2019-2020年苏教版数学三上《千克和克的认识练习》教学设计
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2019-2020年苏教版数学三上《千克和克的认识练习》教学设计
教学目标：
1. 知识目标
通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。
2. 能力目标
联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
3. 情感目标
感受数学在生活中的重要应用，产生学习数学的乐趣。
教学重难点：
联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
预习自学：
看书自学
P 36——37，完成练习四的铅笔填书练习。
教学过程：
一、基本练习
1. 练习四第1、2题，多媒体展示插图。
（1）多媒体展评学生的预习作业。
（2）学生订正反馈。
（3）教师小结解题策略。
2. 练习四第3题
（1）首先复习千克和克的进率。
（2）多媒体展评学生的预习作业。
（3）最后组织交流，说说自己是怎样想的。
二、指导练习
1. 练习四第4题，多媒体展示插图。 （1）引导学生观察图画，细心收集图中的信息。
（2）解决所提出的问题。
（3）最后要求学生独立解决问题并组织交流汇报，汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
2. 练习四第5题，多媒体展示插图。
（1）引导看图，说出每样商品的净含量。
（2）再由学生独立解决相关问题。
（3）最后组织交流，并鼓励学生再提出一些数学并进行解答。
3. 练习四第6题，多媒体展示插图。
（1）引导理解题目含义，并让学生算出1号杯中水的重量。
（2）把2号杯、3号杯中的水的高度与1号杯比较，从而估计出这两杯水的重量，2号杯、3号杯里的盛水量大约分别是90克和120克。
三、思维训练 完成思考题的解答
1. 学生小组展开讨论和交流。
2. 指名汇报讨论的结果。
3. 教师归纳小结。
四、全课总结。
1. 今天你学到了什么？
2. 与预习自学比较，谈谈你的收获。
五、作业
练习四3、4
附送：2019-2020年苏教版数学三上《千克的认识》教学设计1
教学内容：教材p29～30的例题、“试一试”、“想想做做”第1-7题。
教学目标：
1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，通过观察、操作等活动，初步建立1千克的概念。
2、结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富常见物体轻重的感知，逐步培养对物体实际轻重的判断能力。 3、在实践活动中，培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系；学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学重点：初步认识重量单位千克。
教学难点：正确建立1千克的质量观念。
课前准备：
教师：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品，教学挂图，常见的秤等。
学生：称好自己的体重、带1千克重的物品、常用的秤等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
情境：小朋友，今天老师给你们带来了两位特殊的朋友，他们正在争论，都说自己重，到底是谁重呢？红枣和膨化食品都在桌上，你们能想办法帮他们解决这个问题吗？比一比哪个小组想出的办法多。
学生在小组内交流自己解决办法。
教师相机板书：掂一掂、称一称。
学生轮流用手掂一掂这两袋食品，并说说哪袋重，哪袋轻。
要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。
二、操作体验，认识千克。
1、介绍认识生活中常见的秤（出示图片或实物）。
2、认识台秤，学习使用台秤称物品的方法
(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
3、你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克的刻度吗？……
4、动手完成“试一试”。
(1)小组合作，称出重1千克的沙子或大米装在袋子里，轮流用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里 。 (2)提出要求：在袋子里装1千克鸡蛋，猜一猜，大约有几个？动手试一试。
(3) 想一想：同样是1千克鸡蛋，每次数出的个数都是一样的吗？为什么？
5、估一估
同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准 。
三、应用拓展，丰富体验。
1、“想想做做”第1题。
观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？
2、“想想做做”第2 题。
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息，
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）
3、“想想做做”第3题。
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4、“想想做做”第4题。
让学生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？
（突出“大约”，主要是指针的指向）
你能说出这两种水果的重量吗？
5、“想想做做”第5题。
独立完成，集体订正。
6、阅读“你知道吗？”
让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
四、总结延伸
这节课你学到了什么？有什么收获和体会？
谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到超市去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
