵懂的孩子。

3.垂纶：钓鱼。

4.纶：钓鱼用的丝线。

5.莓：一种野草。

6.苔：苔藓植物。

7.映：遮映。

8.借问：向人打听。

9.鱼惊：鱼儿受到惊吓。

10.应：回应，答应，理睬。

四、古诗赏析这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一个稚气未脱的小儿在水边学钓的情景，形神兼备，意趣盎然。

在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。

这首七绝写小儿垂钓别有情趣。

此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。

一二句重在写形，三四句重在传神。

稚子，小孩也。

“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。

“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。

诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。

“学”是这首诗的诗眼。

这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。

在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。

“侧坐”带有随意坐下的意思。

侧坐，而非稳坐，正与他初学此道的心境相吻合。

“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。

“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向他打问，就因为看得见他。

小儿垂钓后两句中“遥招手”的主语还是小儿。

当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。

（六）童言童语编童诗
作业： 想一想，把自己的 趣事用诗歌编出来。
（唐）胡令能
蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥招手， 青苔 怕得/鱼惊/不应人。
读一读，圈出一个描写小孩外貌的词语。
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
· ··
身影掩映在野草丛中
小孩子是怎样坐的呢？圈出一个描写坐姿的词语。
想一想：为什么他会侧坐着钓鱼呢？
你们钓过鱼吗？
同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。 钓鱼的时候应该注意些什么？
小孩子，童子，稚子。
chuí
睡
锤垂
捶
诗人名片
胡令能
• 胡令能 唐代诗人，早年曾为一手工匠，即 修补锅碗盆缸的手工业者，人称“胡钉 铰”。但是他为人聪明勤奋好学，善于吟 诗。他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。
（一）童心欣赏
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
小孩正在专心致志地钓鱼，路人匆匆走来大声问路， 小孩心里会怎么想呢？会怎么做呢？
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
（三）童声童气背古诗
我是 小诗人
（四）童声童气唱古诗
学 唱 新 诗
小儿垂钓
唐 胡令能
蓬头/稚子/学垂纶， 侧坐/莓苔/草映身。 路人/借问/遥招手， 怕得/鱼惊/不应人。
一个头发蓬乱、活泼可爱 的小孩子在河边学钓鱼，侧 着身子坐在青苔上，绿草遮 住了他的身子。这时有人向 他问路，他就向问路人摆摆 手，不敢大声应答，担心鱼 儿被吓跑。
（二）童声童气读古诗
小 儿 垂 钓 钓鱼用的线

《小儿垂钓》教学设计（10篇）《小儿垂钓》是唐代诗人诗人胡令能创作的一首诗。

此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。

读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是漂亮的小编为大家整理的《小儿垂钓》教学设计（10篇），希望能够帮助到大家。

小儿垂钓篇一读这两首诗，我想到了自己的童年，在我读小学的时候，偷采莲蓬，小河垂钓那是发生过的。

我在写自己童年故事时，这些事早已经入文了。

我没有白居易、胡令能的才气，将这些小事入诗，这足以证明自己的创造力存在问题。

现在的孩子，能做这些事的越来越少了，即使垂钓也不会有“侧坐莓苔草映身”的感觉，有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”情境，这首《小儿垂钓》美就美在最后两句，但孩子哪能体会到这种美呀，这不得不让我对现在孩童缺失的世界感到怜惜。

当然，不可能学什么，孩子就有什么体验。

其实这首诗还是可以排成童话剧让学生表演的，在排练过程中，他们也能体会到“遥招手，怕鱼惊”的童趣。

享受孩子的童年，那是因为孩子有着非常有意思的创造。

《池上》“偷”字用的多好呀！其实那就是真实的，孩提时代，这种“偷”是会经常发生的，虽然大人们不允许孩子这么做，怕影响孩子的未来，这种偷被父母知道后一般要换回一顿打，诗中有着“偷”，诗外有着“打”，一偷一打，其实就构成了美好的童年回忆。

所以，在课堂上我们要把这种真实传递给孩子。

但不要让孩子模仿“偷“，因为模仿就不美了，那就是自己的大脑有问题了。

童年的事还是很多的，现在孩子也有着过去孩子所没有的世界，所以学习这课，背诵这两首诗，就是引导学生明白自己的童年小事，其实不小，写不出诗来，是非常有意思的。

这两首诗非常简单，学生背诵下来，老师稍微点拨，他们就理解了。

所以，我个人认为，理解这两首诗不是什么重点，重点应该放在引导学生书写自己的童年上，我觉得这才是把握住这两首诗的教学起点，才能激发起学生学习的热情。