初中九年级语文 周周练训练一
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第1页 共3页 长虹二班语文周周清练习一
第六单元基础题（第六单元复习一）
1、 是我国最早的诗歌总集，是 家的经典之一。编成于 时代，共
篇。表现手法有 、 、 三大类；内容上分为 、 、 三大类，合称《诗经》六艺。
2、 是我国第一部记传体通史，作者是 时期的 。这一著作被鲁迅先生称为
。
3、《资治通鉴》是 主持编纂的一部 通史，他是 (朝代)的 家， 家。
4、《墨子》是 关于墨子言行的记录。墨子是春秋战国之际的 家。
5、《战国策》相传是 时期各国史官或策士辑录，经 (朝代)的 整理，编订为33篇。
6、《十五从军征》中揭露汉代兵役不合理的句子是 ，写近景(极其荒凉)的句子是 。
7、《朝天子·咏喇叭》中描写喇叭、锁哪特点是 ，描写喇叭功用的句子是 。
阅读《邹忌讽齐王纳谏》，回答下列问题（第六单元复习二）
1、给下面加点的字注音。
①形貌昳．丽( ) ②窥．镜而自视（ ）③王之蔽．甚矣( ）④期．年之后（ ） 2、解释下列加点词的含义。
(1)朝服．衣冠（ ） (2)忌不自信，而复．问其妾（ ）(3)能谤讥．．于市朝（ ）(4)虽．欲言，无可进者( ) (5)臣之妻私臣( )
(6)今齐地方．千里( ) (7)吾妻之美．我者( ) (8)皆以美．于徐公( )
8、翻译下面的句子。
(1)窥镜而自视，又弗如远甚。
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(2)令初下，群臣进谏，门庭若市。
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（3）皆以美于徐公。
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（4）我孰与城北徐公美？
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9、课文使用了三叠排比的结构样式，比如：三问：我孰与城北徐公美？/吾孰与徐公美？/吾与徐公孰美？请仿照示例再写出两例。
10、文章最后说：“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。”有何作用？
11、文中邹忌“窥镜”“孰视之”“窥镜而自视”的动作描写表现了邹忌怎样的性格特点？
12、从文中我们可以看出邹忌的讽谏艺术有什么特点？
13、文中邹忌悟出的道理是什么？
14、邹忌明白自己受到了欺骗。你是否认为欺骗是一种非常恶劣的品质呢？请举例说明。
阅读《细柳营》，回答下列问题（第六单元复习三） 1、解释词语
① 闻：
军中闻将军令
②居无何，上至，又不得入。 居无何：
2、文中“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”句子有什么作用？
答：
3、第二自然段表现了周亚夫怎样的性格特点？
答：
4、本段结尾文帝派使者“称谢”的话对刻画周亚夫起什么作用？
答：
5、从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以______描写为主。请写出正面描写的句子。
答：
6、我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将军约”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？
答：
阅读《孙权劝学》，回答下列问题（第六单元复习四）
1．解释加点词。
⑴权谓．吕蒙曰 ⑵见．往事耳 ⑶士．别三日 ⑷吴下．阿蒙
⑸蒙辞．以军中多务 ⑹自以为大有所益．
⑺及．鲁肃过寻阳 ⑻蒙乃．始就学 2．用原文回答下面问题。
⑴孙权为什么要劝吕蒙学习？
答：
⑵哪句话证明吕蒙学有所成？
答：
⑶哪句话表现了吕蒙的治学毅力和信心？
答：
3．孙权、吕蒙、鲁肃三人的性格有什么特点？
答：
4这则历史故事有什么深刻意义？
答：
5．写出文中的成语并解释。
答：
阅读《大堰河 我的保姆》，回答下列问题（第二单元复习一）
一、说说下列诗句中几个词语的含义
1．“大堰河以养育我而养育她的家。”这里前一个“养育”的意思是______；后一个“养育”的意思是_________。
2．“大堰河曾做了—个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦”指的是_______，后一个“梦”指的是___________。
3．“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，／为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，／为了他，走到她的身边叫一声‘妈’”，这里第一个“为了”是词，表示___________；第二个“为了”是_______词，表示______________________；第三个“为了”是__________词，表示___________。
二、诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的。”诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用?
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第2页 共3页 三、什么叫谐音?试从课文以外举出两个运用谐音的例子来
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四、认真理解题意，按下面的要求回答问题
1．课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者为什么这样做?( )
A．偶然的，没有内在的含义。
B．觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。
C．因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。
D．因为家乡有一条河叫“大堰河”，正好和“大叶荷”是谐音。
2．“我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”这句坦诚的声明告诉我们
( )
A．“我”虽然出身于地主家庭，但是，却是农民的儿子。
B．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。
C．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。
D．“我”不忘养育之恩。
3．“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调“乳儿不在她的旁侧”是为了说明
( )
A．大堰河死得很凄凉。 B．大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。
C．“我”回家后和大堰河家失去联系。 D．“我”的遗憾自责的心情。
4．结尾中说这首涛也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明
( )
A．诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。
B．诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己—样的乳儿在感情上的共鸣。 C．诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。
D．诗人的感情，融会世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。
5．为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了什么样的修辞手段? ( )
A．排比 夸张 重复 B．对比 重复 拟人
C．重复 排比 对比 D．借代 对比 排比
阅读《长城谣》，回答下列问题（第二单元复习二）
七．阅读《长城谣》全文（原文见第六题），回答下列问题。
1.第一节诗中高度概括长城历史的句子是哪些？
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2.第一节里用第二人称“你”有什么表达效果？
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3.第三节为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？
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4.诗人从小生长在长城脚下，黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”在诗人的心中，长城仅仅是民族的象征吗？
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5.《长城谣》是一首 、 的抒情诗，主体意象是 。但诗中也有对 的思念。抒情的主线是表达 ，但诗中也有 。
