母语负向迁移与英语写作

母语负迁移对中学生写作的影响及解决策略贵州省黔西县第一中学杨锦纯【摘要】Ellis指出：语言学习者应使用第一语言作为他们有意识的可以借助的资源，从而促使他们第二语言的学习。

然而对于英语初学者来说，因为英语是他们的第二语言，在学习过程中，学习者或多或少会将汉语带到英语的学习中，从而影响他们对语言的把握。

本文从中学生在英语学习中容易受到英语语言的影响出发，从词汇，句型及篇章几个方面分析负迁移现象在中学生学习英语过程中容易出现的问题及相应的而解决策略。

【关键词】负迁移现象英语写作解决策略语言中的正迁移（positive transfer）是指当母语和目标语某些特征相似或相一致时，对目标语学习有积极作用，有利于目标语学习的现象。

负迁移（negative transfer）是指当母语和目标语的某些特征不同或相反时，对目标语的学习产生消极作用，不利于目标语的学习的现象。

这两种迁移现象既体现在目标语的输入理解的过程中，又体现在对目标语的输出过程中，特别是在学生英语写作中。

一、中学生习作中的负迁移现象在参与课题研究的过程中，通过对学生的检测，我们发现学生在学习英语的过程中，负迁移现象相当明显，直接影响他们在语言习得过程中对英语的把控。

主要表现在：1．词汇方面名词单复数很多在母语中是可数名词的次在英语中是不可数名词。

如：面包, （bread）;粉笔, (chalk) ;肥皂，（soap）等。

因此学生在学习中会出现以下句型：I have a bread ,I have a chalk . I have a soap,以上句型的错误关键在于学生在学习英语的过程中受到自身母语的影响。

介词短语很多学生由于受到母语的影响，将在家里理解为in home ,大雨翻译为big rain ,大风理解为big wind, 让我看看翻译为let me look ,努力学习翻译为hard study ,非常爱你翻译为very love you等等。

如何克服母语负迁移对英语写作中简洁性表达的影响作者：周小莉来源：《文教资料》2015年第15期摘要：迁移指学习过程中学习者已有的知识对新知识获得的影响这一现象，分为正迁移和负迁移。

当学习者因套用母语知识学习目的语而带来负面作用时就会产生负迁移现象。

中国学生英语写作中常因出现母语负迁移而无法真正达到表达的简洁性。

本文针对这一现状，试图从避免不必要的名词重复、加强综合型表达和抽象名词的使用、避免过度使用冗繁的句子结构四个方面，探讨如何克服母语负迁移对英语写作中简洁性表达的影响。

关键词：母语负迁移英语写作简洁性一、引言“语言迁移”是一种语言对学习另外一种语言产生的影响。

它分为正向迁移和负向迁移：正向迁移（positive transfer）是指对学习有利的语言习惯转移，在母语与目的语有相同的形式时会出现这种情况；负向迁移（negative transfer）也叫干扰（interference），就是由于套用母语知识学习目的语而带来的负面作用，干扰新语言的学习。

对于以汉语为母语的中国英语学习者来说，其在英语学习中所犯的错误超过一半来自于母语干扰。

关于语言表达的简洁性，古今中外早有定论：南宋文学家、音乐家姜夔认为写文章的准则就是力求“句中无余字，篇中无长语”；鲁迅明确地指出“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。

因此，英语写作同汉语写作一样，遵循简洁就是美（Brevity is beauty）的原则，即在用语经济、讲究实效、不影响表意的前提下，言简意赅、准确无误地表达内容。

研究表明，母语负迁移在中国学生的英语写作中给简洁性的表达带来负面作用。

本文拟从避免不必要的名词重复、加强综合型表达和抽象名词的使用、避免过度使用冗繁的句子结构四个方面，探讨如何克服母语负迁移对英语写作中简洁性表达的影响。

二、避免不必要的名词重复古人不爱用第三人称代词，在该用第三人称代词的场合，要么重复名词，要么干脆省略。

现代汉语，一定程度上依然如此。

母语负迁移现象对大学生英语写作的影响摘要：在学生的英语作文中，常常出现一些由于受到母语的干扰而产生的错误。

本文针对这些错误类型进行了分析，并得出结论，即母语的负迁移现象对大学生的英语写作所产生的负面影响不容忽视。

本文也提出了相应的建议及应对策略，希望学生能尽量克服母语负迁移对其写作产生的负面影响，提高写作水平。

关键词：母语负迁移；大学生；英语写作中图分类号：h315 文献标识码：b文章编号：1009-0118（2012）09-0374-02所谓“迁移”指的是外语使用者在使用目标语时受母语和母语文化的影响而套用母语使用规则的现象（何兆熊，2005）。

也就是说，外语学习者在学习外语的时候，都会或多或少的受到母语的影响，会把母语中的语言形式和意义运用到目标语的学习和使用中去。

如果母语对目标语的学习和使用产生了积极的促进作用，就被称作母语的正迁移；反之，若母语对目标语的学习和使用产生了消极的干扰作用，就被称作母语的负迁移。

母语的负迁移现象存在于外语学习者的整个学习过下降们程中，对听、说、读、写、译都产生很大的影响。

本文着重讨论母语负迁移现象对大学生英语写作方面的影响。

笔者通过日常作业批改中搜集到的各种各样的错误以及对学生的访谈，分析发现：学生在写英语作文时，从构思、组织材料到最后成文，无时无刻不受母语，即汉语思维的影响，这也是学生英语作文中出现错误的原因所在。

笔者认为，学生作文中的母语负迁移现象主要表现在以下几个方面：一、词汇方面每一种语言都有丰富的词汇，英语、汉语也是如此。

学生在英语写作中词汇方面出现的错误主要表现在以下三个方面：（一）由于词性模糊而导致的用词不当。

在汉语中，很多词语都是具有多个词性的，而英语则不同。

学生在作文中经常会出现把英语中的名词用作动词，或把名词用作形容词，或把动词用作名词，等等。

最具有代表性的词就是“成功”。

在汉语里，我们可以把“成功”用作名词，也可以用作动词、形容词；而在英语中，“成功”的名词、动词、形容词分别是：success，succeed，successful，学生经常会忘记汉语和英语的区别，在作文中用错词。

中学生英语写作的母语负迁移现象及其对外语教学的影响摘要：在语言学习中存在着母语对目的语的迁移现象。

根据语言迁移的理论，汉语负迁移对英语写作的影响主要表现在词汇、语法、语篇和语用等方面，这严重影响了中学生英语写作水平的提高，所以教师在教学中要采取相应的策略，提高英语写作教学效率。

关键词：中学英语写作母语负迁移启示母语迁移在外语学习中的作用一直是语言学家们研究的重点，同时也是引起争论的焦点之一。

事实证明大部分中学生尚处于英语学习的初级阶段，词汇量有限，运用英语知识能力欠缺，所以极容易受到母语的影响。

他们常常按照汉语思维方式进行写作，写出来的文章普遍表现为句式单调、遣词造句错误百出、语法及其表达“汉语化”。

由此可见，母语的负迁移是影响中学生英语水平的重要因素之一。

笔者从词汇、句法和文化三个方面讨论了语言的负迁移现象，并且探索了怎样使用一些策略使学生摆脱语言负迁移的影响，从而提高写作水平。

一、中学生英语写作中母语负迁移现象的表现1.词汇的负迁移。

词汇是英语写作最基本的材料，学生因为没有足够的词汇量作为储备，所以写作时常常感到力不从心。

当表达碰到困难时，学习者就会运用母语来弥补目的语的不足，必然导致母语的负迁移，造成语言交际的失误。

（1）字对字死译造成词不达意的错误有些汉英词语表面上相互对应，其实不然，许多中学生在初学阶段对此了解甚少，写作时常将“看报或看书”表达为see or look a newspaper。

而汉语的“看书报”实为“读书报”（read a book or a newspaper）。

有的学生在书面表达中写道：smoking will do harm to your body（health）.由于汉语“身体”有两重意思，既可指“躯体”又可指“身体健康状况”，而body只有“躯体”的意思。

这是因为英汉词义范围不同，无法一一对应，如果勉强死译的话，必然造成张冠李戴的后果。

（2）词性的误用英语词汇在词形上有曲折的变化，而汉语则缺乏英语那样明显的词形变化，因此有些学生对词性的敏感度低，常常会误用词性，这个主要体现在动词的误用上。

母语迁移对高中生英语写作的影响[摘要]英汉两种语言在语音、词汇、句法等各方面都存在着差异，这在一定程度上影响了英语学习。

英语写作是一种跨语言、跨文化的活动，然而受英汉语言差异的影响，英语写作在一定程度上受到干扰，其中语言迁移较为明显。

语言迁移就是先前所习得的母语知识对外语学习产生的影响，这种影响表现为正迁移和负迁移两方面。

本文通过对高中生写作过程中母语策略运用状况的问卷调查以及对学生作文所进行的错误分析，发现无论是写作过程还是写作结果中，母语对其都有很大的影响。

在母语迁移中，负迁移起主导的作用。

基于问卷调查及其结果，本文将母语迁移对写作产生的影响进行了分析，并对英语写作教学提出了相应的对策。

[关键词]母语迁移正迁移负迁移英语写作中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1009-914x （2013）05-0087-021.母语迁移理论的相关研究迁移最早是作为一个心理学的概念被心理学家提出来的，后来被语言学家运用到了二语（l2）的学习中。

本文将从定性和定量两个方面研究母语迁移与写作的关系70年代末期，james（1980），brown（1980）以及odlin（1989）在其论述中对语言迁移都做过研究评述，并提出了正向迁移和负向迁移概念。

母语迁移（1anguage transfer）是指由先前习得的母语的词法、句法、篇章等方面的知识，对二语学习产生影响的过程。

正迁移（positive trans2fer），指的是当母语与目的语有相同的形式时而出现的有利于目的语学习的语言迁移；负迁移（negative transfer），又被称作干扰（interference），指的是由于套用母语模式或规则而产生的错误或不合适的目的语形式。

事实上，学习外语的过程就是克服负迁移，使目标语水平达到或接近目标语为母语的学习者语言水平的过程。

在英语写作中，正迁移对其有促进作用，而负迁移则有阻碍作用。

2.研究方法2.1就母语迁移对英语写作的影响概括总结出待求证的各个方面，并就其提出以下几个问题：1.高中生的写作是否完全依靠母语？2.母语迁移对学生写作过程有何影响？2.2根据要解决的以上问题，分析、整理并编制调查问卷，即《写作测试后关于写作过程中母语策略的调查意问卷》2.3选择舟曲一中高一级一个班中60名学生为受试对象，男女生都有，学习英语的年限均为4年。

汉语负迁移对大学英语写作的影响及应对的教学策略摘要：本文从影响大学英语写作最重要的因素之一——汉语负迁移的角度，分别从语言和文化两大方面阐述了负迁移对英语写作的影响，并提出了相对应的教学策略，旨在帮助学生有针对性的克服母语负迁移的影响，全面提高大学生英语写作能力和水平。

关键词：大学英语写作，汉语负迁移，语言，文化，策略1.引言一直以来，英语写作仍是学生掌握语言技能中的一个薄弱环节。

导致这一结果的原因有很多，母语负迁移是重要因素之一。

本文将从母语（汉语）对大学生英语写作的语言和文化两大方面的负迁移论述其对大学英语写作的影响，进而提出对应的教学策略，帮助学生提高英语写作的能力。

2.母语迁移理论母语迁移（l1 transfer）这一概念是在二十世纪四五十年代兴起的对比分析理论中提出的。

母语迁移理论认为，在第二语言的习得过程中，学习者的第一语言即母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得，并对其起到积极促进或消极干扰的作用。

母语由于其与外语的相异成分而对外语习得产生的不利的、消极的影响叫做负迁移，是学习者掌握和运用外语的障碍。

因汉语与英语属不同的语系，在词汇、句法、篇章、思维模式及文化背景等方面存在很大差异，而在英语学习的过程中，汉语的习惯会自动地首先出现在学习者脑中，潜意识中对英语产生影响，尤其体现在书面语言输出上。

3.汉语负迁移在大学英语写作中的表现3.1. 词汇方面的负迁移3.1.1 词汇搭配不当。

英语和汉语在词的搭配方面有很大的不同。

由于受汉语的负迁移影响，学生在写作中常常用汉语思维来套用英语单词。

例如：牛肉汤 beef soup(误) beef broth(正)学习榜样 learn the example (误) follow the example（正）学习知识 learn knowledge(误) obtain/gain knowledge(正) 3.1.2 词性误用。

英语中的词性大多可以根据词缀来判断，而汉语却没有词缀标记。