【范文】一年级数学下册第六单元教案(XX苏教版)

第 1 页 共 54 页 苏教版一年级下册数学教案 苏教版小学数学第二册教案 苏教版一年级下册数学教学设计 目录 第一单元 20以内的退位减法 .................................................................................... 1 第二单元 认识图形（二） ......................................................................................... 8 第三单元 认识100以内的数 ................................................................................... 10 第四单元 100以内的加法和减法（一） ................................................................ 23 第五单元 元、角、分 ............................................................................................. 40 第六单元 100以内的加法和减法（二） ................................................................ 45 第一单元 20以内的退位减法 十几减9 教学目标： 1、使学生初步学会计算十几减9的减法，初步掌握、理解其计算方法。 2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。 教学重点：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。 教学难点：理解用加法算减法的计算方法。 教学过程： 一、铺垫孕伏。 1、看卡片口算。 9+2 9+5 9+3 9+4 9+9 9+8 9+6 9+7 2、看卡片说出（ ）里应填的数。 9+（ ）＝11 9+（ ）＝17 9+（ ）＝14 9+（ ）＝15 第 2 页 共 54 页 9+（ ）＝16 9+（ ）＝13 9+（ ）＝18 9+（ ）＝12 二、创设情境，导入新课。 1、课件演示，故事导入。 画面：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 声音：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？” 启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？ 2、筛选出有效信息。 从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃，卖出9个，还剩多少个？ 指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。 三、自主探究，合作交流。 1、摆一摆、算一算。 提出要求：请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导。） 2、说一说、听一听。 提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。 教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。 3、评一评、比一比。 引导：小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？ 4、活动小结。 同学们积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。 5、试一试。（“想想做做”第1题） 计算12-9和16-9 （允许有困难的学生借助实物操作进行计算） 四、 练习应用，巩固提高。 1、17-9＝（ ） 12-9＝（ ） 15-9＝（ ） 想：9加（ ）得17 想：9加（ ）得12 想：9加（ ）得15 2、9+（ ）＝12 9+（ ）＝11 9+（ ）＝14 12-9＝（ ） 11-9＝（ ） 14-9＝（ ） 3、5+9＝（ ） 7+9＝（ ） 4+9＝（ ） 14-9＝（ ） 16-9＝（ ） 13-9＝（ ） 4、“想想做做”第2题。 先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。 5、“想想做做”第3题。 让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。 6、“想想做做”第4题。（小蚂蚁送信） 课前准备1号、2号、３号……９号、10号信箱。 第 3 页 共 54 页 要求：请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。 12-9 10-9 14-9 18-9 11-9 19-9 16-9 13-9 17-9 15-9 在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。 7、“想想做做”第5题。 先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。 8、游戏。 先摆出11～18等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“-9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“-9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应马上答“15减9得6”。 五、全课小结。 提问：通过这节课的学习你又掌握了什么新知识？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。 要求：请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。 六、布置作业。 10-9＝ 12-9＝ 14-9＝ 16-9＝ 18-9＝ 11-9＝ 13-9＝ 15-9＝ 17-9＝ 19-9＝ 教学后记： 十几减8、7 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，结合具体情境理解并掌握十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学与生活的联系，初步培养应用意识。 教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。 教学难点：理解十几减8、7的计算方法。 教学过程： 一、复习。（出示口算卡片） 以开火车的形式让学生计算。 13-9 8+8 18-9 14-9 12-9 17-9 15-9 8+3 选两题让学生说说是怎样算的。 二、创设情景，提出问题。 1、导入：小朋友，我们学校的特色是国防教育，学校为我们准备了很多的军号，今天就让我们和天使姐姐一起去看看吧。 2、课件出示例题情景图。 （1）请小朋友们认真观察这幅图，提问：谁能说说你知道了什么？（15把军号） 第 4 页 共 54 页 （2）看看茄子老师今天给我们带来了什么数学问题呢？ 3、小朋友观察得真仔细！从15把小号中拿走8把，还剩多少把？应该怎样列算式来表示呢？ 学生口头回答问题，师相机板书算式：15-8 三、自主探索，领悟算法。 1、小朋友说得真棒！15-8=？你想怎么计算呢？ （1）学生独立探究算法，并算出得数。 （2）在小组内讨论交流。 （3）集体反馈，师板书。 师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果？ 预设：①减8分两次减，先减5，再减3，15-5=10，10-3=7，所以15-8=7。 ②先从10里面减8，得到的数再加上5，10-8=2，2+5=7，所以15-8=7。 ③想加算减。也就是8+（ ）=15，因为8+（ 7 ）=15，所以15-8=7。 ④用小棒摆一摆。 ⑤一个一个地减。 …… 师：原来“15-8”有这么多的计算方法，小朋友们可真厉害啊！ （4）小朋友，听了各小组的汇报后，你认为哪个小组的方法好，为什么？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？ 归纳小结。 2、试一试。 （1）师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出15-8=7。想表扬一下自己吗？（生自我表扬）天使姐姐看到我们小朋友这么聪明，非常高兴。她想带你们这群爱动脑筋的小朋友一起去聪明屋看看，你们想去吗？ （2）课件出示两道算式：15-7=？ 13-7=？ （3）学生用自己喜欢的方法完成在书本第5页。 （能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以先借助小棒摆摆再算。） 教师巡视。 （4）学生小组讨论。 （5）学生集体交流反馈，做错的学生更正。 四、巩固应用，深化拓展。 刚才两道题大家解决得不错。天使姐姐决定再出几题考考大家，你们有信心做对吗？ 1、先圈一圈，再计算。（课件出示“想想做做”第1题） （1）弄清题意。 （2）学生独立完成。 （3）集体交流反馈，指名说说自己是怎么想的。 2、出示课本第6页“想想做做” 第2题。 （1）指导学生观察图意，提问：你会看图算算、填填吗？ （2）让学生独立完成。 （3）反馈。说出每个算式的含义，并说说计算方法。 3、出示课本第6页“想想做做” 第3题。 第 5 页 共 54 页 小朋友们表现得非常出色。你们愿意用今天学到的知识和天使姐姐一起去智慧宫看看吗？ （1）出示题目，学生独立完成。 （2）集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。 4、游戏“夺冠军”：进行比赛，看谁算得又对又快。（课件出示“想想做做” 第4题） （1）学生独立完成。 （2）集体反馈。统计做对的人数，并让算得快的小朋友说说是用什么方法计算的。 5、游戏：过独木桥。（课件出示“想想做做”第5题） 两组学生手持卡片：-8、-7，其余学生手持数字卡片过独木桥。要求边过桥边算出得数，如果有错，先站在一边思考，或者请人帮忙。 五、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课我们学习了哪些新知识？（根据学生回答，板书：十几减8、7）这些知识你是怎么学到的？先互相说一说，再告诉大家。 教学后记： 十几减6、5、4、3、2 学情分析： 经过十几减9、8、7的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。 教学目标： 1、知识与技能：使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。 2、解决的问题：使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。 3、情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。 教学重点：在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。 教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。 教学过程： 一、 复习揭题。 1、出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。 9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7 （1）开火车算。（一生口算报得数，其余生评价。） （2）选几题说说想法。 2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7，今天我们继续学习十几减6、5、4、3、2。（板书课题） 第 6 页 共 54 页 二、 学习新课。 1、（出示挂图）春天来了，小兔子们可高兴了，它们外出采蘑菇了。看！采了好多的蘑菇，连篮子里都装不下了。你从这幅图中找到了那些数学信息？ 学生可能会说，一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个。 2、师：一个完整的数学问题一般有三句话，你能根据图上的信息，用三句话完整地说一个数学问题吗？（同桌轻轻地说说，教师巡视。） 3、集体交流。（相机板书问题及算式） （1）蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有6个，一共采了几个蘑菇？ 提问：怎样列式？ 学生回答后教师板书：5+6=11 提问：为什么用加法计算？（引导说出解题思路：求“一共采了几个蘑菇”，要把---和---合起来） （2）一共采了11个，蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有多少个？ 提问：你会列式吗？ 板书：11-5=6 提问：你是怎么算出来的？（引导学生说出自己的思路，或借助小棒摆一摆） 学生交流自己的算法： 生1：我想5加6得11，11减5等于6。 生2：我想 10减5得5，5加1得6。 生3：我把5分成1和4，11减1得10 ，10减4等于6。 说一说：你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法再介绍给你同桌的小朋友听。 提问：为什么用减法算？（引导学生说出自己的思路，求“灰蘑菇有多少个”，就要从总数里去掉蓝蘑菇的个数。） （3）一共采了11个，灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？ 师：算式怎么列？ 板书：11-6=5（同Ｂ的教学） 4、比较第2个和第3个算式，你有什么发现？ （1）都是用减法做，为什么？（都是已知两种蘑菇的总数和其中一种蘑菇，求另一种蘑菇，所以用减法。） （2）减号前面都是11，只有5和6交换了位置。（从11个蓝蘑菇和灰蘑菇的总数中去掉5个蓝蘑菇就是6个灰蘑菇，去掉6个灰蘑菇就是5个蓝蘑菇。） 5、比较这三个算式，你又有什么发现？（1）想加算减；（2）一图四式。 三、练习巩固，加强体验。 1、想想做做第1题。 师：茄子老师问小朋友，你能看图写出两道减法算式吗？完成第9页的第1题，先数清楚个数，再列式计算。 学生独立完成，展示学生成果。 师：你是怎么想的？你列的算式表示什么意思？ 生：左边有8个球，右边有6个球。14-8=6表示从所有的球中去掉左边的8个，右边有6个。14-6=8表示从14个球中去掉右边的6个球，左边有8个。 师：你说的真好。第二个小题你是怎么做的？ 生：左边有9个球，右边有3个球。12-9=3表示从所有的球中去掉左边的9个，右边有3个。12-3=9

苏教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（二)》（含答案)

学校:___________姓名：___________班级：___________等级：___________

一、选择题（将正确答案的序号填在括号里)（10分)

1．（2分）明明有18个气球，比芳芳多9个，芳芳有（ ）个气球．

A．27 B．9 C．16

2．（2分）下面算式中，有（ ）个算式的结果比50大。

42＋17 77－43 24＋27

A．0 B．1 C．2 D．3

3．（2分）聪聪有18枚邮票，明明的邮票数和聪聪差不多，他们一共可能有多少枚邮票？

A．20枚 B．38枚 C．86枚

4．（2分）如果75＋□的和是八十多，□里应填怎样的数？（ ）

A．比5小的数 B．5 C．比5大的数

5．（2分）如果54+1的和比70多,里是一个( )数。

A．比6小的 B．等于6的 C．比6大的

二、填空题（共31分)

6．（2分）“47+36”得数的十位上是____,“88-36”得数的十位上是____。

7．（3分）_____比46少5； 65比27多_____；比38多6的数是____。

8．（3分）在括号里填上适当的数：

（ ）+12=20 48-（ ）=28 （ ）-16=16

9．（2分）一个加数是18，另一个加数是30，和是_____。被减数是76，减数是52，差是_____。

10．（4分）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

53+6○6+53 32+40○32+30

46+20○46-20 29 + 57○31 + 15

11．（3分）

原 有 80 辆 75 辆 _____辆

卖 出 56 辆 _____辆 36 辆

还 剩 _____辆 28 辆 16 辆

未知驱动探索，专注成就专业

1

苏教版小学数学一年级下册第六单元作业设计单

一、知识点复习

本单元主要学习了以下内容： - 十以内数的加减法运算； -

数的拆分和组合； - 小数点的引入。

请同学们回顾一下上课学习的内容和老师讲解的知识点。

二、练习题

1. 十以内数的加法运算

请计算下列各题：

1. 3 + 5 =

2. 7 + 2 =

3. 6 + 4 =

4. 9 + 1 = 未知驱动探索，专注成就专业

2

5. 2 + 8 =

2. 十以内数的减法运算

请计算下列各题：

1. 7 - 2 =

2. 4 - 1 =

3. 8 - 3 =

4. 9 - 5 =

5. 6 - 2 =

3. 数的拆分和组合

将下列数字按照要求进行拆分和组合：

1. 28，拆分成两个数的和：___ + ___ = 28

2. 15，拆分成两个数的和：___ + ___ = 15

3. 39，拆分成两个数的和：___ + ___ = 39

4. 20，拆分成两个数的和：___ + ___ = 20 未知驱动探索，专注成就专业

3

5. 50，拆分成两个数的和：___ + ___ = 50

4. 小数点的引入

将下列数按照要求填写小数点：

1. 34，写成小数：___

2. 78，写成小数：___

3. 52，写成小数：___

4. 96，写成小数：___

5. 123，写成小数：___

三、应用题

1. 张三家今年收入是1万元，他存了5000元，剩下的用于买东西。如果他买了一件价值3700元的电视，他还剩多少钱？

请在下面的方框中写出计算过程和最终答案。

它的计算过程又像这样： 未知驱动探索，专注成就专业

4

10000 - 5000 - 3700 =

最终得出的答案是：___

2. 小明家买了一台空调，价值4500元。他们付了2000元定金，还剩下多少钱需要付款？

请在下面的方框中写出计算过程和最终答案。

《求被减数的实际问题》教案（公开课）

教学内容：

苏教版义务教育教科书一年级下册第47～48页。

教学目标：

1.结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。

2.在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，培养分析问题、解决问题的初步能力。

3.通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性。

教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

教学过程：

一、复习导入

师：小朋友们晚上好，我是来自太仓市经贸小学的徐老师，很高兴又和大家在云端相遇，今天徐老师继续和大家学习数学知识。你还记得前两天学习的整十数加、减整十数，两位数加整十数、一位数吗？，猴妈妈考验小猴几道口算，你能和他一起完成吗？说说你的计算方法。

【设计意图：唤醒学生对整十数加、减整十数，两位数加整十数、一位数的计算方法的记忆，为本课的解决问题打下基础。】

二、探索新知

1.出示例图，提出问题。

师：完成口算任务，小猴要去郊游啦，我们和他一起出发吧！小猴来到果园，发现树上的桃子十分美味，叫来了妈妈一起摘桃，小猴迫不及待地爬上了树。

猴妈妈一边装筐一边数：23个，够啦够啦。这时，猴妈妈对小猴说：已经摘了23个桃子，树上还剩5个，你知道树上原来有多少个桃吗？这下可把小猴难住了。小朋友，你能帮小猴解决这个问题吗？怎样求出树上原来有多少个桃？先用完整的话和爸爸妈妈说说已知的条件和要求的问题，说说你是怎样想的？

2.解决问题。

师：你知道“原来”是什么意思吗？原来就是桃子没有摘下之前总共的数量。原来的桃子被分成了几个部分？是哪两个部分？要求原来的桃子，我们就要怎么办？（语音）