经济体制改革 教学设计

第8课经济体制改革教学目标1．知道我国的经济体制改革首先从农村开始，了解家庭联产承包责任制；了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念；提高阅读材料的能力，初步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。

2．研读《相关史事》《材料研读》《知识拓展》等栏目，并对相关材料进行分析、综合、概括，在这些思维过程的基础上形成概念，认识经济体制改革的主要内容与发展过程；尝试体验探究历史问题的过程。

3．从历史的角度了解我国的具体国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用；我们要不断深化改革，适应时代要求，推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。

教学重点农村改革；社会主义市场经济体制的建立。

教学难点城市经济体制改革；社会主义市场经济体制的建立。

教学过程新课导入【教师活动】1978年，中共安徽省委决定在农村放宽政策，把土地借给农民种粮种菜，生产度灾。

这极大地激发了农民的生产积极性。

农村出现了各种形式的生产责任制，皖东等地区的一些生产队开始实行包产到户，农业生产获得丰收，农村改革就此拉开序幕。

随后，经济体制改革从农村到城市逐步展开。

经济体制改革是如何推进的？社会主义市场经济体制又是如何建立起来的？设置疑问，导入本课。

探究新知一、家庭联产承包责任制（一）背景【教师活动】中共十一届三中全会以后，党和政府实行改革开放政策。

改革先从农村开始。

出示三则材料，引导学生分析改革先从农村开始的原因。

【学生活动】分析材料，回答：农业是国民经济发展的基础；农村的稳定是中国稳定的基础；人民公社体制集中劳动，统一经营，吃“大锅饭”，挫伤了农民的生产积极性；靠天吃饭，农民非常贫困。

（二）实施【教师活动】引导学生阅读教材，提问：家庭联产承包责任制开始的时间和起点是什么？【学生活动】阅读教材，回答：1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包干到户，自负盈亏。

第8课《经济体制改革》教学设计教材分析：《历史课程标准》要求：了解农村和城市改革，了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国发展的重大意义。

本课是第三单元第八课，是社会主义现代化建设的关键一课，主要讲述改革开放后，安徽凤阳小岗村实行包产到户，随后家庭联产承包责任制在农村普及展开。

农村经济体制改革推动了城市国有企业改革的全面展开，改革的目标是社会主义市场经济体制的确立。

经济体制改革体现了生产关系一定要适应生产力发展需要的客观规律。

本课教学内容在这一单元中起承上启下的作用，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义理论的形成。

教学目标：1. 了解农村经济体制改革，掌握家庭联产承包责任制的内容及意义。

2.了解城市经济体制改革的内容，知道中心环节是增强企业活力，分析城市经济体制改革带来的影响。

3. 知道社会主义市场经济体制的提出与建立，理解我国经济体制改革的深化与意义。

教学重难点：【教学重点】家庭联产承包责任制；社会主义市场经济体制的建立与完善。

【教学难点】城市经济体制改革；理解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则。

教学过程【导入新课】教师：请同学们听歌曲《在希望的田野上》展示图片：《在希望的田野上》展示材料：1978年，党的十一届三中全会召开之后，为中国农村的全面改革制定了美好的蓝图，短短几年，中国农村就发生了翻天覆地的变化。

时任《歌曲》月刊编辑的陈晓光在农村体验生活亲身感受到了人民群众发自心底的喜悦，深切体会到了祖国大地日新月异的活力，于是他激动地写下了歌词《在希望的田野上》。

1982年，这首歌交给了当时还不满20岁的青年女歌手彭丽媛，她充满青春活力的深情演绎，让这首歌曲的优美旋律和极富感染力的歌词很快流传开来。

教师：这首歌曲体现的是农村经济体制改革的重要变化，反映了当时农民怎样的心情？农民为什么那么高兴呢？为什么叫《在希望的田野上》？咱们带着这些疑问开始今天的课程。

人教部编版历史八年级下册：第8课《经济体制改革》教学设计4一. 教材分析本节课为《经济体制改革》，是部编版历史八年级下册的一课。

教材主要介绍了我国自1978年开始实行的经济体制改革，以及这一改革所带来的经济发展和社会变化。

教材内容包括农村经济体制改革、城市经济体制改革以及对外开放等方面。

通过本节课的学习，学生将了解到经济体制改革的重要性和影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于我国的历史背景和重要事件有一定的了解。

但是，他们对经济体制改革的具体内容和影响可能了解不多，需要通过本节课的学习来深化认识。

同时，学生对于改革开放的直观感受可能比较强烈，但对于改革的过程和原因可能缺乏深入理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国经济体制改革的原因、过程和影响，认识经济体制改革在我国社会发展中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国经济体制改革的认识，增强学生的国家认同感和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：我国经济体制改革的原因、过程和影响。

2.难点：经济体制改革背后的思想和理论。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解和体验经济体制改革的过程。

2.案例教学法：以具体的经济体制改革案例为依托，分析改革的措施和效果。

3.讨论教学法：学生进行分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关资料，备好课时教案，制作相关教学课件。

2.学生准备：预习教材，了解经济体制改革的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于我国经济发展的视频，引出本节课的主题——经济体制改革。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍经济体制改革的原因，如计划经济体制的弊端、改革开放的政策等。

然后，详细讲解农村经济体制改革的过程，如家庭联产承包责任制的实施、农村企业的兴起等。

整个教学过程设计共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，巩固练习环节巩固学生对新知识的理解和掌握，师生互动环节促进教学双边互动，总结与拓展环节帮助学生进一步拓展知识。教学过程中注重学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀素养的培养，提高学生的核心素养能力。
5.探究题：请结合教材内容，探讨经济体制改革的原因和意义。
答案：经济体制改革的原因主要有以下几点：一是计划经济体制下的种种问题，如生产效率低下、资源配置不合理等；二是国际环境的变化，如全球化进程的加快、国际市场竞争的加剧等；三是改革开放政策的推行，为经济体制改革提供了政策支持和外部条件。经济体制改革的意义主要体现在以下几个方面：一是提高了生产效率，促进了经济的快速发展；二是优化了资源配置，提高了资源利用效率；三是激发了市场活力，推动了经济的创新和转型；四是提高了人民的生活水平，促进了社会的公平正义。通过经济体制改革，我国成功实现了从计划经济体制向社会主义市场经济体制的转型，为我国经济的持续发展奠定了坚实基础。
2.教学难点：
-经济体制改革的原因和意义：学生可能难以理解为什么需要进行经济体制改革，以及改革对我国经济发展的意义。
-家庭联产承包责任制的实施过程和影响：学生可能对家庭联产承包责任制的具体实施过程和对其产生的影响难以理解。
-国有企业改革的过程和效果：学生可能对国有企业改革的具体过程和改革后的效果难以理解。
2.经济体制改革的主要内容，如家庭联产承包责任制、国有企业改革等。
3.经济体制改革的影响和成就，包括农民收入的增加、国有企业效率的提高、国民经济的快速发展等。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经了解了我国新中国的成立、社会主义制度的建立等历史背景知识，对我国社会经济发展有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入掌握我国经济体制改革的起源、过程、主要内容和影响，巩固和拓展已有知识，提高对我国社会主义市场经济体制的认识。

部编人教八下历史第三单元中国特色社会主义道路8《经济体制改革》教学设计一. 教材分析《经济体制改革》是部编人教八下历史第三单元中国特色社会主义道路的一节重要课程。

本节课主要讲述了我国改革开放以来，经济体制改革的历程、成就和经验。

教材通过阐述农村改革、城市改革、国有企业改革等方面的内容，使学生了解我国经济体制改革的必要性和重要性，认识中国特色社会主义道路的独特性。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对经济体制改革的理解程度参差不齐。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解经济体制改革的内容和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国经济体制改革的历程、成就和经验，掌握农村改革、城市改革、国有企业改革等方面的主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识中国特色社会主义道路的独特性，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：我国经济体制改革的历程、成就和经验。

2.教学难点：经济体制改革背后的原因和意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的历史情境，让学生身临其境地感受经济体制改革的过程。

2.案例分析法：选取典型的经济改革案例，引导学生分析、探讨，提高学生的实践能力。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。

六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史第三单元中国特色社会主义道路。

2.课件：制作与课程内容相关的PPT课件。

3.视频资料：收集与经济体制改革相关的历史视频资料。

4.图片资料：准备与课程内容相关的图片资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国经济体制改革前的农村景象，引导学生思考：为什么我国要进行经济体制改革？2.呈现（10分钟）展示我国经济体制改革的历史进程，主要包括农村改革、城市改革、国有企业改革等方面的内容。

人教部编版历史八年级下册：第8课《经济体制改革》教学设计2一. 教材分析《经济体制改革》是部编版历史八年级下册的一课，主要介绍了中国在改革开放初期，进行经济体制改革的过程和成果。

本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于学生了解国家发展的历史背景和政策导向，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

教材通过文字、图片、数据等多种形式，生动展示了经济体制改革的重要性和影响，为学生的学习提供了丰富的素材。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了《改革开放》，对改革开放有一定的了解。

但针对经济体制改革的具体内容和深层次影响，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生搭建知识框架，引导学生从具体案例中提炼出经济体制改革的核心内容，进一步深入理解改革开放的重要意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解经济体制改革的主要内容、过程和成果，认识经济体制改革在改革开放中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：感受国家发展的历史进程，增强学生的爱国情怀和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：经济体制改革的主要内容、过程和成果。

2.难点：经济体制改革的原因、意义及其在改革开放中的地位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示改革开放初期的历史图片、视频等，让学生身临其境，感受国家发展的历史背景。

2.案例教学法：选取具有代表性的经济体制改革案例，引导学生从案例中总结出改革的核心内容。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4.启发式教学法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片、视频等教学素材。

2.设计好针对每个教学环节的问题和讨论话题。

3.准备好PPT，以便在课堂上进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示改革开放初期的历史图片和视频，引导学生回顾改革开放的历史背景，激发学生的学习兴趣。

部编八下历史第三单元中国特色社会主义道路第8课经济体制改革教学设计一. 教材分析部编八下历史第三单元中国特色社会主义道路第8课《经济体制改革》教材，主要讲述了我国改革开放以来，经济体制改革的历程、成就和经验。

本节课内容较为复杂，涉及我国农村和城市经济体制改革的各个方面，旨在让学生了解我国经济体制改革的发展过程，认识改革的重要性和必要性，理解改革的艰巨性和复杂性，从而培养学生分析历史问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国改革开放的历史背景，对农村和城市经济体制改革有一定的认识。

但学生对于改革过程中涉及的政策、措施和成果等方面的理解程度不一，需要教师在教学中针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国经济体制改革的发展历程，掌握农村和城市经济体制改革的主要措施和成果。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到经济体制改革是我国社会发展的重要动力，增强学生对我国社会主义事业的信心。

四. 教学重难点1.重点：我国经济体制改革的发展历程，农村和城市经济体制改革的主要措施和成果。

2.难点：经济体制改革背后的原因和意义，学生对改革过程中政策、措施的理解。

五. 教学方法1.自主学习：让学生通过教材和资料，自主了解我国经济体制改革的发展历程。

2.合作探讨：分组讨论农村和城市经济体制改革的特点和成果，培养学生合作学习的能力。

3.案例分析：选取典型的经济改革案例，让学生分析改革过程中的政策、措施和成果。

4.教师讲解：针对学生的疑问和教学重点，进行启发式讲解，引导学生深入理解经济体制改革。

六. 教学准备1.教材：部编八下历史第三单元中国特色社会主义道路第8课《经济体制改革》。

2.资料：我国经济体制改革的相关新闻报道、论文、案例等。

3.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国改革开放以来经济体制改革的历程，引导学生关注本节课的主题。

部编八下历史第3单元中国特色社会主义道路第8课经济体制改革教学设计一. 教材分析《部编八下历史第3单元中国特色社会主义道路第8课经济体制改革》教材以我国经济体制改革为主线，从农村改革、城市改革以及对外开放等方面，展示了我国在改革开放过程中，不断探索、创新，走出了一条具有中国特色的社会主义道路。

本课主要内容有：农村改革、城市改革、对外开放以及经济体制改革的意义。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国改革开放的历史背景，对农村改革、城市改革有一定的认识。

但对于经济体制改革的具体内容、过程及其意义，可能还存在一定的疑惑。

因此，在教学过程中，需要帮助学生深入理解经济体制改革的内容，认识其在我国改革开放进程中的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国经济体制改革的主要内容、过程及其意义，提高学生的历史素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识我国经济体制改革的重要性，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：我国经济体制改革的主要内容、过程及其意义。

2.难点：经济体制改革对我国社会发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，引导学生身临其境，感受经济体制改革的历史背景。

2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生思考、探讨，提高学生的历史思维能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的经济改革案例，分析其成功经验，培养学生分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：部编八下历史第3单元第8课《经济体制改革》。

2.辅助材料：相关历史资料、图片、视频等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国改革开放初期的一组图片，引导学生回顾农村改革、城市改革的内容，为新课的学习营造一个历史背景。

2.呈现（10分钟）介绍我国经济体制改革的主要内容，包括农村改革、城市改革、对外开放等。

人教部编版历史八年级下册：第8课《经济体制改革》教学设计3一. 教材分析《经济体制改革》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要介绍了我国自1978年开始实行的改革开放政策，以及这一政策在经济领域取得的巨大成就。

本课内容主要包括农村经济体制改革、城市经济体制改革以及国有企业改革等方面。

通过学习本课，学生可以了解我国经济体制改革的历史背景、发展过程和主要内容，认识到改革开放是强国之路，是我国社会主义事业发展的强大动力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国社会主义建设有一定的了解。

但是，对于经济体制改革的具体内容、过程和意义，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、具体的事例和数据，帮助学生理解和掌握经济体制改革的相关内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国经济体制改革的历史背景、发展过程和主要内容，掌握农村经济体制改革、城市经济体制改革以及国有企业改革的相关知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识到改革开放是强国之路，培养学生热爱祖国、为社会主义现代化建设贡献力量的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：我国经济体制改革的历史背景、发展过程和主要内容。

2.教学难点：经济体制改革的原因、意义以及各个阶段的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的历史情境，让学生身临其境地感受经济体制改革的过程。

2.案例分析法：精选一些典型的经济改革案例，引导学生分析、讨论，提高学生的实践能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队精神和协作能力。

六. 教学准备1.教材：人教部编版历史八年级下册。

2.课件：制作多媒体课件，包括图片、视频、音频等素材。

3.参考资料：搜集相关的历史文献、论文、报道等资料。

4.教学工具：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1978年我国改革开放的背景图片，引导学生思考：为什么我国在1978年要进行改革开放？改革开放对我国经济发展产生了哪些影响？2.呈现（10分钟）介绍农村经济体制改革的过程，包括家庭联产承包责任制、乡镇企业的兴起等。

部编八下历史第8课经济体制的改革教学设计一. 教材分析本课是部编八下历史第8课“经济体制的改革”，主要内容是讲述我国改革开放以来，经济体制改革的发展历程和取得的成果。

教材通过介绍农村改革、城市改革以及国有企业改革等方面的内容，让学生了解我国经济体制改革的过程，认识经济体制改革的重要性，从而培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国改革开放的历史背景，对我国社会生活的变化有了一定的认识。

但学生对经济体制改革的具体内容、过程和影响可能了解不多，需要通过本课的学习来深化理解。

同时，学生可能对一些经济术语和政策名称感到陌生，需要教师在教学中进行解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国经济体制改革的发展历程，掌握农村改革、城市改革和国有企业改革的主要内容，认识经济体制改革的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情怀，增强学生的社会责任感和历史使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：我国经济体制改革的发展历程、主要内容及其影响。

2.教学难点：经济体制改革中的一些政策名称和术语的理解，以及经济体制改革背后的原因和意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示改革开放以来的历史图片、视频等资料，让学生身临其境地感受经济体制改革的过程。

2.案例教学法：选取具有代表性的农村改革、城市改革和国有企业改革的案例，进行详细分析，让学生深入了解经济体制改革的具体内容。

3.讨论教学法：学生分组讨论，让学生分享自己的看法和理解，培养学生的合作意识和批判性思维。

4.启发式教学法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生思考经济体制改革的原因、过程和影响，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备历史图片、视频等教学资源，用于展示和说明。

2.准备经济体制改革的相关案例，用于分析和讨论。

冀教版历史八年级下册第10课《经济体制改革》教学设计一. 教材分析冀教版历史八年级下册第10课《经济体制改革》教材从我国改革开放的背景、农村经济体制改革、城市经济体制改革以及对外开放等方面进行了详细的阐述。

通过本课的学习，学生能够了解我国经济体制改革的历史背景、主要内容及其意义。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国改革开放的背景有一定的了解。

但是，对于经济体制改革的具体内容、过程及其意义还需要进一步的学习和掌握。

此外，学生对于改革开放带来的生活变化有切身体会，但对于改革开放背后的历史逻辑和政策调整还需通过课堂学习来深入理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国经济体制改革的历史背景、主要内容及其意义，认识改革开放是强国之路。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感态度，增强社会责任感和历史使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：我国经济体制改革的历史背景、主要内容及其意义。

2.教学难点：经济体制改革背后的历史逻辑和政策调整。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生感受改革开放带来的生活变化，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.案例教学法：精选典型经济改革案例，让学生直观地了解改革的过程和成果。

4.小组合作学习：分组讨论，分享学习心得，培养学生团队合作精神。

六. 教学准备1.教师准备：充分研究教材，掌握教学内容；搜集相关资料，制作多媒体课件；了解学生学习情况，制定针对性的教学方案。

2.学生准备：预习教材，了解基本内容；搜集与经济体制改革相关的资料，为课堂讨论做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示改革开放前后我国生活变化的照片或视频，让学生直观地感受到改革开放给国家和社会带来的巨大变化，引发学生对经济体制改革的思考。

部编八下历史第三单元第8课经济体制改革教学设计一. 教材分析部编八下历史第三单元第8课《经济体制改革》教材，主要讲述了我国从1978年开始实施的经济体制改革。

本节课内容涉及农村经济体制改革、城市经济体制改革以及对外开放等方面。

教材通过丰富的史料，生动地展现了我国在经济体制改革过程中所取得的伟大成就，让学生深刻理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国现代史有一定的了解。

但他们对经济体制改革的具体内容、过程和影响可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国经济体制改革的原因、过程和主要内容，认识经济体制改革在我国社会发展中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：树立学生对改革开放的认同感，培养他们热爱祖国、热爱社会主义的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：我国经济体制改革的原因、过程、主要内容和影响。

2.教学难点：经济体制改革的具体措施、特点以及对外开放的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受经济体制改革的过程。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究兴趣，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教师准备：深入了解教材内容，梳理教学思路，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解经济体制改革的基本情况。

3.教学资源：多媒体课件、历史资料、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示1978年以来的我国经济数据，让学生直观地感受经济体制改革取得的成就，引发学生对经济体制改革的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，展示我国经济体制改革的原因、过程、主要内容和影响。

第三单元中国特色社会主义第8课经济体制改革教学设计度与价值观 的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主 义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖 国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。

教学重点农村和城市的经济体制改革。

教学难点理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

教学方法材料分析法、对比分析法、合作探究法 教学过程【导入新课】这是2018年在庆祝改革开放 40周年大会上，在人民大会堂宣读 了 100位改革先锋，小岗村“大包干”带头人荣获“改革先锋”这项 殊荣。

这些人为什么能获得此项殊荣？他们的“大包干”对改革有什 么重要影响呢？那就让我们一起来学习第 8课经济体制改革，一起去解答这些问题。

【新课讲授】、农村巨变家庭联产承包责任制（一）改革原因在十一届三中全会后，我国进行了改革开放，指的是对内改革， 对外开放，对内的改革从什么地方开始的呢？为什么要进行改革？带 着这些问题我们一起来看两则材料：材料一 1978 年全国人民公社社员从集体分配到的收入平均 课件展示图片:■74.67元，其中2亿农民平均收入低于50元，有1.12亿人每天能挣到0.11元，1.9亿人每人每天能挣到0.13元，有2.7亿人每天能挣到0.14元。

—农业部人民公社管理局报表材料二男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买帐，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。

思考问题：从材料中可看出当时的农村生产存在哪些问题？学生思考回答，教师指导：材料一可看出当时的农村是集体劳动，统一分配，农民收入低；材料二可看出当时农民生产积极性低。

教师：为了解决这些问题，必学要进行经济体制的改革。

（二）改革目的：调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。

（三）改革实施播放视频《必由之路》，学生观看视频，回答问题：改革最先从哪里开始的？如何进行的改革？1.开始：1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包产到户，自负盈亏。

展示材料，分析凤阳当时的情况：凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。

《经济体制改革》教学设计21.组织教学2.导入新课：温故知新：在十一届三中全会上做出了一个重要决定——把工作重心转移到经济建设上来，并实行改革开放改革开放只有进行时没有完成时。

没有改革开放，就没有中国的今天，也就没有中国的明天。

什么是改革开放？其地位？目标导学一：家庭联产承包责任制1.组织学生阅读教材第一目，结合以下材料，分析问题：安徽省委书记来到一户低矮残破的茅屋，在锅灶旁的一堆柴草里坐着一位老人。

他热情地上前问道：“老人家，八点多钟了，你怎么还坐在柴草里，不上工？”老人却坐着，一动没动。

当地干部挂不住脸，斥责老人：“你这个老东西，省委书记来了，问你呢，怎么不说话？”老人这才抬起头，傻傻地望着书记，突然往起一站。

书记一下惊呆了：原来老人一丝不挂，光着屁股，没穿裤子。

思考：（1）家庭联产承包责任制的背景？（2）为什么改革先从农村开始？讲解：当时中国还存在着比较严重的温饱问题。

民以食为天，农业是国民经济的基础，农业生产直接影响国民经济的发展。

2.分析漫画，结合教材，思考以下问题：（1）家庭联产承包责任制的试点是？（2）家庭联产承包责任制是怎样的？讲解：3.结合表格，谈一谈家庭联产承包责任制有什么作用？提示：农民形象地说：“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的。

”4.分析材料，结合教材，回答问题男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买帐，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。

“大包干，就是好，干部群众都想搞，只要搞上三五年，吃陈粮，烧陈草，个人富，集体富，国家还要盖仓库。

”——十一届三中全会后流传于农村的顺口溜思考：（1）家庭联产承包责任制是如何推广的？（2）家庭联产承包责任制有什么意义？强调：到1983年，已基本在全国农村普遍实行家庭联产承包责任制5.小组讨论：在新中国成立后，都经历过哪些改革？给我们什么启示？归纳：土地改革（1950～1952年）：封建剥削的土地制度彻底废除，实行农民土地私有制。

第8课经济体制改革【导入】由第7课的课题：伟大的历史转折引入。

伟大的历史转折指的就是中共十一届三中全会。

十一届三中全会之所以被称作历史转折，最重要的是党和国家工作中心的转移，即从“阶级斗争为纲”转变为“以经济建设”为中心，为了推动经济建设，全会做出了一个伟大决策，即改革开放，具体讲就是对内改革、对外开放。

而对内的改革最基础的是经济体制改革，也就是我们本课要学习的内容。

【讲授新课】关于经济体制改革的常识：原因：原有经济体制（计划经济体制）阻碍了生产力的发展目的：解放和发展生产力目标：建立社会主义市场经济体制前提：坚持社会主义制度实质：社会主义制度的自我完善与发展过渡：中国的城市与农村都有改革的必要，那么改革从哪里起航？一、改革的突破：家庭联产承包责任制（农村）教师讲述：讲农村的改革，我们从一本书开始，即路遥《平凡的世界》这本书曾获诺贝尔提名奖、矛盾文学奖，后来改编成电视剧。

主人公是孙少安、孙少平两兄弟。

这兄弟俩的成长与农村改革同步，他们成长的过程见证着改革的前行。

一位名叫高步杰的中央领导前往一户农家探望，结果就有了这样的一幕……（视频展示：十六七的女孩子因无衣可穿，只得躲在床上，高老及随行人员很受震动。

）教师设问：高老探望的那家人给我们留下了怎样的印象？学生回答：非常穷困，连衣服都没有得穿。

教师讲述：高老探望的那家人是中国农民生活状况的一个缩影，孙少安一家的光景也好不了多少。

农民为什么会这样穷呢？是无地可种吗？请看材料：材料一：男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。

——《大包干纪念馆》教师设问：这是当时农民干活的普遍场景，从中我们能够看出农民干活时是怎样的一种状态？学生回答：懒散、不专心教师讲述：农民不好好种地自然就不会有好收成，结果也就必然会缺衣少食，甚至得出外讨饭，难道农民甘心这样吗？当时出去要饭心里很苦恼，农民有地有田，有牛有犁有耙，为什么搞不上吃的？我们心里不服气，农民不是不会种地，按当时那个政策约束了我们。

第三单元中国特色社会主义道路第8课经济体质改革1. 了解家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；城市经济体制改革；社会主义市场经济体制的建立。

提高阅读材料的能力，初步学会在具体条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义。

2.通过家庭联产承包责任制一目的学习，使学生理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，培养学生的分析能力。

3.认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

家庭联产承包责任制、城市改革的内容。

生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

方案1：播放歌曲《春天的故事》，提问：这首歌曲是对哪位历史人物哪项功绩的赞颂？总结学生的回答，导入新课。

方案2：播放十一届三中全会影像资料的片段导入新课。

方案3：利用凤阳花鼓词：“凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒，只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳”，教师进行解说有关历史，由此导入新课知识点1 家庭联产承包责任制1.阅读下列材料，谈谈改革前的农村存在哪些弊端？结合教材第39页<相关史事>，总结其原因。

材料一男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。

材料二1978年以前的小岗村只有20户人家100多人，是远近闻名的三靠村：吃粮靠返销，用钱靠救济，生产靠贷款。

每年秋后家家户户背起花鼓去讨饭。

师：出示材料和问题，组织学生阅读材料，思考改革前的农村存在的弊端。

生：阅读材料，学生阅读材料，思考改革前的农村存在的弊端，了解掌握家庭联产承包责任制实行背景。

师：点拨指出：材料一，农民劳动不积极；材料二，靠救济生存；原因：农村原有的人民公社体制挫伤了农民生产的积极性，导致农民越过越穷。

2. 如果你是当时上述情况的农民，整天混日子、饿肚子，你想一直这样下去吗？你有何想法呢？安徽凤阳的农民又是如何做的呢？效果如何？请阅读教材第38页《相关史事》。

师：创设情境，提出问题，出示图片，引导学生思考。

第8课《经济体制改革》教学设计《2022年历史课程标准》要求：了解农村改革、城市改革；了解社会主义市场经济体制的建立与完善。

伟大的理论来自伟大的实践，反过来伟大的理论又指导伟大的实践。

本课内容主要讲述了1978年十一届三中全会作出“把党的工作重点转移到经济建设上来，实行改革开放”的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开，经济建设取得迅速发展，人民生活水平得到了极大改善。

本课理论性较强，紧紧围绕对内进行经济体制改革这个主题展开，分为三个部分，详细介绍了经济体制改革经历的三个发展阶段：从1978～1984年，改革的重点在农村，实行了家庭联产承包责任制；从1984～1992年，改革从农村转向城市，以扩大企业自主权、增强国有大中型企业的生机和活力为重点；在1992年邓小平南方谈话的推动下，中共十四大确定了我国经济体制改革的新目标即“建立社会主义市场经济体制”。

1.通过研读材料和图片，了解农村和城市经济体制改革的相关内容；通过分析示意图，了解家庭联产承包责任制和社会主义市场经济体制的概念。

2.通过对本课的学习，认识到改革对经济和社会的推动作用，体会改革要适应时代发展的需要。

重点：家庭联产承包责任制；社会主义市场经济体制的建立与完善。

难点：城市经济体制改革；理解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则。

【导入新课】展示问题：“新中国社会主义建设道路，主要分为以下三个阶段模仿、探索、创新”由此引出经济体制改革，过渡到本节课的学习。

（设计意图）问题图片展示，创设问题情境，培养学生历史解释核心素养，激发学生学习兴趣。

【讲授新课】过渡：中国需要一场改革吗？如果需要，国内改革的任务是什么？视点一：政府报表中的中国农村：1978年全国人民公社社员从集体分配到的收入平均74.67元，其中2亿农民平均收入低于50元,有1.12亿人每天能挣到0.11元，1.9亿人每人每天能挣0.13元，有2.7亿人每天挣0.14元。

有2/3农民生活水平不如50年代，1/3农民生活水平不如30年代。