课题申报模板：运用信息技术新设备,打造高效课堂的策略研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

运用信息技术新设备，打造高效课堂的策略研究

课题名称：运用信息技术新设备，打造高效课堂的策略研究

关键词：单位申报

申报级别：湖北省武汉市东西湖区嘉禾园小学

课题类别：

学科分类：

研究类型：

预期研究成果：

立项号： 课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

本课题的研究，主要就是以“交互式电子白板”为手段，打造高效课堂，从根本上解决师生在课堂教学中存在的效率低、教学效果差等突出问题。

利用交互式电子白板构建高效课堂，旨在充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以信息技术为工具，以网络为资源，给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的综合素质。

（二）本课题国内外研究现状

高效教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是艺术还是科学”之争的产物，其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的惟一标准。国外从20世纪初就开始了课堂教学高效性问题的研究，迄今为止，他们已经分析了各种影响课堂教学高效性的因素。

国内近几年在“高效课堂”教学策略方面也进行了一定研究。南京师范大学教育科学学院教授，教育学博士李如密认为，高效课堂教学应该是将教学的速度、收效和安全有机结合在一起的教育活动。高效课堂教学策略有很多，但“深入了解学生找准有效教学的契合点”、“发挥教学目标的导向功能”、“多样化的教学呈现策略”、“巧妙掌控教学时间的运筹”、“掌握教学艺术技巧”、“有针对性地进行学习指导”“有效运用教学媒体”等都很重要。

（三）选题意义

理论意义：本研究以建构主义、情境认知、体验学习、分布式认知等先进的教育思想、理念为指导，紧跟时代发展的脉搏，使教育技术新设备新技术发展更符合时代发展的潮流，更加符合创新人才培养。第一，运用交互式电子白板为学生营造独立思考、自由探索、自由发展的空间和新型教学环境；第二，运用现代教育技术新设备新技术到学科实践教学中，并在实践中发展实践活动设计的理论，系统构建以教师为主导、学生为主体的支持学科学习过程的教学指导和实践教学模式。

实践意义：我校是武汉西郊新城区东西湖区的一所一般小学，生源素质参差不齐。基于此，从目前教师的工作实际和学生的学习情况来看，在一定程度上存在教师抱怨学生个体差别大，教学效果不理想，学生缺乏主动自主学习的问题。这样的现实，要实现素质教育的全面发展和学校整体教育质量效果的大幅提升，就需要通过改变教师的教学方式和学生的学习方法。从现代教育发展趋势和优秀学校的教育实践来看，而要解决这个问题，就要以“交互式电子白板”为手段，突破学科教学中的薄弱环节，培植优质课堂教学效果的最佳值，不断优化师资队伍，全面提高学生个体发展能力，以“交互式电子白板”为手段构建高效教育教学课堂为着力点，促进师生内涵共同发展提高。 （四）本课题的研究价值

研究价值在于解决以下问题：

1、通过研究，以“交互式电子白板”技术为手段，切实改进课堂教学效果，切实解决当前薄弱学校在课堂教学中存在的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。

2、通过研究，营造理想的教学环境，充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，由高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。

3、运用“交互式电子白板”技术，推进高效课堂的整合策略，更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化课堂教学，更好地为学生的成长服务。

课题申报之初，我们作了充分的前期准备，进行了大量的文献研究发现：新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学组织形式的诞生。

目前，新课程背景下高效课堂的研究有一定的模式，但与“交互式电子白板”技术的整合力度尚不够深入，师生互动行为的研究也处于起步阶段，不少相关研究仅仅停留在理论层面或者宏观管理层面，实践意义不强，要深入课堂，切实提高新形势下以现代教学手段为基础的课堂效果研究还有很大的研究探讨空间。因而，我们认为此课题的研究很有必要。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）本课题的研究目标是： 1、探寻提高课堂教学效率的途径。切实转变教师的教和学生学的方式，优化教学策略与学习策略，真正实现教学的“轻负担，低消耗，全维度，高质量”目标。

2、试图构建目标定向，分类指导，异步发展的高效课堂与“交互式电子白板”技术研究的整合课堂教学模式。

3、通过引导教师开展高效课堂与“交互式电子白板”技术研究的整合策略的实践活动，促进教师专业化成长。促使教师的课堂教学达到“高效”等级，基本消除负效、无效或低效的课堂教学。

4、通过“高效课堂”与“交互式电子白板”技术研究的整合策略的行动，深入开展集体备课、教学反思、课例研讨等教研活动，加强学习和交流，努力营造有特色的教研氛围。

5、探讨不同教学内容实现高效课堂的实施策略。举办多种形式的学习交流活动，创建学习型校园。

（二）本课题的研究内容：

1、对现有课堂教学模式进行改良，以落实新课改强调的“自主、合作、探究”的教学方式，推进高效教育教学组织形式，试图构建高效课堂与“交互式电子白板”技术研究的整合课堂教学模式。

2、研究教法。立足学情和教材，各学科不同内容和课型，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。

3、研究学法和学习方式。充分发挥学生的主体作用，探讨自学、帮扶、互学，独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导。

4、开展课前准备的高效性研究。高效的教学准备要充分发挥集体智慧，博采众长，结合课题研究方向抓好集体备课，真正实现资源共享。

5、研究课堂评价，完善评价机制。通过研究，初步制定出各学科能激发学生学习动机和侧重于学生学习过程的课堂评价体系。

（三）主要观点与创新之处:

1、探寻构建高效课堂的策略及高效课堂教学模式。

2、以“交互式电子白板”技术为手段，推进高效课堂的整合策略，形成独具我校特色的个性高效课堂。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）本课题的研究思路

本课题以“交互式电子白板”技术为基础，为班班通系统为平台，使教师全员参与，对现行班级授课制进行改良，从探寻提高课堂教学效率的途径和规律，以现代信息技术为手段，与高效课堂整合策略的教学模式，采取高效课堂教学策略三方面进行研究。

（二）本课题的研究方法、技术路线

本课题采用的研究方法为教育调查法、行动研究法、经验总结法、个案分析法。

（三）本课题实施步骤：

1、设计申报：

时间划分：2012年12月至2013年3月 达成目标：成立子课题组，拟定课题研究方案。填写《中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题.子课题申请、评审书》。搜集有关文献资料，对课题的目标进行初步研究。

阶段成果：完成申报评审书的填写。完成此课题的内容与目标的研究，撰写相关论文。

2、实施阶段：

时间划分：2012年12月至2015年1月

达成目标：制订具体的研究计划，并具体实施研究，撰写研究报告。

阶段成果：撰写与上述研究相关的课题研究论文、教学案例等。

3、中期论证：

时间划分：2013年6月至2013年12月

达成目标：进行阶段性检查和总结，调整和改进下阶段工作，撰写中期研究报告，接受中期评估。

阶段成果：中期研究报告、课题研究论文、教学案例及资源集锦。

4、结题鉴定：

时间划分：2015年1月至2015年12月

达成目标：撰写课题研究报告和结题报告。论文集、教学案例及资源集锦。接受课题鉴定组终期评估鉴定。

阶段成果：课题研究报告和结题报告。论文集、教学案例及资源集锦。

课题可行性分析

1、领导十分重视，把本课题研究作为兴校、强校的重要内容。校长为第一负责人，负责对课题的开展进行统一的协调，带动研究小组开展研究工作。教科室负责教师培训，课题的组织与落实，课题档案管理工作。电教组负责信息技术教育，为课题研究提供技术保障。课题负责人和主要成员参与了武汉市级课题《城郊小学扬长教育的实践研究》课题，课题正在顺利中，取得了一定的阶段性成果，并得到专家的肯定及认可，这些都为本课题的顺利地开展提供了人才保障。

2、课题组购买了一些关于信息技术以及高效课堂教学的书籍，学校资料收集整理有专人负责，与课题有关的文献充足，有专人管理。课题组将采用行动研究法、文献研究法、案例研究法，并结合现代多媒体技术等，真实记录，及时总结、整理成果集，撰写论文等。

3、我校教师具备较高的素质，较强的敬业精神。学校重视教育科研工作，有一支优秀的师资队伍，能够合理安排专项研究的时间，并从研究经费等条件上给予支持，保证课题研究顺利、有效开展。为了进一步提高课题组成员从事教育科研的积极性，学校制定了一系列评价激励措施，通过细致、规范的考核，对教师的科研工作加以引导、激励、改进，鉴定。对于积极参加课题研究、教改实验的教师，不仅给予物质的奖励，还采取一系列政策上的倾斜。

-->

预期研究成果