小学一年级数学《认识人民币》优秀说课稿三篇

第 1 页 共 11 页 小学一年级数学《认识人民币》优秀说课稿三篇

小学一年级数学《认识人民币》优秀说课稿一 一、说教材： 首先，我对本节教材进行一些分析： 1.教学内容：《认识人民币》这一课是青岛版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容。认识人民币是小学数学教材中的一个单元。 2、教材所处的地位和作用：在此之前，学生都有过用钱的经历，从小就知道钱是好东西，有相当一部分同学都已经认识人民币了。 3、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定如下教学目标：(1)、在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。(2)、认识各种面值的人民币。(3)、体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，培养勤俭节约的习惯。 4、重点，难点以及确定的依据：本课中认识各种面值的人民币是重点，用钱、换钱，知道1元=10角，1角=10分是本课的难点。 第 2 页 共 11 页

二、说教学方法及其理论依据： 教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在学生交流、讨论的基础上，教师启发引导，通过师生交谈、问答法、课堂交流法，引导学生根据收集到的信息来理解知识。教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学。教师利用直观教具的演示，引导学生观察比较，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 三：学情分析：(说学法) 1、学生特点分析：小学生好动、好表现，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、知识障碍上：知识掌握上，学生原有的认识人民币的知识并不全面，这节课就是要系统学生的知识，认识各种人民币，所以应全面系统的去讲述。 3、动机和兴趣上：要让学生有明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 四、说教学过程： 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程。 第 3 页 共 11 页

本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入、自主学习，探索新知、拓展应用，加深认识、反馈总结。 (一)情境导入 设计思路：实物导入 情景产生问题 凸显解决问题策略 课始，教师出示存钱罐，问：同学们这是什么?(生：存钱罐)说的对，这是老师小时候用的存钱罐，漂亮吗?你们有没有自己的存钱罐?看来，大多同学都有自己的存钱罐。咱们国家的钱叫什么知道吗?对，咱们国家的钱是归全国人民的，所以叫人民币，这节课我们就来认识人民币。这时，教师就板书课题。然后从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲。 (二)自主学习，探究新知 这一程序主要安排3个教学环节：小组交流初步认识 全班交流再次认识 拓展介绍深化认识 要想分类数，那得先会认，认识人民币的小朋友举手，太好了，课前老师让你们带的钱带来了吗?下面以小组为单位将你带来的钱介绍给大家，介绍时说清这2件事，课件出示：1、你这张钱面值是多少?(也就数字是1角还是5元，这也是钱的正面)2、你这张钱的图案是什么? 活动一：组内交流。教师巡视、倾听、指导，发现素材。 活动二：全班交流。学生展示钱币并介绍，教师组织其他同学倾听、提问，并注重与学生对话，适当解读，如图案。通过同第 4 页 共 11 页

样面值的不同式样介绍套数及人民币的收藏价值，根据交流先后分区域板书。(大面额的教师提供)大面值的教师现场提供。 活动三：换零钱。认识人民币单位元角分及它们之间的关系。 这么多人民币(指板书)如果要给他们分类的话，可以分为几类?为什么?(竖线隔开，板书元角分，介绍人民币的单位) 生活中常常要换零钱，比如乘公交车。我现在有1元钱(出示)要换成成角的。现在各组准备成角的钱和我换，1角、2角、5角都行，但合起来得和我这1元相等。(小组讨论、凑钱)现场兑换，方案不同，都是10角。板书：1元=10角。推想一下1角是多少分呢?板书：1角=10分 关于人民币，你还知道那些知识?或者你还有什么问题要问?(适当拓展介绍，如：人民币的地位、趣闻、爱护等) 让学生充分经历了操作、观察、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思考，认识了各种面值的人民币，发现了1元=10角，1角=10分，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。 (三)、拓展应用，加深认识 1、认一认，填一填。自主练习第1题 2、数一数，填一填。 小组活动后展示，同学评价，教师总结。 (四)、总结 第 5 页 共 11 页

通过这节课的学习，你学会了什么?我们知道人民币的单位是......，1元=1角=让我们从现在起，做人民币的小卫士，爱护和使用好人民币，下课! 让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。 五、说板书设计： 我的板书既简明，又突出重点，让学生看上去一目了然，能很清楚地看到这节课所学的知识。 小学一年级数学《认识人民币》优秀说课稿二 一、说教材： 1、教材分析：苏教版第二册的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最后开展主要用元、角、分为人民币单位进行各种兑换练习。 2、教学目标： ①使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角 1角=10分，并会进行简单的计算。 ②培养学生解决简单实际问题的能力。 ③培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 3、教学重点：在现实情境中认识元、角、分。 第 6 页 共 11 页

教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。 二、关于教法 本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点： 1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2、在课堂教学中组织学生开展三个游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。 三、关于学法 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点： 1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。 2、在动手操作进行实践活动中独立思考。 3、联系生活实际解决问题。 四、说教学过程。 1、创设情景，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值的人民币。 2、探究新知，解决问题。 ①学生自主认识1元，1角，1分的人民币。 第 7 页 共 11 页

首先进行活动一：老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。 分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果，你认识哪些人民币，怎样认识的? ②买文具。出示情景图。 小组内交流：你想买什么文具?怎么付钱? 如：有的同学想买柜台中1元钱的圆珠笔，有的同学想买1角钱的橡皮，可以怎样付钱?有几种方法? 全班交流，把不同的付钱方法写在黑板上。 问：看到同学们的付钱方法，你有什么想法吗? 引导学生为什么不同的付钱方法都可以呢?从中让学生发现1元=10角，1角=10分的进位关系 阅读课本，质疑问难?书上47页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同?学生能找出书上印的人民币的左下角有一条红色斜线，为什么会有斜线呢?在此基础上告诉学生，书上印的人民币是样币，是给我们看的，是不能使用的。 ③小组内做兑换人民币的游戏。如用1元换10角，1角换10分，1张5元的币换5张1元的币等等，在游戏中学习小面额人民币的换算关系。 ④出示情境图，问：1元钱可以买什么东西?能找回多少钱?让学生说一说。 第 8 页 共 11 页

3、猜价格游戏 师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢?如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好? (教师先给出价格的范围，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示) 4、课堂小结。 说说这节课你学习了什么新知识? 小学一年级数学《认识人民币》优秀说课稿三 一、教材分析： 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教材第五单元《认识人民币》的第一课时。这是在学生已有生活经验的基础上进行教学的，同时是学习人民币计算的基础。 本节课教材在编排上注意结合学生生活经验，主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了解。例2通过换钱活动梳理元与角，角与角之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。 二、学情分析 a.学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了