内蒙古大学语文

五年级下册语文快乐的研学之旅作文500全文共9篇示例，供读者参考五年级下册语文快乐的研学之旅作文500 篇1一大早，我怀着兴奋的心情，迎来了这次的奇妙研学。

来到白鹿原，一下车，我一眼就看见了三只巨大的白鹿雕像。

其中两只白鹿抬头仰望天空，另外一只低头看着大地，令我感到十分惊讶。

再往前走，一个巨大的城门出现在我们面前，奇妙的研学之旅就正式开始了。

首先，我们在老师的带领下来到白家和鹿家的老宅。

走进那一间间房间，屋里落满了灰尘，感觉已经很久没人住过了。

虽然这里有些陈旧，但是让我知道了白、鹿两大家族的故事；知道了著名电影《白鹿原》是在这里拍摄的。

其次，我们体验了一把陕西特色裤带面的制作方法：先把面团揉成圆柱形，再用手掌把面团压扁，然后用擀面杖在上面压出一条线，用双手分别拉住面的两端往外扯。

你瞧，一根根原本粗短的面团，在同学们手中却变成了一根根长长的面条。

大家笑的多么灿烂啊！最后，最让我感到震惊的是《二虎守长安》实景演出。

节目开始了，一个个演员从一间间房间里走了出来。

他们唱着欢快的`歌，踏着轻快的脚步，整个村子充满了欢声笑语。

突然，一阵大炮声传来，原来是小日本鬼子进村了。

看到这，我的小心脏怦怦跳个不停，紧张的快蹦出来了。

我不由得为村民担心起来。

果然不出所料，日本鬼子炸了村子，杀了很多手无寸铁的老百姓。

看到此景的二虎，他们下定决心，一定要打败日本鬼子，保护老百姓。

经过八年的努力，二虎终于将日本鬼子赶出了长安城。

不知不觉研学接近尾声，这真是令人难忘的一次旅行！五年级下册语文快乐的研学之旅作文500 篇2作文题目:快乐的研学之旅大家好,我是小明,今天我要给大家讲讲我最近参加的一次研学旅行。

这次旅行真是让我终生难忘,收获满满呢!在学校老师的精心安排下,我们这个年级全体同学一起前往位于乡下的一个现代农场进行为期三天两夜的研学活动。

虽然旅途有些遥远,但是大家个个精神抖擞,谁也没有觉得累。

到达农场后,我们被安排住进了农家小院。

An Explanation of a Phags-pa Mongolian Script paizi Colllected by Southwest University 作者： 齐木德道尔吉[1]
作者机构： [1]内蒙古大学蒙古学研究中心
出版物刊名： 中央民族大学学报：哲学社会科学版
主题词： 西南大学;八思巴文长牌;八思巴文圆牌;语文学释读;按答奚
摘要：本文在介绍首次发现的西南大学博物馆藏元代八思巴文长牌及圆牌的同时,对所载八思巴文做了全面细致的语文学解读,重点对元代语词aldaqu提出了新的解释,进而对元代刑罚专有名词'按答奚'的音义发表了新的看法,最后对西南大学八思巴文铜质长牌和圆牌谈了自己的认识。

参考文献专著：[1] 中华人民共和国教育部制订．普通高中语文课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.[2] 王夫之．姜斋诗话[M]．上海：上海古籍出版社，2011.[3] 刘勰．文心雕龙[M]．北京：北京中华书局，1960.[4] 郭绍虞．中国历代文论选[M]．上海：上海古籍出版社，1982.[5] 袁行霈．中国诗歌艺术研究[M]．北京：北京大学出版社，1987.[6] 钟一鸣．中国古典诗歌十讲[M]．武汉：华中科技大学出版社，2012.[7] 周庆元．语文教育研究概论[M]．湖南：湖南人民出版社，1991.[8] 王红,谢谦．中国诗歌艺术[M]．北京：高等教育出版社，2004.[9] 张晶．美学的延展[M]．北京：商务印书馆，2006.[10]方智范．语文教育与文学素养[M]．广东：广东教育出版社，2005.[11]谭蘅君．意象运用技巧[M]．重庆：重庆出版社，2007.[12]严云受．诗词意象的魅力[M]．合肥：安徽教育出版社，2003.学位论文：[1]闫超．中国古典诗词意象传达及翻译策略研究[D]．山西：太原理工大学,2010．[2]李翠萍.高中诗歌教学的意象探讨[D].湖北：华中师范大学,2003．[3]孙琼梅．高中语文教学中诗歌自然意象的解读[D]．云南：云南师范大学,2009．[4]焦兰兰.中学古典诗词意象教学探究[D].辽宁：辽宁师范大学,2015．[5]朱恒．诗词意象中“重月轻日”的现象的文化成因探析[D]．湖北：华中科技大学,2007．[6]孙超姣．论宋词中的植物意象研究[D]．陕西：陕西师范大学,2007．[7]苑萌萌．中学语文古典诗词中的秋意象及其教学实践探究[D]．陕西：陕西师范大学,2015．[8]彭先荣．中学古典诗歌意象教学[D]．湖北：华中师范大学,2011．[9]吕敏娇．高中语文古典诗歌意象解读教学研究[D]．陕西：陕西师范大学,2015.[10]吴丽丽.高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究[D].内蒙古：内蒙古师范大学,2011.[11]李慧．试论中学语文诗歌鉴赏中的意象解读[D]．湖北：华中师范大学,2005.[12]李春媛．论高中古典诗歌意象接受的审美训练[D]．辽宁：辽宁师范大学,2015．[13]袁丽．新课标下的高中古典诗歌鉴赏教学研究[D]．四川：四川师范大学,2007．[14]韩丽萍．汉唐民歌中鸟意象研究[D]．湖南：湖南师范大学,2015．连续出版物：[1]顾祖钊．人类创造艺术至境的三种基本形态[J]．文艺研究,1990,03.[2]王泽龙．中国现代诗歌与古代诗歌意象艺术概论[J]．文学评论,2005，03.[3]任健．高中古诗词的意象教学[J]．考试教研,2010,10.[4]佘晓萍．中学语文教材古诗文中月意象的审美教育价值[J]．安徽文学,2010,12.[5]陈伯海．为意象证明[J]．江海学刊,2012,10.[6]朱国儒．宋词中“月意象”及其文化意义[J]．作文教学研究,2006,05.[7]孟修详．中国文学中有关“月亮”的原型意象[J]．文史哲,1991,05.[8]潘晓彦．思维方式与诗词鉴赏[J]．东北师范大学学报,2004,03.[9]冯佩兰．新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略研究[J]．中国科技创新导刊,2011,03.[10]徐小珍,谢小兰．中学语文诗歌鉴赏教学中意象解读方法初探[J]．景德镇高专学报,2006,03.参考文献：[1]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2004[2]朱永新.朱永新教育文集[M].北京：人民教育出版社.2004[1][3]中华人民共和国教育部制订．普通高中语文课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.[4] 周庆元．语文教育研究概论[M]．湖南：湖南人民出版社，1991.[5]叶圣陶．语文随笔[M]．北京：中华书局，2007.[6]朱小蔓.情感教育论纲[M].人民教育出版社.2007[7]卢家嵋.情感教学心理学[M].上海教育出版社.2000[8]金华荣．春风化雨[M]．苏州：古吴轩出版社，2011.[9]杨威，刘宇.明清家法族规中的优秀德育思想及其当代价值研究[M]．北京：人民日报出版社，2016.[10]叔本华．叔本华论意识与品德[M]．北京：商业出版社，2015.[11]贾兴来．中小学生品德教育漫谈[M]．长春：吉林教育出版社，2012.[12]洪儒．德育特色育人塑魂[M]．北京：中国文史出版社，2015.[13]檀传宝．德育美学观[M]．北京：教育科学出版社，2006.[14]周志武．以德育人：锻造学生优秀品格方略谈[M]．呼和浩特：内蒙古人民出版社，2002.[15]欧阳睿睿．培养学生高尚品德的66种方法[M]．北京：海潮出版社，2008.[16]谢普．泽被万世的中国教育[M]．沈阳：辽海出版社，2011.[17]檀传宝．大众传媒的价值影响与青少年教育[M]．福州：福建教育出版社，2011.[18]檀传宝．网络环境与青少年德育[M]．福州：福建教育出版社，2011.[19]牛春艳．中国著名班主任德育思想录[M]．呼和浩特：内蒙古大学出版社，2009.[20]叶圣陶．叶圣陶语文教育论集[M]．北京：教育出版社，1980.[21]宋为群．语文综合实践教程[M]．南京：南京师范大学，2011.连续出版物：A.连续出版物［序号］主要责任者．文献题名［J］．刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码．例：［１］袁庆龙，候文义．Ni-P合金镀层组织形貌及显微硬度研究［Ｊ］．太原理工大学学报，2001，32(1)：51-53.[1]韦美日.我国大陆地区与台湾地区普通高中语文德育比较[D].广西师范学院，2005，26（1）：54-55[2]栗粟，张淑梅.润物细无声 [D].文科教学探索，2005，26（2）：26-27[3] 陆宏亮.从基于学生发展的教学案例看语文德育的实施途径[D].聚焦，2011，16（19）：17-21[4]刘晓红.高中语文教学存在的问题及应对策略[D].吉首大学学报，2014，35（2）[5]陈芳.当前中学语文教育的现状与思考[D].快乐阅读，2014，18：25[6]黄姝萍.高中语文教学中的德育[D].新课程，2015，4：133[7]赵晓春.高中语文教学中的德育因素初探[D]. 探索者，2015，3：59-61[8] 王小亮. 新课改下高中语文教学存在的问题与对策探讨[D]. 语数外学习(高中版下旬) ，2015，（10）：25-26[9] 高焕欣.语文课堂挖掘德育资源，做好德育渗透[D].中国校外教育，2015，（14）：58[10] 张亚丽.找准时机在语文教学中渗透德育[D].文学教育，2010，（3）：121[11] 陈圣修.浅谈高中语文教学中的德育教育[D].现代阅读，2013，（2）：165[12]甘永. 新课改背景下高中语文教学存在的问题及对策[D].语文天地，2014，（34）：38[13]赵晖.新课改理念下高中语文教学存在的问题与改进措施[D].课改前沿，2013，（5）：198-199[14] 陈云海，周安民.余姚中学——基于“良知”理念下的师生德育和谐文化的构建 [D].这将教学科学，2007，（1）：11-13[15]韦美日.我国大陆地区与台湾地区普通高中语文德育比较[D].广西师范学院，2005，26（1）[1]李袁.高中语文教学中的德育渗透研究[J].河北：河北师范大学,2015[2]熊孝梅.中学生思想道德素质的实证研究[J].湖北：华中师范大学,2013[3]郑艳.一言一行总关情——素质教育之中学语文教学德育渗透诌议[J].吉林：东北师范大学,2005[4]韦美日.民族地区学困生的语文德育功能及其发挥方式[J].广西：广西师范大学学报,2011[5]刘菁.中学语文德育功能探究[J].陕西：陕西师范大学,2013[6]张凡.家庭德育对高中生思想品德的影响研究[J].江苏：苏州大学,2012[7]郑毅.高中语文先奏文学作品中的道德思想研究一以人教版(必修)和粤教版(必修)为例[J].天津：天津师范大学,2005[8]刘光明.语文德育渗透的心理时机[J].江西：江西教育，2010(1).[9]周立群.语文德育新理念[J].湖南：湖南教育，2010(16).[10]苏进福.巧借语文东风，催开德育之花——新课改语文教学渗透德育的探索与实践[J].山西：新课程，2010(10).[11]付广娟.德育教育与语文教学的整合[D].东北师范大学，2006.[12]陈海娴.语文教学中的德育渗透[D].上海师范大学，2011.[13] 张秀瑜.中美语文德育比较研究[D].广西师范大学，2014.[14]李平.张占根.高中语文教学中的道德教育渗透[D].东北师范大学,2008[15]叶澜.时代精神与新教育理想的构建——关于我国基础教育改革的跨世纪思考[D].教育研究,1994[16]王景勇.语文教学中的德育渗透[D].综合天地,2010[17]程靓峥.提高当前农村高中德育时效性对策研究[D].华东师范大学,2013[18]周晓芹.浅谈高中语文教学中的德育渗透.语文天地[D],2010[19]叶军.试论语文德育的人性化建构[D].湖南师范大学，2004.[20]徐凤玲.论语文教学德育渗透艺术[D].内蒙古师范大学，2004.[21]郑艳.一言一行总关情[D].东北师范大学，2005.。

自治区蒙古语名词术语委员会成员姓名工作单位及职务、职称委员会职务萨楚日勒图内蒙古民委副巡视员主任委员吴海龙内蒙古日报社副总编、高级编辑副主任委员阿拉塔内蒙古民委蒙古语文科研管理处处长副主任委员图娅内蒙古党委办公厅翻译处处长、译审达胡巴雅尔内蒙古政府办公厅翻译处处长、副译审达·巴特尔内蒙古社会科学院语言所所长、研究员贺什格图内蒙古日报社蒙编翻译部副主任、译审浩特劳内蒙古人民出版社编审阿日滨贺希格内蒙古电台副台长、高级编辑那顺德力格尔内蒙古电视台蒙古语频道副总监、译审布仁巴图内蒙古大学蒙古学学院教授照日格图内蒙古大学蒙古学学院教授青格乐图内蒙古师范大学蒙古学学院院长、教授套格敦白乙拉呼和浩特民族学院蒙古语言文学系教授恩和内蒙古大中专蒙古文教材编审办编审巴音巴特尔内蒙古教育出版社总编、编审郝继荣《蒙古语文》杂志社副译审自治区蒙古语标准音工作委员会成员姓名工作单位及职务、职称委员会职务萨楚日勒图内蒙古民委副巡视员主任委员阿拉塔内蒙古民委蒙古语文科研管理处处长副主任委员哈斯巴特尔内蒙古日报社蒙编出报部译审萨日娜内蒙古社会科学院语言所副所长、研究员阿拉腾笋布尔内蒙古电台播音指导哈斯额尔德尼内蒙古电视台蒙古语频道播音指导巴音门德内蒙古大学蒙古学学院院长、教授斯琴巴特尔内蒙古大学蒙古学学院教授图门吉日嘎拉内蒙古大学蒙古学学院教授嘎日迪内蒙古师范大学蒙古学学院教授瓦斯钦内蒙古师范大学蒙古学学院教授福柱呼和浩特民族学院语言文学系副教授白永泽内蒙古大中专蒙古文教材编审办主任、编审巴音巴特尔内蒙古教育出版社总编、编审自治区蒙古文正字法委员会成员姓名工作单位及职务、职称委员会职务萨楚日勒图内蒙古民委副巡视员主任委员阿拉塔内蒙古民委蒙古语文科研管理处处长副主任委员伊拉图内蒙古日报社蒙文版总编室主任、高级编辑达·巴特尔内蒙古社会科学院语言所所长、研究员贺希格图雅内蒙古电台总编室副主任、译审乌力吉贺希格内蒙古电视台蒙古语频道副总监、译审那顺乌日图内蒙古大学蒙古学学院教授巴德玛敖斯尔内蒙古大学蒙古学学院教授呼日勒巴特尔内蒙古大学蒙古学学院教授青格乐图内蒙古师范大学蒙古学学院院长、教授宝音乌力吉呼和浩特民族学院语言文学系主任、教授布和内蒙古大中专蒙古文教材编审办副编审包金柱内蒙古教育出版社副总编、编审鲁布桑东日布《蒙古语文》杂志社编审。

内蒙古大学化学化工学院课程表
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05月06日?2022年内蒙古大学高程度运发动招生简章?由编辑转载(zhuǎnzǎi)，放心阅读，仅供参考！根据?关于做好2022年普通高等学校招收高程度运发动工作的通知?〔教学司函〔2022〕4号〕等文件要求，经学校招生工作指导小组研究(yánjiū)，特制定?内蒙古大学2022年招收高程度运发动招生简章?。

一、招生(zhāo shēng)方案2022年内蒙古大学高程度运发动面向全国招生，招生人数控制在年度本专科招生方案的1%以内。

申请高程度运发动的高中毕业生应结合自己的特长、兴趣，合理选择专业。

一般不允许跨类别〔例如文科(wénkē)、理科之间或者汉授、蒙授之间〕选择专业。

学校有权根据学生综合素质和个人特长指导学生选择专业并最终决定学生录取专业。

详细工程(xiàngmù)：男子足球；女子足球；二、报考条件符合普通高校年度招生工作规定的报名要求，年龄不超过22周岁〔1990年9月1日以后出生〕且具备以下条件之一者：〔一〕高级中等教育学校毕业，获得国家二级运发动〔含〕以上证书且高中阶段在省级〔含〕以上比赛中获得集体工程前六名的主力队员或个人工程前三名者；〔二〕具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运发动〔含〕以上证书者或近三年内在全国或国际集体工程比赛中获得前八名的主力队员。

参加高程度运发动测试的考生应参加参加其户口所在地省级高校招生委员会办公室〔简称省级招办〕统一组织的高考报名。

〔三〕假设生源省区招生政策有特殊规定那么按该省区相关政策执行。

三、报名时间：2022年3月1日—3月20日。

四、报名地点：内蒙古大学体育教学部〔文体馆1楼111室〕，报名考试费400元。

五、报名方法〔一〕符合内蒙古大学招生条件和工程要求，填写?内蒙古大学 2022 年高程度运发动报名表?，并由所在学校签署推荐意见。

〔二〕报名所需材料：申请考生须于 2022 年 3 月20日前〔以内蒙古大学所在地邮局收件日邮戳为准〕将以下材料送达内蒙古大学体育教学部〔呼和浩特市赛罕区大学西街235号，： 010021〕。

内蒙古大学2018年招生章程为继续实施高考招生“阳光工程”，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《关于深入实施高校招生阳光工程的意见》（教学〔2011〕9号）和《教育部关于做好2018年普通高等学校招生工作的通知》（教学〔2018〕2号）等政策法规和文件的要求，经学校招生工作委员会研究，制定内蒙古大学2018年招生章程。

一、基本情况（一）学校全称：内蒙古大学，学校国标代码：10126（二）学校校址北校区：呼和浩特市赛罕区大学西街235号南校区：呼和浩特市玉泉区昭君路24号满洲里校区：满洲里市华埠大街1号（三）办学层次以本科、研究生教育为主，包括博士、硕士、本科、高职高专。

办学体系完备，除全日制普通高等教育外，还有留学生教育、成人教育等。

（四）办学类型内蒙古大学创建于1957年，是国家在少数民族地区创建最早的综合大学。

1978年被确定为全国重点大学，1997年成为国家“211工程”重点建设大学，2004年成为内蒙古自治区人民政府和国家教育部共建大学，2012年入选“国家中西部高校提升综合实力计划”高校，2016年被国务院确定为中西部“一省一校”重点支持建设高校，2017年入选“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”、国家“世界一流学科建设”高校，2018年学校成为教育部与自治区人民政府“部省合建”高校，即部建高校，纳入直属高校排序。

经过60多年的发展，已形成了较为齐全的学科门类，学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学11个门类，具有博士、硕士、本科、高职高专等教育层次，已成为一所具有鲜明民族特色和地区特色，在国内外有一定影响的综合性大学。

（五）学习形式所有计划均为普通高等学校全日制计划。

（六）学习地点满洲里校区所属各专业学生在满洲里市学习，文学与新闻传播学院、历史与旅游文化学院、哲学学院、法学院、外国语学院、公共管理学院、生命科学学院、体育学院、交通学院等学院学生在内蒙古大学南校区学习，其他学院学生在北校区学习。

部编版语文教材课后习题解读——翘起你的小尾巴摘要：课文后的习题作为语文教材的一部分，是教材编者设计意图的重要体现。

但是部分教者在整个教学设计过程中往往略过这一部分，以课文为主整合教学内容，或者上完课后，直接让学生做一做练习，以完成课文的学习。

因此，本文依托部编版二年级下册语文教材对课后习题作初步解读，提升课后习题在一线教师心中的地位。

关键词：课后习题；课堂教学；思维能力课后习题就像是整册教材的“小尾巴”，它占据篇幅不大，大多也是“背诵课文”“有感情地朗读课文”这样耳熟能详的要求，但它却是教学的一大重要资源。

解码部编版教材课后习题,对教师准确把握教材编写意图、精准地确立教学目标、有效地设计习题起着重要的作用。

① 因此，本文着重分析这条“小尾巴”的模样和作用，使它时刻“翘起来”。

一、小尾巴模样各不同综合梳理了本册教材课后习题的类型，大致分为：读、说、写三个部分。

笔者将教材里这三部分的梳理如下图1、图2、图3：3首先，“读”部分有朗读、默读和背诵三小块。

笔者整理每篇课文的课后习题发现朗读包括“想象画面读”、“分角色读”、“有感情地读”、“挑喜欢的读”、“怎么读更好”；默读包括“借助插图”、“不要指读”；背诵包括“读一读，记一记”。

这三部分基本囊括了低年级学生“读”的方式。

其次，“说”在本册教材习题中所占比重最多，形式多样，包括“用自己的话说说课文内容”、“仿照课文/例句内容说一说”、“用自己的话说一说”、“编/讲故事”、“交流你感兴趣的部分”、“说说你的理由/理解/发现”。

这些类型在培养学生说话能力方面可塑性很强，基本都是激发出学生想说的“欲望”。

最后，“写”是在前两块内容上对学生语文素养能力的全面提升，它包括“填写课文内容”“抄写好词佳句”这样的初级能力培养，也有对学生写话水平能力的提升，比如“仿照课文写话”、“想到什么写下来”。

除此之外，本册数课后习题还有少量的“选做”部分，如“我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些？”、“生活中还有哪些辨别方向的办法？可以请教周围的人。

内蒙古《干旱区资源与环境》《科学管理研究》《稀土》《内蒙古大学学报(自然科学版)》《内蒙古大学学报(哲学社会科学版)》《前沿》《内蒙古农业大学学报(自然科学版)》《疾病监测与控制》《中国草地学报》《畜牧与饲料科学》《内蒙古农业科技》《内蒙古林业科技》《内蒙古师范大学学报(自然科学汉文版)》《内蒙古社会科学(汉文版)》《财经理论研究》《北方经济》《理论研究》《环境与发展》《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》《内蒙古民族大学学报(自然科学版)》《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》《草原与草业》《内蒙古科技大学学报》《内蒙古工业大学学报(自然科学版)》《内蒙古电力技术》《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》《广播电视大学学报(哲学社会科学版)》《阴山学刊》《阴山学刊(自然科学版)》《包头医学院学报》《内蒙古医科大学学报》《内蒙古林业调查设计》《西部资源》《内蒙古工业大学学报(社会科学版)》《内蒙古民族大学学报》《内蒙古财经大学学报》《草原文物》《内蒙古气象》《内蒙古电大学刊》《内蒙古医学杂志》《农村牧区机械化》《内蒙古石油化工》《内蒙古科技与经济》《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》《赤峰学院学报(自然科学版)》《内蒙古公路与运输》《包钢科技》《内蒙古统计》《中国民族医药杂志》《呼伦贝尔学院学报》《职大学报》《内蒙古煤炭经济》《内蒙古中医药》《北方金融》《包头医学》《内蒙古水利》《语文学刊》《语文学刊(外语教育教学)》《现代农业》《稀土信息》《内蒙古教育》《集宁师范学院学报》《当代畜禽养殖业》《内蒙古林业》《实践(思想理论版)》《今日财富(金融发展与监管)》《文理导航(下旬)》《文理导航(中旬)》《技术物理教学》《作文教学研究》《内蒙古大学艺术学院学报》《致富之友》《蒙古学信息》《包头职业技术学院学报》《实践(党的教育版)》《内蒙古宣传思想文化工作》《内蒙古统战理论研究》《文苑》《内蒙古艺术》《中学英语之友(下旬)》《文理导航(上旬)》《文苑(经典美文)》《党建与人才》《草原税务》《内蒙古财会》《中学英语之友(中旬)》《内蒙古宣传》《内蒙古自治区人民政府公报》《内蒙古质量技术监督》《中学英语之友(上旬)》《鄂尔多斯文化》《内蒙古林学院学报》《数字传媒研究》《内蒙古保险》《内蒙古地质》《内蒙古画报》《草原》《内蒙古预防医学》《内蒙古经济管理干部学院学报》《骏马》《草原歌声》《China Rare Earth Information》《呼和浩特市人民政府公报》《北方药学》《赤峰学院学报(科学教育版)》《蒙古史研究》《内蒙古图书馆工作》《内蒙古体育科技》《松州学刊》《锡林郭勒职业学院学报》《课程教育研究》《老年世界》《民族高等教育研究》《内蒙古教育(职教版)》《内蒙古人大》《文苑(西部散文)》《新闻论坛》。

内蒙古高考总分是多少分附各科目分值内蒙古高考总分是多少分附各科目分值
一、内蒙古高考总分多少分内蒙考总分为750分，各科目分值设置如下，语文科目150分、数学科目150分、外语科目150分、文综或理综科目300分，四科之和为750分。

二、内蒙古高考考试科目设置高考科目顺序具体时间安排考试时长语文6月7日上午9:00-11:30150分钟文数/理数6月7日下午3:00-5:00120分钟文综/理综6月8日上午9:00-11:30150分钟外语6月8日下午3:00-5:00120分钟三、内蒙古本科院校名单序号学校名称主管部门所在地办学层次备注1内蒙古大学内蒙古自治区呼和浩特市本科
2内蒙古科技大学内蒙古自治区包头市本科
3内蒙古工业大学内蒙古自治区呼和浩特市本科
4内蒙古农业大学内蒙古自治区呼和浩特市本科
5内蒙古医科大学内蒙古自治区呼和浩特市本科
6内蒙古师范大学内蒙古自治区呼和浩特市本科
7内蒙古民族大学内蒙古自治区通辽市本科
8赤峰学院内蒙古自治区赤峰市本科
9内蒙古财经大学内蒙古自治区呼和浩特市本科
10呼伦贝尔学院内蒙古自治区呼伦贝尔市本科
11集宁师范学院内蒙古自治区乌兰察布市本科
12河套学院内蒙古自治区巴彦淖尔市本科
13呼和浩特民族学院内蒙古自治区呼和浩特市本科
14内蒙古大学创业学院内蒙古自治区教育厅呼和浩特市本科民办15内蒙古师范大学鸿德学院内蒙古自治区教育厅呼和浩特市本科民办16内蒙古艺术学院内蒙古自治区呼和浩特市本科17鄂尔多斯应用技术学院内蒙古自治区鄂尔多斯市本科。

内蒙古地区高校和新疆大学民族预科教育教学调研报告少数民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分。

举办民族预科教育是促进民族高等教育的改革和发展，使之适应国民经济和社会发展的重要举措。

我区各高校举办民族预科教育已走过了二十多年的历程，培养了大批科技、教育、管理等领域的少数民族人才，为我国经济建设和社会发展做出了重要贡献。

在我国加入世界贸易组织、实施“科教兴国”和西部大开发战略等新的形势下，如何进一步提高少数民族人才培养质量，使其适应时代的变迁和社会、科技的快速发展要求，是摆在我们面前的重要课题。

少数民族地区各高校，都有一定数量的从少数民族学生中招生的少数民族学生班。

它们基本分为三类：纯民族语言授课班，用汉语授课的民族班和民族预科班。

其中前两种形式(统称民族班)是从入学时专业已确定，大学全过程中学员基本不变动(整班移动)，专业设置以文科类、公共基础类和地方特色的专业为主。

学制一般四年，教学、管理和毕业有相对独立的标准。

预科班是经过预科期间的学习，转入普通班学习，除了预科期间学习和管理相对独立外，其它与普通班的要求一致，各专业都对预科开放。

预科形式对培养高质量的民族人才，有其独特的优势(见后面的叙述)。

也是民族教育的典型的办学形式，其教育教学方式有普遍性、而对预科教育教学的研究具有普遍意义。

本课题是对预科教育教学开展的初步研究。

办好民族预科教育教学，各地区、各学校之间的相互借鉴，沟通和交流是非常必要的。

我们接受世行贷款21世纪初高等教育教学改革项目“理工科少数民族本科教育教学模式及主要基础课程体系及教学内容改革和实践”后，作为本课题的一项任务，以内蒙古工业大学为典型，对内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古医学院等四所院校和新疆大学民族预科教育教学及其模式开展了初步的调研工作。

分析和发现各校办预科教育的共性和存在的问题，提出了进一步办好预科教育教学、提高预科教学质量等方面建议。

对今后预科教育的改革有一定的参考意义。

语文课外阅读理论研究作者：陈剑平来源：《新课程·教育学术》2009年第01期当前对语文阅读教学的研究已成为一大热点,流派纷呈。

如窦桂梅的“主题阅读教学法”、孙双金的“情智语文”、薛法根的“智慧语文”等,这些课内阅读教学的研究为课外阅读的指导提供了很好的借鉴。

关于语文课外阅读的研究,不少文献理论均有阐述。

一、关于语文课外阅读兴趣培养的研究《新课程标准》指出:要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量……”。

我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”现代心理学研究表明:兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性心理品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。

兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。

要使学生自觉地、有目的地、专注地进行课外阅读,首先要激发学生的学习兴趣。

二、关于语文课外阅读方法指导的研究《新课程标准》提出:学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法”。

“要结合课文的阅读,逐步引导学生学会朗读、默读和复述,学会精读、略读、浏览,学会利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料,培养初步的收集和处理信息的能力。

”要指导学生阅读一本书,教师就得先认真阅读几遍,掌握作品的思想内容和写作特点,并且使自己受到感染和教育。

三、关于语文课外阅读内容的选择分类与量化处理的研究《语文新课程标准》明确指出:要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。

”并且在“总目标”中对课外阅读的总量做了具体明确的量化规定:九年课外阅读总量应在400万字以上。

其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

背诵优秀诗文160篇(段)。

鲁迅在《给颜黎民的信》里说:读书“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处, 所得就非常有限,枯燥了。

”教育家魏书生认为:“名篇时文、教育学心理学知识、学习方法、国内外科技动态、相关学科的有关章节,和学生的生活离得很近,学生学习兴趣自然高。