部编版五年级下册《田忌赛马》教学设计与反思精选

部编版五年级下册《田忌赛马》教学设计与反思精选 1. 《田忌赛马》教学设计之一 教学目的： 1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。 2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 3、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学难点：理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。 教学时间：两课时 教具准备：1、用卡片制作的表示双方不同等级的“马”。 2、制作的电脑教学软件。

第一课时 一、导入新课，设疑激趣。这篇课文讲的是战国时期的故事，离现在已经有两千多年了。故事中的孙膑是当时齐国的军事家。那么，课文中讲了几次赛马，每次的情况是怎样的？请同学们预习课文。 二、检查预习情况。 （1）课文中讲了几次赛马？ （2）每次赛马怎样？ 三、讨论分段，概括段意。 1、初赛失败。 2、孙滨献计。 3、再赛胜利。 4、取胜原因。 四、导学第一段：首赛失败。 1、演示电脑教学软件第一次赛马的情节。 2、投影自学题：第一次赛马是怎么赛的，结果怎样？ 3、学生自学：同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的“马”演示比赛情况，并完成课堂练习题1： 第一次比赛田忌齐威王 （ ）上————（ ） （ ）————（ ） （ ）————（ ） 4、检查自学情况，指名到黑板前演示赛马情况。 5、教师点拨。 6、学生质疑。 7、小结。 五、导学第二段：孙膑献计。 1、指名读。 2、投影自学题：课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？ 3、学生自学。（找出来读读） 4、检查自学情况，讨论思考题。 5、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。 6、学生质疑。 7、小结。 六、导学第三段：再赛胜利。 1、演示电脑教学软件中第二次赛马情节。 2、投影自学题：第二次赛马是怎么赛的，结果怎样？完成课堂练习题2： 第二次比赛田忌齐威王 （ ）（ ）————（ ） （ ）————（ ） （ ）————（ ） 3、自学：同桌按课文内容演示第二次赛马情况，完成课堂练习2。 4、教师检查自学情况，指名到黑板前按课文内容演示。 5、指导表情朗读，想象每一场比赛后齐威王的表现。 6、学生质疑。 7、教师小结。 七、导学第四段：取胜原因。 1、齐读。 2、学生质疑：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？ 3、学生再读上文，对课堂练习1和练习2所填的两次赛马情况进行对比分析。 4、教师指导比较分析。 5、小结。 八、布置作业。 有感情地朗读课文。

第二课时 一、齐读课文。 二、讨论课后思考题2，说说三句话之间有什么联系。 1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。 2、齐威王的马比田忌的快不了多少。 3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。 三、领会文中所含的道理，概括中心思想。 1、思考：从田忌赛马中你受到了什么启示？ 2、让学生讨论，各抒已见。 3、概括中心思想。 4、指名朗读课文。 5、背诵课文。 四、质疑问难。 五、布置作业。背诵课文。

2. 《田忌赛马》教学设计之二 教学目标： 1．学会本课8个生字，理解词语。 2．能有感情朗读课文 3．理解课文，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。 4、学习按一定顺序写的表达方法。 教学重点、难点：学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。 课前准备：课件。 教学时数：2课时 教学过程：

第一课时 一、揭示课题，推想内容 1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。（板书课题） 2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。 3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？ （田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？） 二、自学课文，初步感知 1．带着上面的问题自由地朗读课文，注意读准生字。 2．自学检查。 （1）指名读生字，注意“丧、惑、蔑”三个生字的读音。 （2）指名说说课文讲了一件什么事。 三、细读课文 1．说说课文按什么顺序来写？ 加以板书：起因——经过——结果 第一次赛马失败孙膑授计，第二次赛马取胜 2．请同学们从课文中找到描写两次赛马的段落，好好读一读。 3．思考这两次赛马有什么相同和不同的地方。 4．交流：相同之处——马匹相同；马的主人相同；规则相同；比赛的地点相同。 不同之处——马的出场顺序不同，结果不同；人物的神态、心情不同。 为什么田忌只调换一下马的出场顺序，就能转败为胜呢？ 田忌的根据是什么？ 四、作业： 1、抄写生字词语 2、每位学生做三种马共6匹，并分别标上三个等级号码。

第二课时 一、谈话导入 师：上节课我们一起观看了田忌与齐威王两次赛马的激烈场面，我想问大家，相同的马，为什么田忌第一次赛马输了，第二次能转败为胜呢？ 出示课件： 1）齐威王每个等级的马都比田忌的马强。 2）还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可以转败为胜。 3）齐威王的马比田忌的马快不了多少。 师：你是怎样理解第三句的？ 二、领悟关键词句。 1、师：第一次赛马后田忌、齐威王各是怎样的神态？ 指导朗读：田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。 理解“扫兴”：在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。 表演“垂头丧气”（低着头没有精神的样子），找近义词---无精打采 2、师：第二场赛马，齐威王又是怎样的神态？ 生朗读：齐威王有点心慌了。这下，齐威王目瞪口呆了。 表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，张大嘴巴。形容吃惊的样子。 三、指导分角色朗读（3—12自然段） 师：作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话再现了孙膑献计是每个人不同的神态、不同的心理。这段对话既适于分角色朗读，又适于表演，你们想怎样学？ 分角色朗读：田忌、孙膑、齐威王的话怎么读？试着演一演。 相机指导朗读或表演：注意“瞪、疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑”等词的语气与神态。 初次比赛后，三人各是什么样的神态，用文中的词概括出来。 田忌：垂头丧气 齐威王：得意洋洋 孙膑：胸有成竹 四、引导探究，合作讨论。 师：还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还有哪些方式？每次赛马的结果又会怎样呢？ 学生小组讨论后汇报。师演示课件。 小结：我们发现几种方案中，只有一种是三局两胜，其他几种虽然调换了顺序，但田忌却赢不了。看似简单的方法，田忌却想不出来，你觉得孙膑是个怎样的人？（善于观察、仔细分析、认真思考） 五、总结体会，拓展阅读。 读完这个故事，你们有什么收获呢？ 希望大家多读读让自己动脑筋的故事，相信你们会像故事中的人物一样越来越聪明。 附板书： 田忌赛马 田忌 齐威王 孙膑 第一次 败 垂头丧气 胜 得意洋洋 胸有成竹 第二次 胜 败 目瞪口呆 3. 《田忌赛马》教学设计之三 教学要求： ⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。 ⒉默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。 ⒊学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。 教具准备：赛马的图片，小黑板 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时 一、导入新课，检查预习 ⒈出示课题，齐读 ⒉田忌是谁？ 二、自学课文，重点交流，理清层次 ⒈用四步自学法自学课文。 ⒉交流预习情况 ①出示，写近义词 夸耀（炫耀，夸奖） 讥讽（讥笑，讽刺） 轻蔑（轻视，蔑视） 得意洋洋（得意忘形） ②自由交流词义 重点： 垂头丧气——低着脑袋，无精打采。 目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。 ⒊指名分节读文，思考： 田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？ ①出示填空：转败为胜 ②什么叫“转败为胜”？ ③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？ ⒋通过讨论得出： 第１、２节写田忌初战失败。１３－１８节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。 课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。 ⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。 板书：失败——帮助——胜利 三、反复读文 四、布置作业 家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。

第二课时 一、谈话导入 田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。 二、讲读课文第一段 ⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？ 第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。 ⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。 （学生动手操作，教师巡视课堂，找摆得较好的学生）。 ⒊指名一学生上台操作图片，摆放图片。 完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。 教师归纳扳书：（第一局） 第一场：上—→上 第二场：中—→中 第三场：下—→下 ⒋那么第一局比赛的结果怎么样？为什么呢？ 出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强。 ⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，田忌每场都失败。 板书：场场失败 ⒍失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。 （“扫兴”、“垂头丧气”。）理解这两词表达了田忌怎样的心情？ 指导朗读第一段，注意体会人物的心情。 ⒎师归纳：第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛，结果都失败了。 三、学习第二段。