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一、名词解释:⒈组合关系符号和符号组合起来的关系成为符号的组合关系。
聚合关系语言链条上的某一环节能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群的关系叫聚合关系。
⒉语流音变音位和音位组合的时候，由于受邻音的影响,或者说话时快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变化，叫做语流音变。
分析例子常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落四种。
1、同化：两个不同的音位，其中一个受另一个的影响，变成跟它相同或相近的音位。
如books的s发成/s/，可是dogs的s却变成了/z/,因为/g/是浊音，/s/受/g/的影响也变成了浊音/z/。
2、异化：指两个本来相同或相近的音位，其中一个由于某种原因变得跟另一个不同。
如普通话两个上声相连，第一个上声要变成阳平.“你好、语法、粉笔、雨伞、土改”3、弱化：在语流中,有些音的发音可能变弱，不那么清晰,这种现象叫做弱化。
如英语冠词a、an、the的语音弱化.4、脱落：弱化音往往会进一步脱落。
如北京话“你们”常发成/nim/，“我们"常发成/wom/,“豆腐”/toufu/说成/touf/。
⒊音位变体一个音位常常是一组音，其各个音之间没有区别意义的作用，属于同一个音位的多个音素，都是这个音位的变体.⒋非音质音位语音中，音高、音强、音长也是区别语言单位的语音形式,也能起区别意义的作用,也能构成音位。
有区别词的语音形式的作用的音高、音强、音长等叫做非音质音位。
⒌音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段，是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位。
⒍义素是义位的组成部分，是由分解义位而得到的比义位低一层的语义单位。
如“哥哥"这个义位可分解为四个义素：亲属、同胞、年长、男性。
⒎义项是传统词汇学—-词典学中常用的术语。
现代语义学中的“义位”基本上对应于传统词汇学中的“义项”.⒏词法语素组合成词的规则叫构词法,它和词的变化规则合在一起叫做词法。
句法词组合成词组或句子的规则叫做句法.⒐内部屈折即“屈折”，指词内部的语音形式的变化。
第五章语用学第一节语用和语用学一语用语用就是语言运用，是指交际双方在一定的语境中话语表达和话语理解的活动。
只是掌握一种语言的语音、语汇和语法等基本知识和基本规则，并不等于就能很好地运用语言。
要使言语交际达到理想的效果，要求交际者能根据特定的语境进行准确、得体的表达。
鲁迅的《立论》中，老师向请教立论方法的学生讲述了这样一件事：“一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。
满月的时候，抱出来给客人看，大概自然是想得一点好兆头。
“一个说：‘这孩子将来要发财的。
’他于是得到一番感谢。
“一个说：‘这孩子将来要做官的。
’他于是收回几句恭维。
“一个说：‘这孩子将来要死的。
’他于是得到一顿大家合力的痛打。
“说要死的必然，说富贵的许谎。
但说谎的得到好报，说必然的遭毒打。
你……”“我愿意既不谎人，也不遭打，那么，老师，我得怎么说呢?”“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！多么……阿唷！哈哈！Hehe！he，hehehehe！’”言语交际不仅要求说话人对话语进行恰当的表达，还要求听话人对说话人的话语进行准确理解，唐代诗人杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中，“臭”字到底是什么意思？。
二语用学与相关学科语用学（pragmatics）研究在不同语境话语意义的恰当表达和准确理解，寻找并确立使话语意义得以恰当表达和准确理解基本规则和基本规律。
语用学源于哲学家对语言的探索。
语用学的概念首先是美国哲学家莫里斯（Charles Morris）提出。
他在1938念出版的《符号理论基础》一书中，提出符号学包括三个部分：句法学、语义学和语用学。
1977年在荷兰正式出版发行了《语用学杂志》（Journal of Pragmatics）之后，语用学才真正作为语言学的一门新兴分支学科而得到确认。
我国从20世纪70年代末引进语用学的理论，将西方的语用学理论方法和汉语的实际结合起来，将语用学和修辞学结合起来，对语言交际现象及其规律进行了广泛深入的研究。
第六章语言的运用特点──语用教学要求与目的：了解语境的类型、语境和语句意义的关系、语境和词语所指的关系；了解会话的合作原则和礼貌原则、违反会话准则产生的会话含义，区分蕴含义和预设义；了解“言有所为”、直接和间接的言语行为第一节语用概说一、什么是语用语用就是语言运用，指人们在一定的交际环境中对语言的实际运用。
语用主要包括以下一些性质。
1、情境性：语言的实际运用是要讲求交际效果，正式场合和非正式场合话语的表现风格不同，要切合语境，表达得体2、社会性：语言运用从本质上说是一种与他人密切相关的社会行为3、规约性：语言运用过程必须遵从语言使用的社会习惯和表达规则，按照社会的行为规范行事二、语用研究的范围语用学是一门对立的语言学分支学科，主要研究句法学、语义学、语言的发出者和理解者；使用语言的环境，语言在语境中产生的临时意义和附加意义第二节语境和语句的意义一、语境的类型语境指言语交际活动的环境，语境大致分为两类：言内语境和言外语境（1）言内语境：又称上下文语境，指语言表达中的前言后语或上下文，是狭义语境（2）言外语境：指言语交际活动相关的时间、空间、场景等交际情景和社会情境，是广义语境二、语境和语句意义1、言内语境的作用：对语言的表达和理解有着明显的制约作用2、言外语境的作用：主要是用来解释词语的非义项和句子的非命题，解释特殊词义和句子，解释不但超过了词语的义项义和句子的命题义三、语境和词语所指1、指示词语和指示意义（1）指示词语：主要是指示词语的所指问题，是随着语境变化而变化的（2）指示意义：包括“人称指示”“时间指示”“地点指示”，指示意义都要借助语境来确定2、一般名词的指称意义区分名词指称中的“有指”和“无指”。
“有指”就是名词有指称性，“无指”就是名词没有指称性第三节会话准则和会话含义一、“合作原则”和“礼貌原则”1、合作原则：在言语交际中，为确保交谈双方相互配合而遵守的语用规则，包括“质量准则”“数量准则”“相关准则“方式准则”2、礼貌原则：是人类交际的普遍现象，也是人与人会话必须遵守的准则；要做到“得体和慷慨”“赞誉和谦逊”“一致和同情”二、违反会话准则产生的会话含义1、被迫违反或放弃会话准则：说话人在某些场合或条件下只能迁就一种会话原则放弃另一种会话原则2、故意违反会话准则产生的会话含义：说话人故意违反会话原则来表达某种特殊的意义，或者说是在语句背后还暗含其他意义甲：我这副山水图怎么样/乙：嗯：装裱的不错三、蕴含义和预设义1、蕴含义：句子的基本信息中包含的上位义或整体义，具体分为“衍推义”和“隐含义”两种2、预设义：不在句子断言的范围之内，指句子包含的某个背景信息如：他哥哥在北京上大学第四节言语行为一、言有所为用语句做事，说话本身就是在做“建议、劝告、请求、命令”这一些事，通过语言形式来完成交际的行为就是言语行为二、言内、言外、言后1、言内：言内行为是一种述事行为，指的是“说话”这一行为本身，即通过语音、语汇、语法的等语言形式和手段来传递信息2、言外：言外行为是说话人用某种语言的语音形式说出了这句话，就完成了述事这一行为3、言后：言后是指说话带来的效果三、直接与间接的言语行为1、直接言语行为：用字面意义来实现交际如：我们把空调关了好吗？2、间接言语行为：委婉暗示自己的交际信息如：今天有点冷。
1.语音四要素：音高（声波基频频率的快慢）、音强（声波振幅的大小）、音长（声波持续的时间）、音质（声波中陪音的数量、频率和强度）2.音素：是人类语言从音质角度切分的最小的线性语音单位。
3.音位：是一个具体语言或方言中有区别词的语音形式功能的最小的线性语音位。
4.音位变体：是指同一个音位的不同的变异形式，属于同一音位但却没有辨义的作用，是音位在特定语音环境中的具体体现或代表。
5.非音质音位：是指从音高、音强、音长等角度分析出来的能区别语言单位的语音形式从而起区别意义作用的音位。
6.区别特征：有区别音位的作用的发音特征。
7.音节：音节是听觉上最自然，也是最容易分辨的最小语音单位，也是音位和音位组合而成的最小语音结构单位。
8.语流音变：音位和音位组合的时候，由于受说话时的快慢、高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变化，这种变化叫“语流音变”。
常见的语流音变现象有：（1）同化，语流中两个不同的音，其中一个因受另一个的影响而变得和它相同或相近。
（2）异化，语流中两个相同或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变得不相同或不相近。
（3）弱化，语流中有些音在发音上变弱。
（4）脱落，语流中某些原有的音消失。
（5）增音，语流中有时加进了原来没有的音。
9.音步:是有若干个音节组成的语音单位，表现为语流中大致等距离等时出现的轻重、高低、长短或松紧的一次交替，是语言节奏的体现。
10.内部屈折：也叫语音交替，指通过词根的语音变化构成语法形式，表示某种语法意义。
（例如，英语中man表示单数，表示复数不是通常的那样加s，而是改变内部的音素，变为men。
）11.格表示名词、代词在句中和其他词的关系。
（有格的范畴的各种语言，格的数目有多有少。
修饰名词的形容词、数词也有相应的格的变化。
）12.性是某些语言里的名词的分类。
（有的语言中的名词分为阴性和阳性，而有的语言中的名词分为阴性、阳性和中性。
）13.屈折词缀:是指加在词干的后边，传递不同的语法关系或语法范畴，如数、时、格等的词缀。
第四章语义与语汇第一节语义概说一、语义是什么语义就是语言的意义，是语言形式所表达的内容。
语义是客观事物现象在人们头脑中的反映，即人们对客观事物现象的认识，这种认识用语言形式表现出来，就是语义。
因此，语义与客观世界、主观世界、语言世界都有密切的联系。
英国奥格登和理查兹1923年提出著名的语义三角理论：词（语音）指称内容（语义）反映二、语义的性质语义具有多方面的性质，而且各种性质相互关联，往往形成某种对立统一关系。
这里只讨论几种最基本的性质。
（一）语义的客观性和主观性语义作为人们对客观事物的认识，最终来源于客观事物现象，因此，语义具有一定的客观性。
由于人们的认识能力、认识的角度等各方面的影响，人们对客观事物的认识，不可能与客观事物完全同一，总会有或多或少的差异。
所以，语义具有一定的主观性，它只能在一定程度上反映客观事物的特征。
表示虚构事物的词语，如“天堂、地狱”等，表示抽象观念的词语，如“民主、幸福、恨、美”等，其语义的主观性显而易见。
（二）语义的概括性和具体性语义所反映的人们对事物的认识，是一种概括的认识，词语的意义概括了它所指的各个具体对象的共同特征。
如“人”概括了各种各样的人的共同特征，既包括男人，也包括女人，既包括中国人，也包括外国人.但是，语义作为人们言语交际的内容，在具体的话语中，又是比较具体的。
在具体的话语中，“人”一般总是指特定的人,““她都三十了，还没找到合适的人。
”这里的“人”就是指结婚的对象，.人（三）语义的稳固性和变异性为了保证交际顺利进行，语义必须具有一定的稳固性。
秦朝赵高虽然倚仗权势指鹿为马，但是几千年过去了，鹿还是叫鹿，马还是叫马。
语义又必然具有一定的变异性。
因为语义是反映人们对客观事物的认识的，而客观事物总是在不断地变化，人们的认识也在不断地变化。
为了适应交际的需要，语义必然要随着客观事物的变化和人的认识的变化而发生相应的变化。
旧的事物现象的消失，新的事物现象的产生，人的思想认识的改变，都会造成语义的变化。
语言学概论重点总结一、名词解释（4*6=24）1、孤立语：孤立语又称词根语，其特点是缺乏形态变化，语法意义主要靠词序和虚词来表示，汉语就是一种比较典型的孤立语。
例如，“我喜欢他”中的“我”是主语，“他”是宾语，主要取决于词序。
又如，“买菜”是述宾结构，“买的菜”是偏正结构，主要取决于虚词。
汉语缺乏严格意义上的形态变化，一个名词性词语无论是充当句子的主语还是宾语，词性都不曾发生变化。
除了汉语外，属孤立语的还有越南语、彝语、苗语、缅甸语等。
2、屈折语：屈折语的特点是通过各种屈折方式来表示语法意义。
屈折可以分为内部屈折和外部屈折。
内部屈折指通过词的语音交替（改变部分语音）来构成不同的语法形式，表示不同的语法意义；如阿拉伯语以固定的辅音框架表示语汇意义，以元音交替表示不同的语法意义。
外部屈折指通过附加词缀的方式表示不同的语法意义。
例如英语的book（书，单数）在后面加上词缀-s,就表示复数意义books(书，复数)。
屈折语的一个构型词缀可以同时表示几种语法意义，例如英语的-s在动词后面表示第三人称、单数、现在时、主动语态，如works.同样的语法意义，在不同的词里也可以用不同的词缀来表示，如俄语中性名词单数主格的词尾有-o(如neop钢笔)，-e（noπe田地）。
屈折语的词根和构型词缀结合得很紧，如果去掉构型词缀，词根往往就不能成词，如俄语nepo去掉词尾-o,nep-就不能独立使用。
印欧语系各语言以及阿拉伯语等，一般都属于屈折语，其中俄语和德语是最典型的屈折语。
3、音位：是某种语言中能区别语素或词的语音形式的最小语音单位，是依据语音的社会属性划分出来的语音类别。
音位本身并不含有任何意义。
音位只有在和别的音位组合成高一层级的单位后才能负载意义。
如单个的/k/和/ae/或/t/是没有什么意义的，但是他们组合成了[caet](cat)之后就有了“猫”的意义。
因此，音位只有区别音形进而区别意义的作用，而没有表达意义的作用。
语言学概论重点总结一、名词解释（4*6=24 ）1、孤立语：孤立语又称词根语，其特点是缺乏形态变化，语法意义主要靠词序和虚词来表示，汉语就是一种比较典型的孤立语。
例如，“我喜欢他”中的“我”是主语，“他”是宾语，主要取决于词序。
又如，“买菜”是述宾结构，“买的菜”是偏正结构，主要取决于虚词。
汉语缺乏严格意义上的形态变化，一个名词性词语无论是充当句子的主语还是宾语，词性都不曾发生变化。
除了汉语外，属孤立语的还有越南语、彝语、苗语、缅甸语等。
2、屈折语：屈折语的特点是通过各种屈折方式来表示语法意义。
屈折可以分为内部屈折和外部屈折。
内部屈折指通过词的语音交替（改变部分语音）来构成不同的语法形式，表示不同的语法意义；如阿拉伯语以固定的辅音框架表示语汇意义，以元音交替表示不同的语法意义。
外部屈折指通过附加词缀的方式表示不同的语法意义。
例如英语的book （书，单数）在后面加上词缀-s,就表示复数意义books（书，复数）。
屈折语的一个构型词缀可以同时表示几种语法意义，例如英语的-s在动词后面表示第三人称、单数、现在时、主动语态，如works.同样的语法意义，在不同的词里也可以用不同的词缀来表示，如俄语中性名词单数主格的词尾有-o（如neop钢笔），-e （no n e田地）。
屈折语的词根和构型词缀结合得很紧，如果去掉构型词缀，词根往往就不能成词，如俄语nepo去掉词尾-o,nep-就不能独立使用。
印欧语系各语言以及阿拉伯语等，一般都属于屈折语，其中俄语和德语是最典型的屈折语。
3、音位：是某种语言中能区别语素或词的语音形式的最小语音单位，是依据语音的社会属性划分出来的语音类别。
音位本身并不含有任何意义。
音位只有在和别的音位组合成高一层级的单位后才能负载意义。
如单个的/k/和/ae/或/"是没有什么意义的，但是他们组合成了[caet]（cat）之后就有了 "猫” 的意义。
因此，音位只有区别音形进而区别意义的作用，而没有表达意义的作用。
<语言学概论> 第一章: 语言和语言学一识记内容1口语:语言的客观存在形式首先是有声的口头语言2书面语:文字出现后语言的第二种客观存在形式3符号:指的是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体4能指:语言符号的物质实体能够指称某种意义的成分5所指:也就是“能指成分”,即特定的物质实体,所指的意义内容6聚合关系:在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中,因而聚合成为一个类7组合关系:组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位,或和前后两个语言单位之间的关系,也体现了部分与整体之间的关系8语言学:是研究语言的科学9普通语言学:语言学界把研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论10理论语言学:把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学等等,把侧重理论探讨的称为理论语言学11应用语言学:侧重语言学理论和成果的实际应用12传统语言学:一般泛指20世纪前的语言学,特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学13结构主义语言学:索绪尔创立的语言学可以称为“结构主义语言学”,至于我国内常说的“结构主义语言学”“结构主义语法”,往往只是指在国外影响较大并且我国语言学界比较熟悉的美国结构主义描写语言学,那只是当代结构主义语言学的一个流派,并不等于受索绪尔影响的整个结构主义语言学二领会内容不用识记,大体知道即可1言语交际是一个编码和解码的过程？答:人要说话所需要的因素:生活经历社会环境当前处理的问题社会问题文化问题哲学问题逻辑问题人要接受语言所需要的因素:组织与分析的能力心理生理问题:发音听音的器官和神经网络及机制和能力:复杂的生理和物理问题总之一句话,言语交际是通过许多因素对语言进行编码和解码的过程,言者编码,听者解码“码”即所谓的言语2书面语和口语的主要差别？答:书面语比口语多了一些成分,是那些口语所特有的面部表情手势和体态,还有口气和语调用书面的文字语言来描述出来的成分,也就是书面语补上的某些省略以后影响理解的成分用二者的一致性来分析可以用公式理解:口语的基本语言成分=书面语的基本语言成分+用书面描写的口语非语言成分3书面语的产生具有重大的社会历史意义？答:书面语克服了人和人间进行交际传递信息和交流思想感情在空间和时间方面的限制,极大地加快了人类社会经验和知识积累的速度和传播的范围,从而大大加快了社会发展的步伐4语言和种族的关系？没有必然的联系,根本原因:语言能力和生理因素心理因素有关,但语言是一种社会现象,完全是在一定语言环境中后天获得的,所以语言和种族没有必然联系5语言与各个领域的社会活动都有着密切的联系,在这种情况下,语言学必须明确自己的研究对象,才能成为一门现代意义上的科学？答:语言客观存在形式是极其多样化的,可以从各个不同的角度,根据不同的需要,去研究客观存在的语言的各个不同的方面要形成一门现代意义上的科学首先要有明确的研究对象,然后才有可能形成自己完整的理论体系和方法论体系,那样才能成为一门现代意义上的科学如果研究对象长期不确定不明确,或者研究对象太杂,范围太宽,研究就不可能深入,就不可能形成自己的理论体系和方法论体系6语言和言语的区别？答:“语言”是言语活动中同一社会群体共同掌握的,有规律可循而又成系统的那一部分因此也可以说“语言”是一个抽象的实体,是从言语活动中抽象出来的全社会约定俗成的一个均质的系统“语言”就有内在一致的规律,而“言语”则很难找到内在一致的规律语言=言语活动-言语,言语带着个人性,语言带着社会性7任何符号,包括语言符号都是形式和意义的统一体？答:无法把语言符号的声音实体和所表示的意义分开:声音离开了意义就不再是语音的声音,意义离开了声音也就不再是语言的意义,而且声音和所表示的意义一旦分开,语言符号也就不存在了语言的形式和意义是语言的两个不可分割的方面8语言符号的强制性？答:语言符号是社会约定俗成的,对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的,是不能任意改变的,因为如果个人可以任意改变,那就互相听不懂了,也就从根本上丧失柴交际工具的作用9语言符号的可变性？一方面在口耳相授的过程中细微的偏离现象是不可避免的,时间的推移,细微的偏离积累成明显的差异另一方面社会生活的不断变化,人口的增加,居住条件的改变,民族的形成,国家的出现,书面语的产生生产和科学技术的发展社会内部的阶层和行业等等的分化,都必然会引起语言在功能上的分化和发展10语言是一个系统?语言是一个人和人之间表达思想感情的符号系统,而人的思想感情是非常复杂的,因此表达人的思想感情的语言系统也必然是非常复杂的由语音系统语汇系统语法系统语义系统等子系统组成是各种不同的语言符号根据严密的组织规律分层次组织起来的,不同单位间互相联系互相制约的系统11语言系统的各个子系统的系统性是不平衡的?答:语言系统的各个子系统的系统性是有明显差异的,其中语音系统的系统性最强,几乎达到牵一发而动全身的地步语法子系统的系统性也很强,但比语音系统稍差一些就是按照一定的规律去进行语言的发音时态的变换等等语言系统的各个子系统均有这样的规律12语言系统具有相对的封闭性和自主性?答:系统性还表现为相对的封闭性,整个语言系统是在封闭状态下运转的,在一般情况下不依赖外界因素的支撑,不受外界因素的影响如果没有相对的封闭性也就不成其为一个系统13语言系统的层次性?答:语言的出层次性是就整个语言系统和各个子系统而言语言的层次性是就整个语言系统和各个子系统而言,都是分层次的,不是单一层次的,而且有上位层次下位层次之分大小依次为:语速—词—短语—句子,句子是最小的交际单位,句子和句子可以组合成语篇,语篇是最大的交际单位14组合关系的含义？答:组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位,或和前后两个语言单位之间的关系,也体现在部分和部分,整体和部分之间的关系上15聚合关系的含义？答:在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中,因而聚合成为一个类16组合关系和聚合关系的关系?聚合是在组合关系中体现出来的,或者说是在组合关系中分析出来的,而组合又体现为聚合关系的线性序列17普通语言学的含义和主要研究领域?研究领域包括的内容有:语言的定义,语言学的研究对象,语言和社会的关系,语言和思维的关系,语言本体的语音语法语汇语义和文字的一般规律,不同的语言结构系统的共性和特性等等18应用语言学的性质和主要研究领域?把语言学的理论和具体成果用来为社会实际生活中的某个领域服务,任何一门应用语言学都有自己的理论,都是依据一定的语言学理论结合具体应用领域的需要而形成的,是主要性质主要研究领域:1最早为第二语言教学的理论2实验语音学,是现代通讯领域应用语音学的理论和成果改进通讯质量和效能的体现3计算机的广泛翻译自然语言理解等等结合语言学的理论和成果,形成的新的应用语言学4也可用来侦破刑事案件19古代哲学家对语言的研究古代的语言本体研究?不论中外,古代哲学家都把对语言的哲学思辩作为语言研究的重点印度人希腊人已经对语法进行了深入系统的研究,奠定了后世语法研究的基础中国人则对语义文字音韵进行了深入系统的研究,这些都是对语言本体的研究,即使今天看来也是真正的语言学研究20历史比较语言学的产生?几个阶段:1从16世纪到18世纪,由于国际贸易的发展,西方一些学者懂得的语言和了解的语言大大增多217世纪和18世纪不少人纷纷搜集和编纂多语种的对照词表,有人发现欧亚两洲语言有明显相似之处,并开始加以比较研究,后来语言学吸收近代生理学和声学的研究成果,建立了科学的语音学,并运用其的理论和方法发现语言之间严格的语音对应规律3从18世纪末到19世纪初,历史比较语言学学科终于建立起来了21普通语言学的产生?答:由于语言学在各方面取得的成就,特别是对更多的语言的认识,就有可能产生关于“语言”的一般理论或者说普遍理论,这就是现在的“普通语言学”22索绪尔的主要贡献?主要贡献在从语言本体的角度界定了“语言,明确地限定了语言学的研究对象范围和重点,使语言学脱离了早期什么都研究,什么都难以深入的缺陷,走上研究对象相对单纯,因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代科学的道路23社会语言学功能语言学认知语言学等语言学新学派的产生?由于过分强调语言的自主性,企图摆脱语言跟人和社会之间客观存在的千丝万缕的联系,并在不同程度上忽视语义研究,也就越来越显露出自己的局限性,因此,就兴起了社会语言学功能语言学认知语言学24语言学和文学的关系?文学是语言的艺术,文学作品长期以来是语言学的研究素材诗律学修辞学文章学更跟文学创作和文学作品分不开的在基础科段,语言和文学是不分家的25语言学在历史学和考古学中的应用?答:中国甲骨文和金文的辨认全靠汉代语言学家许慎给我们留下了一部《说文解字》,而甲骨文和金文的解读则大大促进了中国古代史的研究古埃及的文字没人能认读,后来语言学家解读了在一块石碑上刻下的这种文字和古希腊文对照的铭文,才解开了古埃及文字之谜,美洲玛雅文字的解读则揭开了欧洲人来美洲以前印第安人历史的神秘面纱26语言学研究在语言规划中的作用?答:确定官方语言和教学语言,民族语言规范化,发展中国家同样需要补课27语言学研究与计算机科学?信息处理是对语言文字资料的处理一方面是现有的语言学研究成果还远远不能满足这方面的要求三思考内容1什么是语言的客观存在形式?答:语音是语言的物质外壳,是语言的客观形式,客观存在形式有两种:一利是有声的口头语言,一种是以文字作为载体的书面语一言2为什么说语言的客观存在形式跟语言学家研究的语言不完全是一模一样的?答:1)语言的客观存在形式有口语和书面语2)不同的人说同一个句子时各有不同,有个人特点同一个人在不同时间地点说同一句话也不能完全相同3)书面语也有个人特点4)语言学家研究的是经过主观的在不同程度上已经理想化和简单化了的语言5)所以说,语言的客观存在形式跟语言学家研究的不同3应该如何理解口语是第一性的,书面语是第二性的?口语是语言的第一种客观存在形式,而书面语是第二种客观存在形式,任一种语言总是先有口语,后有书面语,任何一种书面语又都只能是在口语的基础上产生的,并且或迟或早的总是要随着口语的演变而演变古往今来只有极少数语言在口语的基础上产生了相应的书面语,大多语言只有口语,并不存在书面语4为什么说语言虽然是民族的重要标志,但并不是最可靠的标志?在绝大多数情况下一个民族使用同一种语言,因此语言就成了民族的一个重要标志但是在很多情况下,民族又突破了语言作为标志的现象,这样看来,尽管“语言”是最直观,最容易识别的民族标志,但事实上还不是最可靠的标志,从目前了解到的情况来看,“共同的历史文化传统和由此产生的民族认同感”也许是维系一个民族的最根本的因素,因而也是确定一个民族的最根本的标准。
第五章语义第一节词义一、词义及其内容:词义就是词所表示的意义内容。
具体可以包括词汇意义和语法意义两部分的内容。
（一）语法意义：是指词的表示语法作用的意义。
词的语法意义是语言中的词的语法作用通过类聚之后所显示出来的，所以是一种更抽象更概括的意义。
（上一章讲的）（二）词汇意义：是指词所表示的客观世界中的事物、现象和关系的意义。
如：一般词典中对词项所作的说明就是词的词汇意义。
实词具有词汇意义，虚词是否具有词汇意义？二、词义和概念的关系概念是词义形成的基础；另一方面，词义反映概念，概念凭借词义而成为直接现实。
具体来说：（一）词汇意义中的理性意义是指称客观事物的意义，是人们对客观事物的理性认识在词义中的反映。
这种意义与概念直接联系，基本上是一一对应的关系。
（二）语法意义与词汇意义中的色彩意义也与概念相联系，它们通常是多个概念的综合，与概念之间的联系具有类指性。
三、词义的性质（一）客观性（主观性）（二）概括性（具体性）（三）模糊性（确定性）（四）民族性（普遍性）四、词义的层次原生层——派生层引申义？？？（本义）比喻义五、词义的概念内容和联想内容概念内容：根据一个词所指称的事物的本质属性或共同特点所概括出来的内容，就是这个词的词义，也就是这个词义的概念内容。
联想内容：是指由词义的概念内容引发联想所产生的含义。
它通常是依附于词义的概念内容之上的，不能脱离词义的概念内容而存在。
六、词义的关系：（一）相同关系（二）相反关系（三）上下义关系七、义素分析（一）义素是构成词义的基本要素，是最小的语义构成成分，又叫语义特征。
（二）义素分析就是通过对最合适的语义场中的两个或两个以上的义项进行比较、分析，找出这些义项所包含的义素的方法。
(三)义素分析的原则：1、系统性原则。
就是说义素分析必须在一定的语义系统中进行，不在一个系统中无法进行义素分析。
2、对等性原则。
就是说义素分析的结果必须与义项的意义相等，所指范围不能过宽或过窄。
1、语言：语言是一种复杂的符号系统，是人们进行社会交际和思维认知的工具。
2、言语活动：就是运用语汇材料和语法规则交流思想的活动，简言之就是说话。
3、自然语言：是由社会群体在日常交际活动中自然形成的语言，如汉语、英语等。
4、人工语言：由个别人人工设计出来的语言（严格的说是副语言）。
5、音位：是某种语言或方言中能区别语素或词的语音形式的最小语音单位。
6、音节：一种语言中的音位和音位组合在一起成为一种最基本的自然音节，这就是音节。
7、语素：是最小的语音语义结合体。
8、词：是最小的能够独立运用的语言单位。
9、句子：最小的语言交际单位。
10、基本语汇：是语汇系统中具备全民性、常用性和稳固性的词语。
11、非基本语汇：缺乏全民性或常用性或稳固性的词语都属于非基本语汇。
12、通用语汇：是不受使用者和使用场合限制的语汇。
13、专用语汇：是某些特定的区域、社群中的人们所使用的词语，或在特定的使用场合使用的词语。
14、传承语汇：是从古至今一直沿用下来的词语。
15、组合关系：若干较小的语言单位组合成较大的语言单位，其构成成分之间的关系就是组合关系，又称线性序列关系。
16、结构类：组合关系也就是结构关系，有相同组合关系的语言单位构成的类，就是结构类。
17、聚合关系：具有相同组合功能的语言单位之间的关系，就是聚合关系，又称联想关系。
18、功能类：具有相同聚合关系的语言单位，就构成某种聚合类，即功能类。
19、语音：是在人类大脑神经支配下由发音器官发出的负载一定意义并能为人们所理解的声音。
20、音素：是人类语言从音质角度划分出来的最小的语音单位。
21、音质音位：一般把从音素的音质角度划分出来的音位叫做音质音位，因为它占有一个时段，所以也叫音段音位。
22、非音质音位：语流中音高、音强、音长这些非音质特征也能区别词的语音形式，由这些音律形式构成的音位叫做非音质音位。
23、音位变体：属于同一个音位的不同语音形式，就是这个音位的音位变体。
一、为什么要学习言语交际学 1、首先言语有着巨大的作用； 2、言语交际能力是人的核心能力之一，是一个人事业成功的重要因素； 3、言语交际能力，已经成为获得社会认同、上司赏识、下属拥戴、同事喜欢、朋友帮助、恋人亲密的必要条件。 小贴士：“说话的温度” 急事，慢慢地说；大事，清楚地说；小事，幽默地说；没把握的事，谨慎地说；没发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱说；伤害人的事，不能说； 小贴士：“说话的温度” 讨厌的事，对事不对人地说；开心的事，看场合说；伤心的事，不要见人就说；别人的事，小心地说；自己的事，听听自己的心怎么说；现在的事，做了再说；未来的事，未来再说；如果对我有不满意的地方，请一定要对我说！ 二、对本课程的介绍 学习言语交际的原则和规律，并用这些原则和规律指导和规约自己的言语交际，以此提高自己的言语交际能力。 三、言语交际和言语交际学 交际：是指发生在人与人之间借助某种符号传递信息、交流感情，并产生相应行为的一种社会活动。 言语交际就是人与人之间利用语言做工具而进行的彼此间的联系和交往，是人际间相互交往的一种最主要的形式。 言语交际包括口头交际、书面交际以及语言之外的“言语”交际——体态语（如面部表情、身体动作、空间位置等）。 言语交际学是研究言语交际现象及其规律的一门语言学分支学科。 四、言语交际的构成 言语交际主要由交际主体、交际环境和交际工具构成。 １.说话人和听话人是言语交际的主体 ２.交际环境包括社会环境、时代背景、具体的交际时间、空间场合、言语交际双方的关系等。３.交际工具就是言语。 五、言语交际的方式 按照言语交际的媒介方式来分：口头交际和书面交际两种基本形式。 言语交际能力应该是“听”“说”“读”“写”等能力。 第二章 语交际的基本原则 得体原则合作原则礼貌原则坦诚原则 格赖斯的合作原则:1、量的准则2、质的准则3、关联准则4、方式准则 质的准则：努力使你说的话是真实的。 它包括两个次准则：A、不要说自知是虚假的话；B、不要说缺乏足够证据的话。 三、合作原则的故意违反及其“会话含意” 由于说话人有意违反合作原则而让听话人从中推导出真实的意义，这种在违反原则的情况下推导出来的含义就是“会话含意”。 第三节礼貌原则 一、利奇的礼貌原则 1、策略准则2、慷慨准则 3、赞誉准则4、谦逊准则 5、一致准则6、同情准则 1、策略准则：尽量减少表达有损于他人的观点。包括两个次准则： A 尽量少使别人受损B 尽量使别人得益 例如： A1：把自行车借给我！ A2：小王，能把自行车借给我吗？A3：王师傅，能不能借给我辆车？ 3、 赞誉准则：减少表达对他人的贬损。包含两个次准则： A 尽量少贬低别人B 尽量多赞誉别人 例如：Ａ１：“这道菜味道不错”Ａ２：“凭你这手艺可以开饭馆了”Ａ３：“以后我有客，就来你这儿定一桌”。 二、顾曰国的礼貌原则 1、贬己尊人准则 2、称呼准则 3、文雅准则 4、求同准则 5、德、言、行准则 １、贬己尊人准则 所指用语 尊称对方 谦称自己 父亲 令尊 家父 母亲 令堂 家母 儿子 令郎 犬子 女儿 令爱 小女 住处 府上 舍下 字画 墨宝 涂鸦 著作 大作 拙作 第一节言语交际能力的基础 言语交际能力表现：表达能力、倾听能力、与其他交际者的互动能力。 一、文化素质与心理素质 1、文化素质是交际者言语交际能力的重要基础。 文化素质取决于一个人文化知识储备量的大小。 交际者的知识储备越多，其文化素质就越高，其言语交际话题、言语交际内容就越丰富，他对话题的理解、分析和阐述也就越全面、越深刻。 2、良好的心理素质也是言语交际能力的重要基础。 良好的心理素质能使言语交际者在紧急情况下沉着冷静、积极应对，从而圆满地完成言语交际。 二、观察能力与思维能力 交际者的观察能力和思维能力是其言语交际能力的重要基础。 1、交际者的观察能力越强，越能抓住事物、现象的细节，越容易看到事物、现象的本质，也就越能提高言语交际的质量。 2、形象思维能力越强，越能增强言语表达的形象性和生动性；抽象思维能力越强，越能增强言语表达的概括性和条理性。 观察能力、思维能力越强，越能迅速捕捉对方的言语和非言语符号，越能全面、准确解读对方的话语含义，越能迅速组织自己的所思、所感，生成适合对方特点的言语内容和言语形式。 三、思想修养与表达修养 1、思想是话语的灵魂，说话者的思想水平、理论水平始终制约着说话者对话题的理解、分析、判断和处理。 一个人的思想修养越深厚，越能站得高、看得远，说起话来越能透彻深刻、切中要害。 2、表达修养是交际者较强的言语交际能力最终得以展现的条件。 表达修养是言语交际者运用言语准确、全面地表达思想、抒发情感，并根据其他交际者的特点，以最适切的内容和方式与之互动的能力。 第二节 言语交际能力的表现 言语交际能力通常表现为会听、会说和互动能力强。 一、会听通常体现为耳到、眼到、脑到、心到。会听既表现为有鉴别、有选择地听，又表现为不单纯是耳朵听，还要用眼睛看，用脑子分析，将心比心地去感受和体会。 二、会说通常表现为说得准确、说得全面、说得艺术。 会说不等于能说。会说的人不一定很能说，但只要开口说话质量都比较高。 三、互动能力强，则往往反映在互动中磨合能力和应变能力上。 第三节 培养倾听能力 一、倾听的好处 在日常言语活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。 （一）倾听是获取知识的主要途径（二）倾听是搞好言语交际的重要手段 二、倾听能力的培养 （一）学会有效倾听 有效倾听的三种方式： 1、主动型倾听2、坦荡型倾听3、警觉型倾听 （二）做到倾听时勿持成见 第四节 培养表达与互动能力 一、表达与互动 （一）完整表达 自我测定传递的信息完整与否的问题： 1、我表达出了所知道的真实情况吗？它是建立在我所见、所闻的基础上吗？ 2、我表达并清楚地指明了我的推论和结论了吗？ 3、我不加判断并清晰地表达了我的感受了吗？ ４、我不加判断并清晰地说出了我的需求了吗？ “完整表达”： 你每年回家带的人都不一样。（观察）这样长期下去不太好。（推理）我刚开始喜欢上你的男朋友，就再也见不到他了，这让我既担心又失望。（感受）我希望你能认认真真找一个终身伴侣。（需求） “成功表达感受”正反例1：A:你真不值得信赖。（评价和批评）B:你没有把信寄出去，我很沮丧。（感受） “成功表达感受”正反例2：A:你说你8点打电话来，却没有打来，害我白白等了半小时，我感受到了伤害（感受），你怎么能这么不讲信用？（含有归咎的原因——谁该受责备） B:你浪费了我的时间，我感觉受到了伤害（感受），希望以后不要这样了（要求）。 （二）避免“混杂表达” 当表达者表达的信息是混杂的或容易混淆的，就可能导致交际误解。 混杂信息不同于不完整信息，因为它不是一个遗漏的问题。 最容易造成混杂表达的是：内容平铺直叙，却用一种泄露感情的语气来表达。 要想成功地表达感受，必须谨慎小心地将批评、归咎和责怪收藏起来，仅仅说出感受的部分。 “混杂表达”例1：“你又穿那件旧衣服了。” 不同的理解：1、那件衣服有些磨损了，而且有洗不掉的墨点。（观察）2、我认为星期天穿着它去奶奶家不太合适。（推理）3、如果让你穿成那样，我担心你奶奶会认为我是一个不称职的母亲。（感受） “混杂表达”例2：父母用尖酸的口气说：“你每年探亲都带一个不同的男人回来。我不明白你怎么能像走马灯似的换男朋友。 二、表达与互动能力的培养 （一）表达前的准备:１、知己——审视自己的内心世界２、知彼——对听众作一定的分析３、留意场合
寻找合适谈话环境的通则：１）找一个比较隐蔽的地方２）找一个交际不会被打断的地方３）找一个心旷神怡的地方４）找一个安静、没有干扰的地方。 （二）有效表达的准则１、表达应当直接２、表达应当及时 其优点是：1）增加对方对表达者需求的了解，并相应调整其行为。2）增强与对方的亲密感，因为彼此在交际中做到了开诚布公、以诚相待。 ３、表达应当清楚 技巧： １）需要陈述时不要提问２）保持信息的一致性3）避免双重信息4）清楚表达需求和感受5）区分所见和所思6）一次只关注一个问题7）信息应当真实 （三）运用相关技巧提高互动能力 交际技巧：１、因势利导，打破难堪２、别处心裁，巧释别解３、将计就计，顺水推舟4、言此意彼，刚柔相济5、以谬制谬，游刃有余 第4讲 辩论 一、辩论概说 辩论：是交际双方围绕同一问题，力求证明自己的观点和见解的正确，揭露对方的观点和见解的错误而相互争论的口语交际形式。 2、辩论的特征:第一、对抗性 第二、制约性 3、辩论的种类1）日常辩论：是发生在日常生活中的辩论行为，它是日常生活中的一些突发事件或交际双方因就某一问题的看法不一而产生的争论 2）专题辩论：是在专门场合有组织、有准备地就某一特定论题展开的辩论。如竞选辩论、法庭辩论、模拟辩论等。（模拟辩论是一种以培养、训练和提高人们的论辩能力为目的比赛活动。） 中国名校式模拟辩论的程序 （一）双方教练介绍辩论方案共8分钟 1、正方教练陈词4分钟；2、反方教练陈词4分钟。 （二）陈词阶段共14分钟 1、正方一辩陈词4分钟；2、反方一辩陈词4分钟；3、正方二辩陈词3分钟；4、反方二辩陈词3分钟。 （三）盘问阶段共3分钟 1、反方三辩向正方三辩提问10秒；2、正方三辩回答，回答后向反方一辩提问30秒；3、反方一辩回答，回答后向正方一辩提问30秒；4、正方一辩回答，回答后向反方二辩提问30秒； 5、反方二辩回答，回答后向正方二辩提问30秒；6、正方二辩回答，回答后向反方三辩提问30秒；7、反方三辩回答20秒。 （四）自由论辩阶段共8分钟 1、正方任一位辩手发言；2、反方任一位辩手发言。 正反方轮流发言，分别计时，每方累计用时4分钟。 （五）总结陈词阶段共8分钟 1、反方三辩陈词4分钟2、正方三辩陈词4分钟。 总计耗时41分钟。 各辩手的任务和作用： 一辩是整支队伍第一个发言的人，就己方对立场的认识、理解、各种关系的分析处理，向评委和观众做出说明，使其对己方观点形成第一印象。 二辩处于中间辩位，要承上启下，要机敏、灵活，有较强的说理能力。 三辩属于结辩手，在辩论中承担概括、总结整场比赛，系统归纳对方主要矛盾或问题，进行简练反驳，并将己方论点升华到一定高度的任务。结辩手应该是反应快、提炼概括准确、说话有感染力的辩手，他应该是上场队员中最强的一个。 主持人的语言技巧 设计一段精彩的开场白 串联好每一个具体的程序 讲究一个完美的结束语 注意不失时机地拾遗补缺 二、辩论的基本要求 1、辩论双方必须有平等的辩论权2、辩论双方论争的内容和标准必须同一3、辩论双方的立论必须有理由充足的论据 三、辩论常用的技巧 所谓辩论技巧，就是在辩论活动中表现在反驳和辩护方面的巧妙的技能和方法。 1、概念阐析法2、举事例证法3、揭示矛盾法4、归谬正误法5、类比求证法6、比喻推理法7、巧用歧义法8、佯顺逆转法9、以情喻理法10、针锋相对法11、欲擒故纵法12、请君入瓮法 一、求职应聘的基本策略 一）有备而战二）简洁明确三）通俗朴实四）坦率诚实五）略卑不亢六）主动热情七）不该说的不说
