20**-20**学年度秋季学期高一生物期中考试质量分析
本次期中考试生物科共18个班，1100多人参加考试，试卷共30道题目，其中25道选择题，5道非选择题，满分100分，考试时间90分钟。试卷覆盖了必修1第1-3章的全部内容，试题体现了新课程标准的思想，突出了重点主干知识，符合考试大纲要求。但整套试卷题量不足，降低了试卷的总体难度，学生的能力没有得到多方位考查。
由于学生在初二年级时生物学科就已经参加初中学业水平考试，到了高一又重新开设生物课，导致学生基础差，知识脱节，不成体系。本次考试经年级组统一思想，以文理分科为目的，请金太阳高考研究中心命题。难度系数为0.6，这样一来可以让学生巩固已经学习的基础，二来为学生分科学习生物奠定基础。统计下来最高分94分（6班方季、4班唐旋），最低分15分，及格人数：493，及格率44.81%，80分以上62人，优秀率5.63%。40分以下115人，总体上看这部分知识，学生掌握的基础知识不牢固，但也从试卷上反映出各式各样的问题，现就试卷的题目作如下分析，并对以后的高一生物教学提出如下建议：
一、选择题共25道，占50分，最高分46分（致远一班1人：6班1人，14班2人，4班1人），最低分12分。平均分30.23分。主要围绕下面几个方面来考查：
1、考查细胞结构和功能的有9道，占18分，第4题和25题学生做错的较多，涉及的知识是线粒体和叶绿体的功能，细胞核的结构和功能。
2、考查组成细胞的分子（元素和化合物）共5题，占10分。其中考查蛋白质和核酸这两种有机物的题目3题。在这些题目中，10、19、2
3、做的不理想，错误较多的10和23，涉及内容主要是组成核酸的基本单位核苷酸的理解，蛋白质形成过程中相关的计算，如：形成的肽键数、脱水分子数、游离的氨基羧基数、多肽的相对分子质量等。正答率不高。
3、生物学科是一门以实验为基础的自然科学，这次试题突出学科特点，加大了实验的考查力度，选择题中与实验知识相关的有2道，占4分。做的不理想的是13道。一半左右的学生对化学鉴定试剂的使用和使用原理记不住。
4、生命系统的结构层次只有1题，占2分，这部分内容比较简单，学生掌握较好，得分率高达88%和96%。
二、非选择题共5道，占50分，最高分48分（致远一班2人：6班1人，4班1人），最低分1分。平均分26.75分。主要围绕下面几个方面来考查：
1、29题考查细胞的基本结构，知识点涉及动植物细胞的主要区别细胞器种类、图像识别和细胞器功能。
2、27题考查细胞中有机物的鉴定实验和实验设计原则，涉及到了斐林试剂和双缩脲试剂的使用和使用原理，糖类的分类和组成。
3、26题，28题考查细胞中有机物的结构和功能，占18分。其中26题考查生命活动的主要承担者-。涉及内容主要是蛋白质形成过程理解。28题涉及细胞中核酸、糖类、脂肪的结构和功能。
4、30题考查细胞膜的制备和实验数据分析处理。90%的学生得分率很低。
总体上这部分考查的知识内容较为基础，也都是考试大纲要求的内容。实验设计和实验数据的处理这部分知识，因为是高一学生，一直教师教学的空白点，也是学生学习生物实验的难点。因为它不但考查学生基础知识的掌握情况，更多的还考查了学生的实验素养和基本能力。
三、针对上述存在问题，提出如下建议：
1、仍需加强双基并应更加注重对双基的教学
根据卷面答题情况，反映的焦点问题是学生对已学生物基本知识和基本技能掌握不牢，理解不透，有些知识也许是教师过于注重拓展而忽略基础，造成学生对基础知识的掌握靠
边，或是理解不到位，一知半解，答不到要点上。因此，在今后教学中，必需紧扣教材，注重教材的基本内容，引导学生准确掌握有关的生物基础知识和基本技能。
2、培养学生的审题能力。
学习习惯极为重要，因此要培养学生良好的学习习惯，同时纠正他们学习的坏习惯。教师对学生粗心大意，不仔细审题的问题要引起足够的重视，要把审题作为试题讲评课重要的一环来抓。
3、加强学生的答题指导
规范、科学、准确的表达能力是科学素养的基本内涵，这种能力在应试中常常能大大减少非知识性失分。由于生物的专有名词特别多，故要让学生对专有名词的撑握引起足够的重视，严格规范专有名词的书写和表达。上新课时，对专有名词进行板书和强调，要求学生做好笔记，在教材中相应位置标注出来，并且最好读一读。当然还要通过训练来巩固，最后还要通过讲评来纠正。
4、注重实验教学和实验数据的处理分析
实验教学是生物教学的一大特色，生物学的知识是在观察、实验、探究的基础上得出或通过实验得以证实的。因此，教材中的学生分组实验的教学要落实到位，要尽可能地让学生有动手的机会，让他们不断地积累实验的经验。只有这样学生才能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，死背实验是无法达到要求的。实验数据的处理除了课堂上教会学生，更重要的是多练习。
20**年11月26日
