陌上清明

话：“鲜活饱满的记忆追逐着风儿在瞳孔处一点一点地　滋生、扩散．沉淀为哀而不伤的时光底片，叫我怎能忘　怀？”寥寥数语，就把时光流逝的无奈点染出来。　桂爽同学直面现实。描写了留守儿童内心的隐痛。　她运用对比的手法．倾诉了自己心声：“别人小时候的　领路人是爸爸，而我的领路人却是你。那年，我六岁，你　六十岁．你教我种树，我们一起去田野……总之，你教　会我的也许永远说不完。正当我此时想与你一同分享　我的成长时．你却去了远方。”文章情感真挚而又深沉，　读来让人落泪。　邵晨同学的作品语言平实．富有生活情趣，读来让　入倍感亲切。她这样写到：“那天坐车路过城关中学，发　现那个卖ＣＤ的摊子已经不见了。想到以前和你在街边　淘盗版的ＣＤ，十块钱三张，便宜又实惠。最后两人都口　袋空空，一起翻口袋，凑零钱买碗米线一起吃，你一口，　我一口。”这样的细节描写，反映出了中学生生活虽然　清苦但却快乐的美好。　黄娟同学在《那一幕，触动我心弦》中，描写了奶奶　为爷爷在秋天的庭院中扣上大衣钮扣的一幕，以朴素真　实的语言表达了爷爷奶奶之间深厚的感情，是一曲真挚　的亲情之歌。　在一切艺术样式中．诗是最初的起点也是最高的终　点．是金字塔的底座也是塔尖。它咏叹的主题只能是人　世间最美好的境界、人和事物。诗歌能赋予人一种精神，　这种精神能使你更加热爱生活，追求生命的质量．以更　加宽容的爱心对待一切现实的琐碎，它是对世俗世界的一　种挑战和超脱。一旦投入其中．身心就会得到一种净化。　正如布罗茨基所说：“诗人是给道德上了双倍的保险。”　付益同学一首现代诗《牵挂》，就体现了这些特点。诗　中这样写道：溪泉的细水长流／皓月的阴晴圆缺／你的牵　挂．妈妈……／它融入了清风，透过了细雨／轻吻我的脸颊／　浸湿我的双眼……／我希望．妈妈……／明日初阳照窗头／　歌声遂起／停留……／你的《牵挂》／捎去……儿的《祝福》。　这首诗让情感由内向外、由主体向客体、由已知向　未知、由混沌向光明逐渐渗透，通过桃花、阳光　、溪泉、　清风这些意象，让母爱慢慢呈现在读者面前。　读着读着．渐渐地．我对文学的作用有了全新的认　识：文学作品一旦从作家手里脱胎出来，进入社会系统　以后，必然会影响、作用于社会生活，甚至推动着社会　的变革和改造。简言之，文学具有认识作用、教育作用　和审美作用。一句话：文学能让人的生命更美好！　文学的载体是语言．而语言又是生命活动的迹象．　它散发着生命的气息。触及语言，就进入了生命的　“场”。一篇文学作品．就是一个生命的“场”。一篇篇文　学作品．又形成了一个大“场”。这个大“场”。引领着我　们在文学的海洋中遨游．让我们在身体发育的同时．也　进行着精神的发展．直至通往精神“金字塔”的塔尖。　★作者单位：湖北竹溪县第一高级中学。　大语文论坛・教育随笔　商上清明　圄喻子晗　攀　掩上书卷．静坐窗前。听雨滴落在观音莲闽大的叶　片上．我忽然好想到城外去走走。　已是清明，《岁时百问》中说，“万物生长此时，皆清　洁明净。故谓之清明”。这是一个最有春意．且春意最恰　到好处的时节。“梨花风起正清明，游子寻春半出城。”　古城外环已满是赏春的游人和徒步健身的市民。尽管　有雨．但这时节人们是不会错过的。我拣了一条僻静的　小道．向陌头田野的深处漫步。　－Ｎ春天．人和大自然的动物和植物一样都会有　一种萌动。毕竟，寒冬的冷寂与萧瑟实在让入难以忍　受．而春天带给了人们温暖和生气，是一年的希望。所　以清明节又谓之踏青节。我以为，“春心～思春”这一类　好像专属于情爱的词．取来形容人们对春天的向往和　期盼却是再好不过的了。　我且在这时节。在雨中，用身，用心去细细感受这　一切。　清明．是生长的时节．她展示着大自然强大的生命　律动。　千年古城外的小道，虽日古陌，却非荒阡，仄仄的碎　石小道，踏在上面却很舒适。雨似雾，漾漾地笼罩着。草　尖上，树叶上挂着水珠，仿佛晶莹的宝石一般；草叶青　青，绿得逼你的眼：菜花儿黄，李花儿白，桃花粉嫩，枝枝　争奇斗艳　这正如唐代诗人韩搁所描绘的那样“春城无　处不飞花．寒食东风御柳斜”．被雨水洗过的一切是那样　的清新，油亮，让人心醉。清明的天气时晴时雨，这不，雨　停了。刚还躲在树枝下避雨的小鸟．抖抖湿漉漉的身子，　钻出来。蹦着跳着。嬉戏在蓬草间，原先偶尔的啼鸣也渐　渐汇聚成欢快的大合唱。踩在草地上，软绵绵的，听得到　雨水溢出的声音。是的，农人们不是常说春雨贵如油吗！　这饱浸雨露的土地孕育着多么无限的生机啊！　河渠边，有几位垂钓老者，披蓑戴笠。持竿，静坐。　我走上前，想看鱼儿上钩。但见鱼纶少有动静而老者却　不急不躁。我似乎感觉到。钓翁之意不在鱼．而在乎在　这令人神清气爽的春天里深深的呼吸，细细的回味。在　他们的心里．生活已酿成了一杯甘醇的老酒。　清明．也是怀念的时节．她昭示着生命轮回永续的　规律。　“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”陌上，三三　两两的人群捧着鲜花，在墙根，在原野上．虽然见不到　坟头．但他们能清楚的知道他们的亲人曾安息过的地　方，献上一束鲜花，烧上一陌纸钱，静穆地伫立。自从城　

・１３１・　譬ｌＩＩ　大语文论坛・教育随笔　区及周边实行禁鞭以后．祭祀的方式就有了改变　我　想．喧闹的鞭炮声未必能够表达对亲人的哀思，静静地　肃穆，深深的回忆才是最好的表达。“睹物思亲常入梦，　训言在耳犹记心”．这让我又想起了我的已长眠于地下　的爷爷奶奶，外公外婆，还有我的大伯，我突然觉得，他　们不是逝去。更不是离开了这个世界。他们就在老家屋　后的菜地里，在油菜花丛中，在桃李树下。只是以另一　种状态，他们还在。而我们在延续着他们的生命。自然　界就是这样，不生不死。不死不生。生死相依，生死相　续，世代轮回，生生不息。　“死者长已矣．生者常戚戚”。我们可以怀念，但生　活还要继续。走在这清明陌上，我仿佛对生命有了更多　的感悟。走进城里，已是万家灯火。街道车水马龙，行人　如织。近旁的人家．厨房里已飘出诱人的香味，也许有　莴苣．春笋。或是嫩嫩的的香椿炒鸡蛋吧。这些清明时　节的美味让我加快了回家的脚步　★作者单位：湖北荆州中学。　做一位享受“请欢”的话丈老呀　画董玉叶　一、享受“清欢”是幸福的。因为吃苦里往往有甘甜　一个人生活在这个世界上．一定要付出之后才能　获得幸福。有的人以获取物质财富的多少作为评判的　标准：别墅是他的追求，豪车是他的寄托，盛宴是他的　希冀．灯红酒绿是他梦寐以求的状态。我觉得．这远离　了生活的本质．是对“清欢”的违背与亵渎。央视主持人　白岩松说：“你与我．是每一个推动社会进步的微小分　子．只有在微处作为，只有微幸福，才是真幸福……”是　的．“宠辱不惊，静看庭前花开花落；去留无意，闲望天　空云卷云舒。”这就是“清欢”的幸福，在辛勤地劳作里　感受人生付出后的甘甜。　在校园里．一群甘于奉献的教师。着实体验着世界　上最美好的“清欢”：当懵懂少年因得到知识的雨露滋润　而欣喜若狂时．教师的艰苦付出就变成了幸福与崇拜；　当迷茫的学生因为教师的呕心沥血而变成风华正茂的　大学生时．教师的辛勤劳作就变成了收获与成熟；当自　己的学生一次次登上领奖台获得广泛的赞誉时．教师的　悉心指导就变成了弥足珍贵的由衷敬佩：当一张张不起　眼的祝福贺卡从祖国的四面八方飞向我们狭小逼仄的办　公室时．我们拥有的是学生那一颗颗纯洁的心和炽热的情　愫。此时．我们拥有的是幸福的“清欢”与醇厚的自豪！　知足．是多么难得的高雅品质：淡定，是多么高深　的人生境界：苦中有甜。是多么美妙的幸福体验。每个　・１３２・　有高雅情趣与美好追求的教师．一定在吃苦中品味甘　甜，在“清欢”里感受幸福的绵绵不断！　二、享受“清欢”是美丽的。因为吃亏中常常有愉悦　我至今还记得有一个同学．随父母来苏州．数理化　成绩优异，就是语文、外语成绩不好．尤其是语文基础　薄弱。他很着急，我通过班主任老师还了解到．他家境　

一般，不能像别人那样请家教辅导。我主动找到他．让　他坚信：只要清楚自己的目标、责任和任务。加上自己　的努力就一定能见效．目前的困难既是对自己的挑战．　也是未来的宝贵财富；不要彷徨犹豫，要勇往直前；作　为教师的我一定能排除时间和家务上的干扰．为你免　费辅导．让你专心致志地达到自己的目标　以后，不论刮风下雨．还是严寒酷暑．我都在周六　的下午为他辅导语文。他的家长几次要登门拜访。我　都以各种理由婉言谢绝。我知道：越是社会地位低的　父母．越是迫切希望自己的后代比自己更有出息　因　为他们太了解生活在社会底层人的辛酸．他们希望自　己的后代不要像自己一样活得如此的艰难　我懂得一　个“望子成龙．盼女成凤”的家长的希冀与渴求．我懂　得一个远离故土四处打拼的家长内心的珍爱与提心　吊胆……每次周末休息的时候．我～如既往地无偿地　为他矫正诗歌鉴赏中的失误．指出现代文阅读中的瑕　疵．指导作文如何做到神采飞扬……高考录取通知书　下来了．学生被国内一所著名的大学录取……此时这　个曾经心存放弃的学生一定最快乐．他的父母一定欣　喜万分。　人可以在吃亏中感受愉悦．因为被别人帮助很快　乐．而帮助别人很幸福．这种淡淡的“清欢”体验很美　丽。语文教师尤为如此。　三、享受“清欢”是高尚的。因为吃重处时时有担当　大家知道．这个世界上有干百种人生：文天祥的　“人生自古谁无死．留取丹心照汗青”；欧阳修的“人生　自是有情痴．此恨不关风与月”：纳兰性德的“人到情多　情转薄．而今真个不多情”；王国维的“人生只似风前　絮，欢也零星，悲也零星，都作连江点点萍！”　在这个诱惑多多的世界中．卑贱的影子到处都是，　但高尚的事情其实不多。只有你具备一种不被物欲所　左右的价值取向．从单一枯燥的生活中看出美妙的图　画及隽永的人生哲理．这才是高尚的有担当的“清欢”：　从“水清鱼读月．风静鸟谈天”中看到自然的宁静、生活　的恬淡；从“窗含西岭千秋雪。门泊东吴万里船”里洞悉　意境的深邃美：从“芳林新枝催陈叶，流水前波让后波”　中领悟出社会的更替、人类文明的再创造……做一名　有高尚情怀的教师吧．你可以从书本里结识行吟泽畔　的屈原．会晤隐居山林的陶潜：和云游天下的李白谈洒　论诗．跟颠沛流离的杜甫一同感受“恨别鸟惊心”的伤　感．还可以与“把洒问青天”的苏轼一起诵读“大江东