《江上渔者》教学设计 (鄂教版二年级下册)
学习目标：
1 学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。
3 通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。
学习重点：
识字、写字、朗读课文。
学习难点：
体验诗人创作的情感。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
课时计划：
2课时
第一课时
学习目标：
1 学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。 2 正确地朗读课文。
学习过程：
一、图画导入，激起共鸣。
1 多媒体出示图画（波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏）。学生观察图画，说说看到了什么？
2 这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么？（生议）
3 宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。他把自己的感受通过一首诗表达了出来，这就是——《江上渔者》。今天我们就来读读诗人写的这首诗吧！
二、初读课文，自主识字。
1 自己读课文，勾画生字。
2 借助拼音，读准生字的字音。
3 四人小组合作识字，互相检查读生字的情况。
4 指名认读生字，师生共同正音。开火车读、齐读。
5 学生练习读课文，注意读准生字的字音。
6 学生自己再读读课文，说说自己读懂了什么？还有那些地方不太明白？
三、书写生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”，学生观察。
重点指导：
“酒”注意第九笔是什么？。 2、学生练习描红，教师个别辅导。
- 1 - 三年级上册《江上渔者》教学设计一等奖
1、三年级上册《江上渔者》教学设计一等奖
设计理念
《江上渔者》是一篇关于古诗创作的小故事，根据《江上渔者》的诗意及当时的时代背景创作而成。宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。范仲淹想从自己以上的描述，让那些“但爱鲈鱼美”的人得到启发、受到教育。
本文的教学设计旨在让低年级学生能够借助对现代文的学习理解古诗文，在有限的课堂中尽情体味古诗的韵律美、领略诗文的意境美、体验情感美、领悟哲理美，从而受到诗人同情劳动人民情感的感染，激发热爱劳动人民的感情。
教学目标：
1、学会8个生字，会认8个字。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。
3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。
4、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。
- 2 - 教学重难点：
通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历，体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱劳动人民的教育。
教学课时：2课时
教学准备：cai课件，舒缓音乐。
第一课时
教学内容：初读课文，游戏识字。
教学过程：
一、导入新课
1、板书课题。
2、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么?
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。
2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
第 1 页 三年级上语文教学片段及反思-古诗三首江上渔者人教版
古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统。我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；启发学生喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。但是由于古诗创作的年代离学生比校久远，所以学生在理解意思，体会意境方面就比较困难。因此在教学设计中，我主要是想通过调动学生学习的积极主动性，创设情境，激发学生的想象力来突破教学的重难点。总之在整个的教学设计过程中，我始终有一条清晰的脉络，那就是从整体上把握古诗，去体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情。
【教学案例（片断）】
（一）交流资料
师：课下老师让大家搜集了一些关于“范仲淹”的简单资料，现在谁愿意把你搜集到的资料跟大家交流交流？
生：范仲淹是北宋时期的政治家，文学家。
生：范仲淹做官清廉，关心百姓的疾苦，他还和皇上一起搞改革，想把国家治理得更好。
生：我搜集到了范仲淹写的一句名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”从这句话中，我感觉他是一个非常爱国的人。
生：我知道范仲淹写过《渔家傲》、《江上渔者》等名篇。
师：看来同学们都很用心地去搜集了资料，今天我们就学习一首范仲淹写的《江上渔者》。
（二）初读感知
练习把古诗读通顺读流利（略）
师：接下来请大家默读古诗，边读边想象，看看你的头脑中出现了一幅什么样的画面？ 第 2 页 生：小船像一片树叶，在江面上飘飘荡荡。
生：有很多人在江面上打鱼，小船很小，一会儿看得见，一会儿看不见。
生：江面上的小船一会儿被大浪卷进去，一会儿又冒出来。
生：……
师：初读了古诗后，你们有了自己的感受，谈出了自己的理解，老师感觉你们真了不起。
（三）品读感悟
1、理解诗意
师：请大家再读古诗，借助古诗下面的注释，用自己的话说说诗句的意思，对不懂的地方要大胆地猜一猜。
生：我能说前两句：江上来来往往的人，都很喜爱鲈鱼味道的鲜美。
师：咱们在以前的很多诗中，都出现过“但”字，在这句诗中“但爱鲈鱼美”你们能说说“但”的意思吗？
第 1 页 三年级上语文教学实录-21古诗三首江上渔者人教版2019
师：上节课，我们初读了课文，知道《江上渔者》实际上是一首诗的题目，这首诗的作者是谁？
生：作者是宋代大诗人范仲淹。（相机板书：范仲淹）
师：提到范仲淹，我就会想起他的一句广为流传的名言（课件出示：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！师朗诵，生齐读）大家现在对这则名言还不是很理解，老师告诉你们，意思就是说：范仲淹特别关心当时老百姓的生活，把老百姓的安危放在第一位。从诗题看，诗人范仲淹关心谁呢？（手指诗题）
生：渔民；江上打鱼的人。
师：范仲淹为什么会关心渔者呢？是什么原因让他写下这首诗的呢？这节课，我们继续学习第10课《江上渔者》，了解作者写诗的过程。
师：温故而知新。在读课文之前，我们先来认读与故事内容有关的两组词语。
饮酒南来北往客人（生读）
师：字音读得准确，特别是“南”的鼻音发得准确。一起读。
师：现在我把难度加大，读了这三个词，你的脑海里出现了什么情景？谁敢挑战？
生：有很多客人在饮酒，他们一定很快乐。
师：你从哪个词语知道有很多客人？
生：“南来北往”说明有很多人。
师：是啊，来来往往的人聚在一起饮酒，一定很快乐。来，咱们一起快快乐乐地读这组词。每个词两遍（齐读）
师：下面这组词语，谁来读？ 第 2 页 起伏波涛汹涌危险
生认读
师：这组词语又给你什么感觉呢？
生：危险。
师：这就是波涛汹涌的海面，一个巨浪打个来就是一丈多高多可怕！能把这种感受读出来吗？（生读）
师：两组词语，描绘了两种不同的场景。同学们，范仲淹正是看到了这对比鲜明的场面，才产生了写诗的激情。课文哪个自然段具体描写了这两种场景呢？请同学们自由朗读课文，呆会来回答。
（生读）
生：第二自然段。具体描写了这两个场景。
师：那我们就重点来读第二自然段，请同学们默读第二自然段，边读边思考：范仲淹在酒楼里，他听到了什么？看到了什么？想到了什么？用自己喜欢的记号勾画有关句子。
