论高校创新团队建设
作者：刘培勇郑艳梅
来源：《中国石油大学学报(社会科学版)》2008年第06期
[摘要]随着科学技术的快速发展，创新团队建设越来越受到高校的重视，然而高校无论是在创新团队自身建设还是外部环境建设中都仍存在诸多问题。创新团队建设是一项复杂的系统工程，高校必须以汇聚学科队伍为基础、培育优秀学术带头人为核心、构建和谐人文环境为关键，才能促进其健康发展。
[关键词]创新团队；学科队伍；学术带头人；人文环境
[中图分类号]G644[文献标识码]A[文章编号]1673—5595(2008)06—0109—(04)
当今科学技术的发展趋势是学科间不断交叉、彼此渗透，这促使一些新的学科、新的领域不断产生，同时出现了许多交叉学科、边缘学科和横断学科。这些新的学科领域正是创新的前沿阵地，往往需要多学科、跨学科合作，需要团队联合攻关。但是，目前高校还普遍存在着科研力量分散的问题，无法承担国家重大科研项目，很难提高学术水平，难出高层次创造性人才。鉴于此，2004年教育部制定了“长江学者和科技创新团队发展计划”，把创新团队的建设作为高校发展战略的一个重点，以重大项目牵引、凝聚创新人才和创新团队。高校要出更多的原创性科研成果，就必须抓住机遇，建设强有力的创新团队。
一、高校建设创新团队的重要意义
随着科学技术的快速发展，科研人员仅凭以往的孤军奋战很难适应新时代的要求，建设创新团队就突显出其重要意义。
(一)创新团队是高校科技创新的组织保证
目前，高校科学研究对象的复杂性越来越高，常常需要多学科的知识才能够有效地解决，单科孤立发展已经变得越来越困难。为完成一项综合性的科研任务，面对专业化带来的个人知识和技能的有限性，科研人员必须转而应用集体智慧，采取团队的方式。
(二)创新团队可以有效提高创新效率
首先，创新团队可以规范科研人员的行为，协调人际关系，提高科研人员的归属感，通过他们相互理解达成共同目标，从而有效地把个人目标融入和升华为团队目标；同时，团队工作的氛围会给那些敷衍塞责的人施加社会压力，促使团队成员承诺他们的共同目标，为团队的荣誉努力工作。
其次，创新团队成员的技能互补，为队员在互动中彼此受益提供了基础。通过相互帮助和支持，不仅有助于增加工作的满意度，使队员拥有更加饱满的工作热情，提高队员的创新效率；而且有助于促进工作的协同，减少内耗和不协同作业造成的延搁，产生比个体简单综合高得多的生产率。
再次，与一般的科研群体相比，创新团队成员间通过在研究课题中的分工协作，极大地提高了交流沟通的频度；通过交流与共享，不仅使研究课题得以完成，而且有助于其他学科的研究成果在本学科领域的应用，从而发现新的学科增长点。
最后，创新团队还可以提高管理层的工作效率。采用团队形式，尤其是自我管理工作团队形式，可以使管理者的主要精力集中于具有前瞻性、整体性的重大问题，搞好战略规划。
(三)创新团队可以有效提升竞争实力
在高校，创新团队的建设可以形成设备和人才资源的有效凝聚，共同完成重大项目的科技攻关，产生具有显示度、前瞻性的研究成果，从而提升高校在争取重大科研项目时的竞争实力。
二、高校创新团队建设中存在的问题
高校创新团队的建设是一个科学、理性的过程，对此进行正确地政策引导和推动固然必要，但是更为重要的则是如何建设。应该说，在创新团队建设问题上，高校不乏热情和主动精神，然而无论是在创新团队自身建设中还是创新团队的外部环境建设中，都存在诸多问题。
(一)高校创新团队建设自身存在的主要问题
1.拼凑现象严重
自教育部“长江学者和创新团队发展计划”明确大力推进科技创新团队建设以来，各高校纷纷出台“科技创新团队”建设思路和办法，创新团队建设成为新一轮资源争夺的工具。一些高校不经系统论证而随意搭建团队，造成资源极大浪费。这些随意搭建的创新团队并非真正“有机组合”的团队，部分团队的目标不是以问题为导向而组建，而是以获取资源为主要目的，这种团队并不能形成集群效应，更难以获取重大创新成果，同时也难以发挥培养人才和创建基地的功能。
2.近亲繁殖严重，缺乏学科交叉
现在很多高校的创新团队是“师徒合伙，夫妻开店”，或是以学科组或教研室为基础自发形成的。这样的团队往往规模比较小，研究方法“千篇一律”，难以形成学科交叉，严重阻碍了科研的原始创新性。
3.缺乏国际顶尖人才
中国高校的创新团队大多承担的是国内的科技项目，包括国家、省部级计划项目和企事业委托项目，即使是最优秀的团队也很少承担国际重大科研项目，因而很难站在国际科技的前沿，产生创造性成果。随着高校科研国际化合作的逐步开展，国际顶尖人才的需求将更加明显。
(二)高校创新团队建设外部环境存在的问题
1.学校所做工作偏离了创新团队建设工作的重心
目前对于创新团队建设，各高校所作的主要工作大多雷同，就是对创新团队进行认定，然后对经认定的团队提供资助。这些做法偏离了创新团队建设工作的重心，创新团队建设工作的重心应是为团队提供成长环境支持与服务，而不是认定后的单纯资助。
2.真正的科技创新不是靠规划实现的
教育部及地方有关部门对其所资助创新团队都有明确的研究方向与目标方面的要求，然而，真正的重大的创新很少是科学规划所能规划的。英国科学家马克斯·佩鲁茨说过：“科学上的创新是不能够组织的，从上而下的指引将抹杀创新。”科学的发现必须靠政府的支持，但是科研进展的方向和内容却是很难规划的。
3.一些高校对科技创新团队的管理有明显的行政化倾向
行政权力在学术管理中的作用过大，导致“单位行政权力泛化，团队学术权力弱化”。具体表现为：在管理运作方式上，习惯于用行政管理机构的组织和操作程序履行学术管理机构的职
能；往往倾向于对项目和经费的管理，而忽视了对人的管理，缺乏给予团队成员更人性化的激励措施。
三、关于高校创新团队建设的几点建议
高校创新团队建设是一项复杂的系统工程，简单地依靠行政指令将一批优秀的专家学者组织到一起，并不一定能形成合力。由高智商的人才组成一个和谐的团体是需要按照一定的规律、满足一定的条件、经历一定的“磨合”过程才能实现的。
(一)汇聚学科队伍是基础
竞争与合作是高校科研不断发展和前进的动力。现在是大学科时代和交叉学科的时代，科研的竞争已经由个体发展到群体和团队的竞争。因此，合作非常重要，团队不可或缺。高校的学者现在若还是习惯于自立、自由地以一两个助手、几个研究生的模式进行研究，是拿不到大项目、难以出大成果的。只有积极支持和引导高校依托重大项目，实现在一流的学术带头人的带领和指导下，把跨学科的高水平人才集中和凝聚起来，形成创新团队，选择前沿领域进行攻关，才有利于创新学术氛围的形成和重大创新成果的产生。汇聚学科队伍，必须满足以下条件：
1.具有共同的目标
创新团队的成员能够走到一起，是建立在志同道合的基础上的，他们的研究领域和兴趣、发展的方向都有很好的相关性和相融性。成功的团队包含具备不同才能的成员，他们在团队中既发挥一种功能，又承担一种角色。只有在价值观和某些原则上达成共识，确立共同的目标，功能和角色才能达到平衡，团队才能表现出最佳的状态。
2.知识互补型的结构
团队成员的集体智慧是团队创新的无价之宝，知识互补是集体式、创新性解决问题的关键。当知识背景不同的人围绕一个共同的问题发表想法时，所激发的将是团队成员在相关领域的共鸣，有助于个体设想出更多的新观念、新想法。知识互补型的结构将使团队成员更容易确立个体在群体中的地位，体现个体在团队中的价值。
3.依托重点学科和科研基地
