案例教学法在SQL Server连接查询教学中的应用
作者：姚剑芳
来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2015年第3期
姚剑芳
（福建生物工程职业技术学院，福建福州350002）
摘要：本文就案例教学法在SQL Server连接查询教学中的运用进行了探讨。在连接查询的内连接、外连接、交叉连接各个部分知识点的教学过程中，围绕相同的应用背景案例来介绍连接查询的各个知识点，淡化理论知识点，变抽象为形象，弱化知识难度，激起学生的学习兴趣，能够极大地改善课堂的气氛，进而提高教学效果。
关键词：SQL Server；案例教学法；连接查询教学；实践教学
DOI：10.16083/ki.22-1296/g4.2015.03.037
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）03—0081—02
收稿日期：2014—10—12
作者简介：姚剑芳（1983— ），女，福建福州人。福建生物工程职业技术学院，讲师，软件设计工程师，硕士，研究方向：数据库应用，智能监控。
案例教学法是指教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过设置具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论和交流等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考、探索，加深学生对基本原理和概念的理解，以培养学生综合能力的一种特定的教学方法。案例教学法非常适合数据库课程的教学。
若一个查询同时涉及两个以上的表，则称之为连接查询。连接查询是关系数据库中最主要的查询。因此，在连接查询的教学中，根据学生的特点与教材知识的特点，采用案例教学法可以极大地改善课堂的气氛，激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，加深学生对连接查询的理解和掌握，从而提高教学效果。
一、案例的设计与选择
案例的成功选择是运用案例教学法的前提。没有案例，案例教学法便无从谈起；若案例选择不当，不考虑案例是否能创设合适的情景、是否符合教学内容的需要，就不能产生有效的教学。因此，案例的选择在案例教学法中至关重要。案例的选择与设计要注意以下几方面的问题：
２０１２年第４期 计算机光盘软件与应用 Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ 计算机教学与教育信息化 子接受能力极强，他们有的从小学就学会了打字，复制、粘贴、 插入图片、艺术字等，而时下电视、数码相机、手机、上网和ＱＱ 以及网络游戏也早已教会我们的孩子这种最基本的操作。因此我 认为我们的教师在课堂上真正要讲授和演示的，不是千篇一律的 基本操作，而是实用的教学案例。将众多编辑操作要素和知识点 融合在一个作品样张中。如一个文档编辑样张就可能包括标题艺 术字、段落底纹、段落边框、首字下沉、文档水印、插图绕排、 不等宽分栏、页眉页脚、页面边框等诸多编辑要素。我们还可以 在其中加入声音和链接等等内容提高学生操作的兴趣。我们的教 学思路是案例教学，通过样张的演示教会学生从整体上思考问题， 各个步骤相互协调最后完成任务，我想这个样张的制作也是非常 有讲究的，我们一定要选择在实际工作中经常进行的一些编辑任 务。 ２．正确利用课件教学 课件使用和选择的原则以突破教学难点为根本目的，只有在 用常规手段不能很好地解决教学难点时，才考虑使用课件，以使 课件真正起到辅助教学的作用。课件的作用是演示，因此动态的 效果更能达到目的。我认为教师制作的课件不是简单的知识罗列 而是把操作的难点动态的演示出来，让学生一目了然，让学生想 看，愿意看，不看任务就做不出来，这样课件就起到了它辅助教 学的目的。同时，我们鼓励学生利用这些辅助教学课件和现代软 件的 操作一致性 及 在线帮助 等功能，通过反复动手实践自学 这些内容。 ３．在计算机基础课程中融入中国文化和计算机的最新应用 计算机科学或信息科学反映了世界科技发展的历史，也见证 了一个国家，一个民族的挑战自我、不断创新、不畏困难、勇往 直前的精神。在计算机基础课中融入一些历史和科技知识能够提 高学生的人文素养，丰富他们的精神世界，因此在计算机基础课 堂中老师不防以专题的形式讲讲相关知识，这将会对学生人格的 塑造发挥巨大的作用。比如我们可以从中国最古老的计算工具 ——算筹和算盘以及古算史上的 哥德巴赫猜想 讲起；信息传输 与处理技术，从中国古代烽火台讲到中国的方块汉字；人文科学 问题可讲信息爆炸与信息污染；黑客与计算机教育；易学与计算 机科学；计算机算命与预测科学；计算机神话——ＩＴ业批判等； 数据库管理系统课程可以选用大小适宜、围绕校园管理和实际应 用的问题作为全程教学的教学案例，提倡个性化和趣味性，让学 生了解数据库的作用。还可以讲目前社会经济发展中处于应用热 点的前沿技术：电子标签（ＲＦＩＤ）、ＮＦＣ、卡式管理技术和条码技 术以及人工智能与神经网络等等。通过大知识量的讲授阐述这样 一种理念：计算机的生命在于应用１ ４．鼓励学生参加全国计算机等级考试 近年来，随着计算机应用技术在各行业的普及，中职学校报 名参加计算机等级考试的人数逐年增加，一方面学生想通过计算 机等级考试的平台学到更多的计算机应用技能检验自己的学习成 果；另一方面，计算机等级考试证书也是用人单位考核学生计算 机应用能力的重要凭证。而计算机基础课程的学习为学生参加计 算机等级考试奠定了理论基础，大力提倡学生参加计算机等级考 试让学生有目标，有动力的学习将是促进计算机基础课程教学的 一个重要方法。 （二）借助网络平台，构建交互式教学环境，提供共享资源 推进校园网数字化建设，改进单一教学模式。传统的计算机 文化课程教学一般都采取理论加实践上机这种教学模式。具体来 说，教师在配备多媒体投影的教室进行理论课程的教学，一般采 取大班集中上课的形式，然后再按小班学生进行实践上机，老师 在机房进行辅导。这种教学模式在当前相当普遍，但是还有相当 一部分学生由于计算机基础薄弱，接受能力欠佳，在有限的课堂 时间内无法掌握所学内容，所以会给这部分学生心理造成负担， 影响学习兴趣和后续课程的正常学习。随着互联网和数字校园的 建设，可以将计算机文化基础课程教学课件或者视频放在校园网 上，供学生参考学习，同时可以开辟在线留言板供学生提问，教 师定时查看留言板的内容，在线解答或者在课堂上集中解答。这 样不仅了解了学生学习的实际效果，而且师生之间进行了教学互 动，大大促进了教学效果。 四、结束语 中职学校人才培养模式应有差异性、多样性，如何加强专业 建设，改革教学方法，更新教育理念，是中职学校计算机专业教 师值得思考的问题。当今教育形式也出现了多样化，中等职业学 校的计算机基础课程教育必须进行变革，不进行适当的变革，就 无法满足社会对人才的渴求。我们以不变应万变，传统教育跟计 算机技术及计算机网络有机结合的产物，是未来教育的发展方向。 参考文献： 【１】谭浩强，林定基，刘瑞挺．计算机基础教育丛书出版说明ｆＭ１． 北京：清华大学出版社，１９８８ 【２］杨青．浅谈高职教学中计算机应用基础教育的改革Ｕ１．中国 教育信息化，２００９，１ ［３】冯博琴．计算机基础教育新阶段的教学改革研究卟中国大 学教育，２００４，９：７—１０ （上接第２１２页） 的学习兴趣和积极性，引导学生进入工作情境。其次，学生通过 实际动手操作，了解了数据库系统基本知识的同时，并更好地体 会到使用者的具体需求。教师也可透过学生实际操作，对出现的 常见问题进行讲解，将ＤＢ基本知识和ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ２０００ ＤＢ管理 工具的一些基本使用技能融合进去，为今后的大型ＤＢ项目开发做 准备。 企业项目实施过程中，教师将“ＪＸＧＬＸＴ”项目，按照开发ＤＢ 的一般过程，拆解成若干单个的小项目，通过单个小项目的完成， 实现学生学习ＤＢ相关应用技术的目标，最终实现提高学生ＤＢ实 ｆ示应用能力的教学目标。这个阶段中实训项目设计显得尤为重要， 原则是浅入浅出。既使学生轻松入门，又要让单个的实训项目之 间有一定的联系。同时，还要将企业软件编程规范融入到项目开 发过程中，引领学生逐步养成规范的企业编程风格和习惯。最后， 根据学生完成项目的情况，让学生提交相关文档和程序代码，检 查企业项目实施阶段的教学效果。 我们在教学过程采用的一些简单项目：（１）创建教学管理 ＪＸＧＬ数据库；（２）为数据库ｆｆＸＧＬ创建学生选课表ＳｔｕＣｏｕ ｔ、班 级表Ｃｌａｓｓ、系部表Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ、课程表Ｃｏｕｒｓｅ、教师表Ｔｅａｃｈｅｒ 和学生表Ｓｔｕｄｅｎ：（３）为以上几张表建立必要的完整性约束和相 关索引，包括各个表的主关键字及表和表之间的联系等；（４）为 表中字段加入必要的记录数据；（５）根据应用系统的需求，对表 进行数据操纵处理；（６）检索数据时，灵活使用本地视图、远程 视图、存储过程等技术提高检索效率；（７）为选课ＤＢ增加相应的 安全措施，以控制不同级别的用户对ＤＢ的相应权限；（８）ＪＸＧＬ ＤＢ 的日常管理和维护，主要有数据的备份、数据的还原、数据的分 离和附加等。主要通过及时讲解常见问题和归纳总结解决问题的 思路、方法，逐步提高学生实际应用能力。使学生贴近实际工作 过程，从而达到高职高专教育的人才培养目标。 诚然，高职高专教育是以就业为导向的职业教育，其课程教 学目的和要求的确定必须符合行业与企业需求，以是否有利于学 生今后的工作需要，是否有利于社会对学生的专业能力要求为基 础ａ作者认为在大多数计算机软件类课程的教学中都可以采用项 目驱动教学法，需根据课程的特点加以细化、完善，此教学法教 学效果显著。
第２Ｏ卷第４期 ２００６年１２月 开封大学学报 Ｊ（）１瓜ＮＡＬＯＦＫＡＷＥＮＧＩ 、，１ ＳＩＴＹ Ｖｌ０Ｌ ２０ Ｎｏ．４ Ｄｅｅ．２ｏｏ６
课程案例驱动教学初探
张新成
（开封大学信息工程学院。河南开封４７５００４）
摘要：通过ＳＱＬ ＳＥＲＶＥＲ课程“案例驱动”教学实例，介绍了案例驱动教学方式的一般方法和应
该把握的几个问题，即：在案例驱动教学中要把好案例设计关，教师妻进行角色转换，要加大与学生沟通
和指导的力度，要把握好考核标准。
关键词：ＳＱＬ ＳＥＲＶＥＲ，案例驱动教学
中图分类号：Ｇ６４２．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－－３４３Ｘ（２００６）０４－－００５３－－０２
“案例驱动”教学方法属探究式教学方法的范畴．其主要理
论基础是构建主义的学习理论。学生在真实情景任务的驱动 下。在探索问题解决问题的过程中．通过自主、合作、讨论等方式
进行学习。在学习活动中．学生处于主体地位，教师是情景任务
的设计者．对学生起着组织和指导作用。
笔者从事数据库类课程教学工作多年．过去讲课是按照传 统的教学模式．先讲解概念和原理．再让学生去做一定的练习．
发现学习效果并不理想．学生一开始就对晦涩难懂的概念不感
兴趣。脱离实际应用环境讲概念，容易使学生丧失学习的热情。 笔者尝试使用 案例驱动”的教学模式．使学生变被动听讲为主
动想办法解决问题，发现学生的学习兴趣浓厚了许多．也收到了 良好的教学效果。
案例教学覆盖了数据库类课程的必要知识点．学生通过完
成具体的任务．掌握了实际工作中需要的技能和方法。从案例
到理论．再从理论到案例这样一个反复过程，不但使学生掌握了 本课程的基本理论．同时也培养了学生解决实际问题的能力。
下面以《ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ２ＯＯＯ数据库程序设计》课程为研究对
象．探讨一下案例驱动教学的实施过程。 本案例主要是开发某公司的人事管理系统。该公司的主
营业务是软件开发．公司规模为７Ｏ人左右．其部门包括人事部、 财务部、研发部、销售部等。公司的人员类型有以下几种ｔ普通
SQL Server 2008数据库案例教学研究
摘要：该文提出了sql server 2008数据库的学习，可以采用“大案例，一案到底”的思路，以一个“学生选课系统”数据库的设计与管理为主线串起全部知识点。无论在知识体系还是在讲授模式上，都力求突破传统教学的体例框架，彻底采用实例、案例讲解模式，突出技能培养与能力培养的人才培养目标。
关键词：sql server 2008；案例教学；一案到底
中图分类号：tp311 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）04-0817-03
research of sql server 2008 database case teaching
liu bing
（department of information engineering， nanchang branch
of jiangxi university of science and technology， nanchang
330013， china）
abstract：this article puts forward the study of sql server
2008 database， adopting “big case， one case to the end”
ing design and management of one “student choose
class system” case， strings whole knowledge points. whether
at knowledge system or teaching pattern， strives to break
through traditional teaching frame. in grain using instance
and case teaching mode， stands out human cultivate object
