最新人教部编版二年级语文上册《语文园地六》教学反思

语文园地六教学反思语文园地六教学反思作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的语文园地六教学反思，欢迎阅读与收藏。

语文园地六教学反思1《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。

让语文园地成为学生学习的“乐园”。

《语文园地四》紧扣动物主线，安排了我的发现、日积月累、趣味语文，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。

在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。

在日积月累板块，将课内外的语文学习资源整合起来，因日积月累板块的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。

教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己理解、运用。

趣味语文板块是个趣味盎然的小故事，故事通俗易懂，教学时重点抓住有趣的对联，引导学生理解短文的趣味所在。

教师鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累。

在这节课中我注重了以下几方面上好课：一、回忆所学课文，归纳阅读方法首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发现（说说为了能使身边的动物栩栩如生地展现在大家面前，作者用了什么方法。

）并把自己的发现说出来与大家分享。

再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。

然后，让师生归纳小结阅读方法。

如：采用明贬实褒的方法能使句子变得更生动形象。

最后，让学生从自己的习作实例中总结的写作方法。

培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。

二、积累关于动物的成语，激励学生成长在学习日积月累时，我课前让学生通过查词典等方式理解词语的意思，并让学生收集更多的关于动物的成语。

教学过程中让学生在小组里自由读，然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。

《语文园地六》教学反思《语文园地六》共设了五个板块。

第一板块“识字加油站”把“轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考”9个生字，巧妙地呈现在8种交通工具中，让学生在认识这些交通工具的名称的同时识字。

第二板块“字词句运用”编排了两项内容：①“读一读，注意加点的字，看谁读得准。

”编排的词语中加点的多音字，渗透根据具体的语境确定多音字的正确读音的知识点。

②“给下面的句子加上标点，再读一读。

”编排的目的是让学生学习逗号（，）、句号（。

）、感叹号（！）、问号（？）的用法。

第三板块“我的发现”编排的是五组声旁相同的生字。

第四版块“日积月累”编排的是三句关于立志的谚语。

第五版块“我爱阅读”编排的是一个民间传说《鲁班造锯》的故事。

一、教学效果：在《语文园地六》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习习惯、提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。

学生学习“识字加油站”时，我首先让学生借助汉语拼音把词语读准确，然后把下面三幅图片和相应的名字连起来，在把事先收集的其他交通工具的图片拿出来展示。

接下来拓展交通工具的用途，最后带着学生识字。

这次的“字词句运用”编排了两项内容。

第①“你能读准这些词语中多音字的读音吗？”我先范读第一组然后给学生讲解，为什么这样来读，告诉学生我是根据词语的意思来确定多音字的读音，接下来让学生用这种方法尝试读第二组。

订正后，让学生用这种方法读后面的三组并拓展两组多音字组成的词语，帮助学生巩固这种确定多音字正确读音的方法。

二、成功之处：这一环节的“领——扶——放”的做法效果很好。

学习②“给下面的句子加上标点，再读一读”的时候，先让学生尝试着说一说每句话的意思，然后根据意思读一读，注意停顿和语气。

最后根据停顿和语气填上正确的标点符号。

借此掌握逗号、句号、感叹号和问号的用法。

“我的发现”这一环节，我先让学生认真阅读课本给出的五组生字，让他们归纳一下这几组生字的共同特点，然后再读泡泡语中的句子，拓展形声字的知识，但是不能把“形声字”这个概念讲太深，只要学生了解有这样一种造字方法就好。

新部编人教版二年级语文上册语文园地6教案7篇人教版二年级语文上册语文园地六教案新部编人教版二年级语文上册语文园地6教案1教学目标：1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

重点难点：个性化朗读《小花鹿》教学准备：课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

教学过程：第一课时一、提示课题创设情境，激趣导入。

二、教学“我的发现”1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？第二课时教学“日积月累”1、“我会接”──词语接龙（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。

口号：“日积月累，越积越多！”2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。

”齐读、体会。

（3）拓展训练。

①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

《语文园地六》教学反思《语文园地六》共设了五个板块。

第一板块“识字加油站”把“轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考”9个生字，巧妙地呈现在8种交通工具中，让学生在认识这些交通工具的名称的同时识字。

第二板块“字词句运用”编排了两项内容：①“读一读，注意加点的字，看谁读得准。

”编排的词语中加点的多音字，渗透根据具体的语境确定多音字的正确读音的知识点。

②“给下面的句子加上标点，再读一读。

”编排的目的是让学生学习逗号（，）、句号（。

）、感叹号（！）、问号（？）的用法。

第三板块“我的发现”编排的是五组声旁相同的生字。

第四版块“日积月累”编排的是三句关于立志的谚语。

第五版块“我爱阅读”编排的是一个民间传说《鲁班造锯》的故事。

一、教学效果：在《语文园地六》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性、培养学生自主学习习惯、提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。

学生学习“识字加油站”时，我首先让学生借助汉语拼音把词语读准确，然后把下面三幅图片和相应的名字连起来，在把事先收集的其他交通工具的图片拿出来展示。

接下来拓展交通工具的用途，最后带着学生识字。

这次的“字词句运用”编排了两项内容。

第①“你能读准这些词语中多音字的读音吗？”我先范读第一组然后给学生讲解，为什么这样来读，告诉学生我是根据词语的意思来确定多音字的读音，接下来让学生用这种方法尝试读第二组。

订正后，让学生用这种方法读后面的三组并拓展两组多音字组成的词语，帮助学生巩固这种确定多音字正确读音的方法。

二．成功之处：这一环节的“领——扶——放”的做法效果很好。

学习②“给下面的句子加上标点，再读一读”的时候，先让学生尝试着说一说每句话的意思，然后根据意思读一读，注意停顿和语气。

最后根据停顿和语气填上正确的标点符号。

借此掌握逗号、句号、感叹号和问号的用法。

“我的发现”这一环节，我先让学生认真阅读课本给出的五组生字，让他们归纳一下这几组生字的共同特点，然后再读泡泡语中的句子，拓展形声字的知识，但是不能把“形声字”这个概念讲太深，只要学生了解有这样一种造字方法就好。

人教部编版语文二年级上册教学反思第六单元《大禹治水》教学反思《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。

古时候，洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水13年，最后制服了洪水，老百姓过上了安定的日子。

在这个故事中，我们能够透过大禹三过家门而不入感受到他“舍小家为大家”的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽了千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”中体会到大禹的顽强意志。

他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。

一、教学效果在教学《大禹治水》时，我重点引导学生认识大禹这个古代的伟大英雄，并通过朗读、表演、想象、体会，感受到孩子对大禹的敬佩。

教学本课，我紧扣“千辛万苦”一词，引领学生细细品读课文。

首先通过看图理解大禹“察看水流和地形”的困难，以及“走遍千山万水”的艰辛，在此基础上启发学生想象大禹可能会吃哪些苦，遇到哪些危险，通过训练孩子的说话，使他们对“千辛万苦”有了形象的认识。

通过反复朗读和想象，感受治水工程的浩大。

以及大禹所承受的难以言说的辛劳，从而加深对“千辛万苦”的理解。

最后，为了让学生近距离地了解大禹，认真学习“三过家门而不入”这个动人的故事，谈谈自己对大禹的看法。

用编故事的方式体会大禹坚持不懈、关心百姓的品质，使学生在心灵上与大禹产生了共鸣，感受大禹一心为民的高大形象。

大禹不怕吃苦，顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记，使学生对课文的理解得到了归纳和升华，起到了点题和总结的作用。

二、成功之处1、本堂课，在感悟文章中心的同时，我明白学生进行了多种形式的读，以读促悟，使学生对人物的高尚品质有更深刻的体会，悟又带动了读。

学生的情感被激发了，朗读自然就更出色了。

2、教学时我采用讲数字故事的有趣形式，引导学生联上下文，体会数字背后的意思。

引导学生读书，感悟“才、仅、却”表达的语气与情感，感悟禹“道是无情却有情”的大爱境界。

领悟禹能够为了多数人的利益，而牺牲自己的利益就是大爱，就是奉献。

语文园地六教学反思15篇语文园地六教学反思1一、说教材本次教学活动是选自人教版二年级下册《语文园地六》的教学内容。

包括“我的发现”、“读读认认”和“我会填”三个部分。

根据低年级儿童的年龄特点，我采取了同学们喜闻乐见的，能主动参与和积极投入的方式、方法，激发、调动了学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐。

二、教学目标：1、认知目标。

使学生能发现AABB式叠词的规律。

认识具有相同偏旁的字词，掌握构字规律。

区别形近字的音、形、意。

2、技能目标。

培养学生独立识字，探究、发现汉字规律的能力。

3、情感目标。

通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，感受合作学习的乐趣。

三、教学重点：利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字。

四、教学难点：鼓励学生独立探究、发现词语、形近字的规律，帮助识字。

五、教学准备：课件、字卡、纸制教具（城堡、钥匙、锁）六、教学课时：1课时七、教学过程：1、导入出示城堡教具，创设探索宝藏，闯关的情景，激发学生的学习兴趣。

2、第一关我的发现用分组学习合作探究的方式，使学生发现AABB式叠词的构成规律。

3、第二关读读认认同学们采用多种方式来阅读具有相同偏旁的四组字词，并通过玩“找妈妈”、“猜猜我是谁”的游戏来加深同学们对形声字字义的理解。

4、第三关我会填通过“芝麻开门”的游戏，进一步帮助学生区别形近字的字、音、义。

5、总结让学生体验闯关成功的乐趣，与导入首尾呼应。

使学生感受合作学习的快乐，体会到学会更多的知识，用好这个工具，就会取得更大成功和收获。

课后反思：作为一名老师，能够看到孩子们在课堂上学到知识的同时，脸上出现快乐的笑容，我感到非常欣慰。

我想，教师的作用就是要运用自己的智慧，将知识由难变易，由繁化简，深入浅出，变枯燥为有趣，让孩子们开心地学、快乐的学，主动的学。

通过自己的探索得来的知识，才能印象深刻。

课堂有了乐趣，孩子们就会爱上课堂，爱上学习。

本次教学活动基本实现了以上目标。

语文园地六教学反思2本课时注重了同学的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为同学掌握“难音字”提供了巧记的捷径。

语文园地六【教学目标】1.认识10个生字，认识常见的交通工具。

2.能根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。

3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.发现形声字“声旁表音”的特点。

5.背诵一组与立志有关的名句。

6.阅读《大禹治水》，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

【教学重点】1.认识“轿、救、摩”等10个生字，在识字中学词。

2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。

3.通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。

【教学难点】阅读《大禹治水》，感受大禹为人民造福，甘于奉献和中国古代先民的坚韧不拔，因势利导，改造自然的精神。

【教学准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识10个生字，认识常见的交通工具。

2.能根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。

3.正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

【教学过程】一、揭题导入导入新课：同学们，第六单元我们学习了八角楼上、朱德的扁担等4篇故事。

今天，让我们一起走进语文园地的学习。

（板书：语文园地六）二、识字加油站1.提出问题：在生活中，当我们要从一个地方到另一个很远的地方时，总要乘坐各种交通工具，大家都知道哪些陆上和水上的交通工具呢？2.课件出示词语：轿车救护车摩托车消防车渔船货船油轮科学考察船3.提出要求：今天我们就来认识几种常见的交通工具。

借助拼音，自己读一读这些词语，每个词语读两遍。

（出示课件3）引导发现：请同学们再读一读这两组词语，认真观察，每一组词语有什么相同点？预设：第一组词语都是什么“车”，第二行词语都是什么“船”。

（板书：车和船）教师讲解：第一组都是机动车，属于陆上交通工具；第二组都是船舶，属于水上交通工具。

4.开火车读词语，纠错正音。

明确要求：现在请同学们开火车来读词语，比比哪列小火车开得又快又好。

其他同学来当小听众，看看谁听得最认真。

预设需要教师强调的字音：“轮”是前鼻音，“防”是后鼻音。

5.做游戏认识交通工具。