人民版七年级上册思想品德一至七课—-教案

第一单元 走进新天地

第一课 新天地 新感觉

《重要的一跳》

教学分析

教材分析 第一课以《重要的一跳》开篇，课文导语明确了从小学到初中是每一位同学人生旅途中的重要一跳，指出了中学生活是一个崭新的起点，并引导同学去体验进入中学后的新感觉，去思考“我能适应中学这个崭新的天地吗？”这个新问题。第一框《重要的一跳》有两部分内容构成。第一部分《感觉很不同》包括两个方面的内容，首先通过心情交流“不一样的感觉”引导同学去体验新的中学生活，去寻找中学生活的新感觉。其次通过三则“楚奕日记”和一个交流活动，引导同学去体会周围人对中学生的看法。通过这些体验和感觉，使同学们较快地完成从小学生到初中生的角色转换，确立起中学生这一新的身份。第二部分《你准备好了吗》主要是帮助同学增强克服进入中学后可能遇到的各种困难的信心和勇气。课文首先提出了进入中学后同学们可能遇到的一些新的问题和困难，并通过同学自己的思考和相互交流，以“锦囊妙计”的形式，由同学们自己去思考解决这些问题和克服这些困难的办法。其次，提出了一个活动建议，请本校初二初三的学兄学姐们来班级介绍他们当初是如何适应刚进入初中这一特殊时期的生活的经验。最后通过《放飞梦想》这一阅读材料，让同学在阅读中憧憬自己未来的初中生活。

学情分析 学生从小学升入初中，生活空间发生了变化。学校规模也许发生了变化，校园陌生了；课程门类增多了，更加理论化；同学圈子了也出现了好多新面孔，同学之间的竞争加剧了；教师风格也与小学教师不一样。所以，初一学生入学以后的学习生活可能面临各种问题，产生酸甜苦辣各种感觉。 教学目标 知识与能力目标：了解从小学到初中是人生旅途中的重要一跳，会使初一新生遇到许多新困难、新问题。

过程与方法目标：感知全新的中学生活，体验成长的感觉。 情感、态度与价值观目标：完成从小学生到初中生的角色转换，树立克服困难的自信和勇气。 教学重点 初中生活与小学生活的不同 教学难点 如何正确引导学生完成从小学生到中学生的角色的转变

教学准备

教具学具 多媒体 补充材料 中学与小学的区别：中学生长大了，周围人对我们的感觉不一样了，要求提高了。中学和小学的教学原则方法的不同：小学以直观、形象教育为主，中学以培养逻辑思维、抽象思维能力为主；小学课业负担轻，而中学则重；小学教育时间松懈，中学教育时间长而紧凑；小学以传授知识为主，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主。

教学流程

教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图

一、新课导入 小学六年的美好时光已悄然流逝。那里曾有你多少甜美的回忆，多少动人的故事！当你漫步再中学校园，用好奇的目光审视这陌生的环境时，你也许会浮想联翩，内心里波涌着对小学生活眷念的激流……怀揣着美好的希冀，藏不住激动的心跳。今天，你终于跨入了陈为之梦想的中学大门。从小学到中学，是每个人人生道路上的重要一跳。今天将是一个崭新的起点，正在展开的中学生活画卷，将给你全新的感受。再这新的学习环境里，你将在自然科学的龙宫里探珠索宝，在显微镜下发现微观世界的奇妙，在广阔的知识天地中漫步、攀登，再生活的海洋中培养高尚的情操。现在，就让我们一起来感受跳跃的快乐，再快乐中留下成长的足迹。 倾听老师激情导入，回忆小学生活的美好，憧憬新的中学生活。 让学生明确从小学到初中是每一位同学人生旅途中的重要一跳，指出中学生活是一个崭新的起点，并引导学生去体验进入中学后的新感觉，去思考“我能适应中学这个崭新的天地吗？”这个新问题。

二、感觉很不同 第一环节：不一样的感觉 引导学生交流进入中学后各自的全新体验。巡视指导、适当评价。 写自己进入中学以后的体验并交流。 通过引导学生交流、充分表达不一样的感觉体验，引领学生完成角色转换 第二环节：楚奕日记三则 组织学生讨论周围人对中学生的看法和要求的变化，在学生归纳的基础上总结中学与小学的区别。 阅读“楚奕日记三则”讨论、归纳周围人对中学生的要求和看法。 通过阅读、讨论、归纳，让学生体会周围人对中学生的看法和要求，明白小学与中学的区别。

三、你准备好了吗？

第一环节：交流锦囊妙计 引导学生根据自身实际提出进入中学阶段以后可能会遇到的问题和困难，并组织学生讨论，提出对策。对同一问题，明确一个最佳对策，共学生参考。 提出进入中学后可能会遇到的问题和困难，讨论解决对策。 通过引导学生提出问题和困难，讨论解决对策来解决这些问题，克服困难，增强学生的自信。

第二环节：经验介绍 组织初二、初三的学兄、学姐为新生介绍如何适应刚进入初中这一特殊时期生活的经验，解答新生提出的问题。 学习学兄学姐的经验，并有针对性地提出问题。 通过经验介绍，学生尽快适应中学生活，实现角色转换。

第三环节：美文欣赏 组织学生朗读美文，引导学生在开始全新中学生活的时刻，静静地想想自己未来的梦想，鼓励学生用行动让梦想成真。 倾听美文朗诵，勾画自己未来的蓝图，思考怎样实现自己的梦想。 通过欣赏美文，教师引导，让学生放飞梦想，用行动来收获梦想，开始创造。

三、小结拓展 教师小结本框内容，布置学生写出自己初中三年的梦想 巩固本框内容，完成《我初中三年的梦想》 通过小结拓展，让学生对本框内容进一步熟悉，通过写作放飞梦想

板书设计： 第一课 新天地 新感觉

重要的一跳

一、感觉很不同 二、你准备好了吗？ 1、不一样的感觉 1、新问题和新困难

2、周围人对中学生的看法和要求 2、克服困难的办法

《我们是一个群体》

教学分析

教材分析 本框通过材料和小调查活动，让学生去感知自己所属的初中生群体。通过关于我国公民受教育状况的材料介绍，和关于不同学校之间存在较大差异的文字、插图，帮助学生初步认识国家的教育状况。一则题为《难以忘记》的阅读材料，再给学生一心灵震撼的同时，能引导他们珍惜受教育的机会。教材在学生的“新感觉”上抹上了一层理性的群体的责任感和具有忧患色彩的快乐感。 学情分析 初中是学生开始辍学的小高峰，有些学生由于种种原因不能继续完成义务教育，过早地进入社会生活的不同生活领域。学生对辍学同伴的生活遭遇并不陌生，也不会无动于衷。 教学目标 知识与能力目标：了解国家的教育状况，了解我国目前还未完全普及九年义务教育，了解不同地区学习条件的差异。

过程与方法目标：让学生感知自己所属的初中生群体中的不同状况。

情感、态度与价值观目标：引导学生关注同龄人，懂得我们今天的学习条件来之不易，要十分珍惜受教育的机会。

教学重点 我国教育的现状

教学难点 我们应珍惜受教育的机会 教学准备

教具学具

补充材料 多媒体

发达地区学校与落后地区学校学习条件差异的图片

教学流程

教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图

一、新课导入

当我们满怀着长大的喜悦迈进中学大门的时候，你有没有过，和我们相处了六年的小学同学怎样了？他们都已经和我们一起走进中学校园了吗？我是否知道。在我国，有多少人与我们同时获得了中学生的称号？又有多少人与我们同属于初中生这个群体，在我们这个群体里，是不是每个人都享有同等的学习条件。今天我们来学习新的一课

我们是一个群体（板书）

一、 查一查(要求：全班同分为四组，每一组一个问题。课后准备，上课出示结果。) 1、 我国的初中学校有多少座？

2、 我国的中学生有多少人？

3、 你能用图示的方法将各个不同阶段的受教育的人的比例表示出来吗？

4、 我们团有多少名初一新生？是否有小学毕业辍学家的情况？

具体过程：略

算一算：我们现在的角色都有哪些？

A、 家庭中

B、 学校中

C、 社会中

其他 ……

虽然同属于初中生这个群体，但由于我们生活在不同地区，受经济等因素的限制，我们的学习条件存在着明显的差异。

二、 讨论：同学们回忆一下小学自己班中的情况，班里同学的凝聚力是怎样的？

要求：每组一人。共4名同学发言

三、 举例：

例一：一个筷子轻轻被折断、十双筷子靠靠报成团。

例二：学生举例

作业：见练习册

课题：谁都不能剥夺我们的受教育权

教学目标：通过学习，培养学生的受教育法律观念，增强维权意识

教学重点：受教育是公民的一项权利，我国公民有受教育的权利

教学难点：受教育是公民的一项权利，也是公民的一项义务。

教学方法：讨论、表演

教学过程： 导入新课：

接受教育,不仅仅是我们的愿望和要求,更是宪法赋予每一位公民的权利.今天,我们在学校读书,就是在享受法律赋予我们的受教育权.这一重要的权利,并不是每一个我们的同龄人都能享受到这一权力.让我们去访问家长或其他长辈,看看他们有没有经历过想上学却没有机会的痛苦,听听他们的想法.

讲授新课：

谁都不能剥夺我们的受教育的权利（板书）

一、受教育既是公民的权利，又是公民的义务（板书）

请同学们看插图及投影一：

自从老一辈革命家时年93岁的帅孟奇大姐，率先捐款，中国青少年发展基金会为救助贫困地区失学儿童而实施的希望工程已经历了十个年头。它牵动了党和国家领导人、老一辈革命家，以及企业家、艺术家、普通工人、学生、海外华人等千千万万人的心。

提问：⑴希望工程为什么会有如此巨大的魅力？

学生讨论,学生回答

1.什么是受教育权（板书）

⑴受教育权的含义（板书）

⑵我国公民受教育权的主要内容（板书）

（学生阅读教材后回答，教师归纳。）

a.学龄前儿童有接受学前教育的机会； b.适龄儿童、少年有接受九年义务教育的权利；

c.符合一定条件的公民，有接受高级中等教育及继续深造的机会；d.成年人有接受成人教育的权利;e.公民可以从社会其他合法教育机构、合法途径接受教育。

2.受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务（板书）

二、国家实行九年义务教育制度（板书）

1.我国普及九年义务教育（板书） 材料：与我国一衣带水的日本在历史上曾一直落后于中国，唐朝时，日本曾19次派人来中国求学，日本的“大化革新”还照搬了中国的经验。但从近代日本就开始强盛了，尤其是当代日本成为世界上的经济强国。为什么呢？一个重要的原因就是日本非常重视教育，注重提高国民的素质。在1873年，日本义务教育阶段的入学率就达到了28%（我国解放初才达到20%），1907年入学率就高达97%，二战后日本更是大办教育。目前日本正在普及高等教育。

⑴义务教育的含义 ⑵普及九年义务教育的原因 ⑶义务教育的特征

a.义务教育具有国家强制性。b.义务教育具有普遍性。c.义务教育具有免费性。