扫描仪在教学中的应用

矿　２现代实验技术｛　扫描仪在教学中的应用　口　徐忠岳　浙江省舟山市东海中学　３１６０００　摘要扫描仪是一种值得推广的教学工具。本文在收集文献资料、制作期刊目录、编选习题、辅助试卷讲解四个方面简述　了扫描仪在教学中的应用。　关键词扫描仪Ｗｏｒｄ文档教学　图像　扫描仪是计算机系统中的主要输入设备之　一。随着计算机的日益普及，扫描仪已越来越多　地被人们选作图像扫描工具和快捷的文本输入工　具，在减少机械劳动时间、提高工作质量等方面发　挥着重要的作用。但相对于各类文秘人员，扫描　仪在中小学教师中的应用并不广泛，它的教学功　能并没有得到广大教师的认识、开发和利用，这是　一个值得我们关注的问题。本文从以下四个方面　讲述扫描仪在教学中的应用。　１收集书刊中的重要文献资料　在电子信息时代，阅读纸质书刊依然是获取　资料的重要途径之一。利用扫描仪可以将教师购　买或借阅的书刊中的某些重要文章以图像的格式　保存在计算机中，以便日后查阅。比如，要把某期　刊中的一篇文章保存在计算机中，可以这样操作：　连接扫描仪，把将要扫描的页面放置在扫描仪的　适当位置上，启动扫描仪专用驱动程序Ｍｉｃｒｏｔｅｋ　ＳｃａｎＷｉｚａｒｄ　５　ｆｏｒ　Ｗｉｎｄｏｗｓ；点击预览按钮，预览后　用矩形选框选择要扫描的部分（如图１所示）；接　着设置图像的属性，一般情况下，我们只需设置图　像的类型和分辨率，如果对色彩和分辨率要求不　高的话，可以分别选择“黑白二值”和“３００ｐｐｉ”，以　减小文件大小；点击扫描按扭，在弹出的保存窗口　中设置保存途径、文件名和保存类型后，点击保存　按扭，扫描仪在数秒内就可以完成扫描任务，并将　图像传输到指定的文件夹中。　

２把期刊目录保存到Ｗｏｒｄ文档中　虽然每一本期刊都有目录，但是要从大量的，　尤其是几年前的期刊中选出自己需要的文章，是　一件非常麻烦的事。扫描仪虽然能够快速地把整　页目录文稿输入到计算机中，但它传输到计算机　图ｌ　中的是图像格式的文件，以现在的技术还不能直　接利用关键词来搜索图像中的文字信息。如果用　键盘把每一本刊物的目录直接输入到Ｗｏｒｄ文档　中，那实在是太费精力。如果能够利用计算机把　图像自动转化为文本，那么以上问题就迎刃而解　了。可以采用“先扫描后识别”的方法把期刊目录　《教学仪器与实验》第２３卷２００７年第１１期　・　７　・

　维普资讯 http://www.cqvip.com 保存到Ｗｏｒｄ文档中，即先用扫描仪把图像输入到　计算机，再用“印刷体识别系统（ＯＣＲ）”来实现图　文转换。尚书６号文字表格识别系统就是一种常　用的ＯＣＲ软件，它可以用扫描仪将整页的印刷文　稿输入计算机，由计算机上运行的识别系统自动　生成汉字或英语文件，替代人工键入汉字和表格　的工作。比如，要把２００４年《课程・教材・教法》总　目录保存到Ｗｏｒｄ文档中，可以先用上面的方法把　每页期刊目录都扫描到指定的文件夹中。注意，　大部分文字识别软件只能识别ＴＩＦＦ、ＪＰＧ、ＢＭＰ三　种格式的图像，所以扫描时要注意文件的保存类　型，通用的做法是把图像保存为ＴＩＦＦ格式。　目录文稿扫描完成后，打开尚书６号，点击　“文件”按钮，把要进行文字识别的图像导入识别　系统中。点击图标“氮”或“　”调节图像的大小，　然后选择图标“　”或“　”擦去图像中的杂点或杂　块；选择图标“遵”和“岛”进行图像旋转和倾斜校　正；选择图标“矗”按顺序切分识别区域（如图２所　示）；最后在窗口右侧的下拉菜单中选择简体字　集，再点击“识别”。数秒后，系统将自动地把图像　转化为文本，并出现校对窗口（如图３所示），窗口　中的蓝色字词或标点为可疑字词或标点，需要进　行校对，如果识别有误，我们可以直接用键盘输入　正确的字词或从窗口右边的候选字或词库中选择　正确的字或标点。详细的文稿校对操作本文不作　阐述，读者可以阅读尚书６号的使用说明。校对　无误后，先复制窗口中的文本，再粘贴到事先建立　的文件名为“２００４《课程・教材・教法》目录”的　Ｗｏｒｄ文档中。粘贴后，关闭校对窗口，然后重复　以上操作，把所有图像都转化为文本粘贴到Ｗｏｒｄ　文档中，最后编辑并保存Ｗｏｒｄ文档，以备检索。　比如，我们要在２００４年的《课程・教材・教法》中查　找有关物理教学的文章，可以打开“２００４（课程・教　材・教法》目录．ｄｏｃ”，单击菜单“编辑”／“查找”，在　查找内容中输入关键词“物理”，就可以利用Ｗｏｒｄ　的自动查找功能找到有关物理教学的文章的期数　和页码，这比直接从杂志中查找要方便得多。　３代替剪刀和糨糊，编选练习资料　精选习题是教师的重要工作，尤其在中考和　高考复习阶段，选题和编辑更是成为教师每天必　做的主要工作之一。“剪刀糨糊式”资料选用法是　现在比较流行的方法，这种方法具有灵活性、系统　图２　Ｉ舔誓畦舔－－鼬ｔ　ｒ强　譬　露＿鬻　誊强镪毪ｌ乎弧　鹣孽蕺氅罄餮蔓　建立　紫季攀琴　辜鎏　：：：　豳　悃　，　．　髻　差舀环境莪宵理老与中学化羊教婪缩粤．．　：　ｌ　饕罾园毒Ｌ｛槎辅中的阀　对囊娟￡：　：　：　ｉ　蓦镯审小草鞋荦｝书摄ｊ冀＇　・。……………・郑醉隶‘３．　ｌ　豳圈懿　对萋　教育考试改革　图３　性、针对性强、操作简单等优点。但这一方法的缺　点也是非常明显的：其一，剪和贴名　匕较费时，而　且糨糊干了，很难再揭下来，显然给编排带来不少　麻烦；其二，剪贴之前，需要把相关资料拿到文印　室复印一份，这种方法不仅消耗复印纸，而且需要　清理剪贴后产生的纸屑，浪费资源和精力。如果　使用扫描仪，这些问题都能迎刃而解。　首先，把原本需要复印的资料用扫描仪保存　到计算机中，如’果需要修改图像资料，可以用绘图　软件进行修改；新建一个Ｗｏｒｄ文档；然后将刚才　扫描的文件用观图软件打开，比如用ＡＣＤＳｅｅ打　开，用选择工具选择（框选）所需要的习题，按“Ｃｔｒｌ　＋ｃ”复制选中的习题，切换到Ｗｏｒｄ窗口，再按　“Ｃｔｒｌ＋ｖ”就把选择的习题粘贴到Ｗｏｒｄ‘史档中　了。和剪刀糨糊法相比，这种方法更加高效、简　洁、无需复印并能循环利用。　４辅助试卷讲解　据估计，中小学理科教师用于例题、试题等习　‘８‘　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ　Ａｎｄ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　Ｖｏ１．２３，Ｎｏ．１　１，　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ

　２００７　维普资讯 http://www.cqvip.com 数字存储示波器在中学物理　实验教学中的应用　口　吴月江　ｌｌ北京市人大附中　１０００８０　数字存储示波器由于采用了采样量化技术和　计算机技术的融合，具有许多模拟示波器所不具　备的功能和特性。其主要特点有：极高的时间测　量准确度和较高的幅度测量准确度；以数字方式　直接显示测量波形的峰一峰值、平均值、频率等；多　种触发方式（分为自动、正常和单次）；储存功能，　对采集到的波形进行储存，可储存多个波形；一般　设有ＲＳ２３２端口或ＵＳＢ通信端口，可将波形数据　传输到电脑进行储存和显示。有关数字存储示波　器的原理和特性请参看相关资料的介绍。具体的　操作使用方法会因品牌、型号的不同而有所差异，　详细可查看示波器使用说明书。　本文介绍几个利用数字存储示波器进行的中　学物理教学演示实验。　（１）电磁振荡实验　实验器材：４０ｗ日光灯镇流器，０．４７ｔ￣Ｆ一　２．２　电容器若干个，６Ｖ直流电源，数字存储示　波器（如国产ＰＤＳ５０２２Ｓ型２５Ｍ双踪数字存储示　波器），开关和导线。　实验电路图如图ｌａ所示。数字存储示波器　题讲解上的时间约占课堂教学总时间的３０％一　６０％左右，所以如何提高习题讲解的效率是中小　学教学永恒的话题。为提高教学的直观性，教师　通常用模象系统媒体辅助习题讲解。常用的模象　系统媒体有小黑板、挂图、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ幻灯片等，即　利用小黑板、实物投影仪、幻灯片等载体把题目用　图文的形式展示给学生。不过，这种方法比较适　用于少量的例题讲解，并不适合于试卷或题量较　大的作业讲解。因为，带大量的小黑板去上课是　很不现实的；制作较多ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ幻灯片会大大　增加教师机械劳动的工作量，尤其是在总复习阶　段；实物投影的清晰度不好，且不能灵活地进行缩　放和拖动等操作。　最实用的方法是用ＡＣＤＳｅｅ、Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ　Ｏｆｆｉｃｅ　Ｄｏｃｕｍｅｎｔ　Ｉｍａｇｉｎｇ等观图软件打开试卷图像，并通　过投影仪展示给学生。上课前用扫描仪把要讲解　的试卷保存到计算机中，此时的图像文件并不需　要转化为文本或直接打印，只是用于屏幕显示，所　示扫描时可以分别把黑白、彩色图像保存为“＊．　ｇｉ　’和“＊．ｉｐｇ”格式，这样可以节约大量的磁盘空　间。上课时用ＡＣＤＳｅｅ软件打开事先保存在计算　机上（连接投影仪）的图像，点击工具栏中的拖动　按钮“０”，并采用全屏播放模式，这样就可以把试　卷的内容展示给学生了。讲解时，可以用计算机　键盘上　的“＋”“一”键来调整图像的大小；用　“Ｐｇｕｐ”和“ＰｇＤｎ”键进行上下翻页；需要拖动图像　时，只需按住鼠标左键进行拖动；为取得更好的讲　解效果，可以用玩具激光灯和电子粉笔、电子教鞭　等应用软件对屏幕上的试卷内容进行指示或简单　的注解。也可以使用Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ　Ｏｆｆｉｃｅ　Ｄｏｃｕｍｅｎｔ　Ｉｍ　ｎｇ打开试卷图像，此软件带有较强的拖动、　注释、荧光笔、文本输入等功能，便于讲解时进行　指示或注解，但不能在全屏状态下进行自由缩放。　扫描仪的价格相当于一部中低端手机的价　格。在书刊、照片等资料的收集方面，它具有数码　相机等其他电子产品无法媲美的优势。随着个人　电脑和多媒体教室的１３渐普及，扫描仪将会发挥　越来越重要的教学功能。扫描仪的主机使用寿命　可超过ｌ０年，只是由于工作电流较大，电源适配　器容易损坏，不过对于教师来说完全没有必要花　近百元钱向经销商购买，因为我们有现成的比原　配电源性能更好的替代品——学生电源。扫描仪　经济实用又耐用，是信息时代中一种值得推广的　教学工具。　参考文献　１施永华．“剪刀糨糊”选资料高效适用创佳绩［Ｊ］．物理教学探　讨２００５（３）：１９—２１　２冯忠良等．教育心理学［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２００３：５６９　（收稿日期：２００７—０８—２１）　《教学仪器与实验＞第２３卷２００７年第１１期　・　９　・

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