课题：赤壁赋
主备：苗壮审核：二次备课：课型：新授备课时间：
教学目标1.了解作者基本信息，引导学生熟读、背诵全文，正确翻译全文。
2.引导学生了解赋的特点，体会本文的情感变化和景、情、理水乳交融的特点。
3.能引导学生理解文中对人生意义的讨论，揣摩体味作者旷达乐观的情怀
教学重难点关键词语的疏通理解；体会本文的情感变化和景、情、理水乳交融的特点，揣摩体味作者情怀
学情分析学生对作者很熟悉，但是对“赋”文体特征和文中人生意义比较陌生，应该在重点解决文言知识的基础上引导学生体悟主客问答中的哲理内涵。
教学过程（四个环节：问题导学问题研讨问题深入问题总结）
教学内容教法学法设计二次备课（手写）
一、问题导学
1、默写第二三段
2、第三段感情色彩如何？主要写了什么？客是如何阐发
当时的情怀的？
二、问题研讨
1、自由诵读四五两段，疏通文本，翻译。
是造物者之无尽藏也
自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？
相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
2、第四段段感情色彩如何？本段主要写什么内容？
3、作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？
4、第五段感情色彩如何？主要写了哪些内容？带领学生回顾所学知识
小组合作学习展示
四、问题总结
讨论1：如何评价第三段作者的观点？谈谈对自己的启示。
讨论2.：结尾有什么深刻含义？
讨论3：你认为当时真有这样一场主客问答吗？他们所表现的人生态度有什么不同？
学生自主学习，交流讨论。
教师点评
板书设计
1、主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安
2、客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小
布置作业
背诵默写全文
教学反思
（手写）
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