21春最新北师大版数学四年级下册《搭一搭》精品教案

北师大版数学四年级下册第四单元观察物体《说你搭》教学设计

课时主题 我说你搭（按指令搭出立体图形）

课型 新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1．课时学习目标

（1）经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。

（2）结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。

2．课时评价任务

（1）学生根据一定的指令正确搭出立体图形，检验学习目标1的达成情况。

（2）学生根据从不同方向看到的立体图形形状，还原立体图形，检验学习目标2的达成情况。

（3）学生通过练一练，检验学习目标1、2的达成情况。

3．课时学习内容分析

在上节课从三个位置观察简单立体图形的基础上，教科书设计了“我说你搭”的两个问题：第一个问题是体验用3个以上正方体搭立体图形，一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形；第二个问题是进一步体会仅根据立体图形的正面形状搭立体图形，所搭的立体图形的形状有多种可能性，是不唯一的。

4. 课时学生实际水平

观察物体的学习分为两个阶段。第一阶段是实物观察，活动任务是观察与辨认。一年级下册是从不同的方向观察一个物体，作为基本要求，同一个物体不超过3个方向；三年级上册发展到观察一个物体及观察两个物体的简单关系，观察的角度增加，作为基本要求，观察的方向不超过4个。

5. 学习过程设计

学生活动 教师活动

环节一：活动导入

学生活动1

根据老师的描述动手搭一搭，然后揭晓答案，看看与老师搭的是否一致。

教师活动1

（1）师：同学们，你们玩过积木吗？老师用2个正方体积木搭了一个物体，你们能根据老师的描述搭出同样的物体吗？(老师挡住所搭物体)

（2）师描述所搭物体的形状：从正面看是一个正方形，从上面看是两个正方形。

尊敬的评委、老师们：

大家好！我是北师大版四年级数学下册《第四单元搭一搭》的说课稿作者。今天，我将为大家详细介绍这个单元的教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思。

一、教学内容

北师大版四年级数学下册《第四单元搭一搭》主要包括以下几个部分：

1. 搭一搭的活动情境：通过实际操作，让学生体验立体图形的搭建过程，培养学生的动手能力和实际操作能力。

2. 立体图形的观察与还原：引导学生从不同角度（正面、上面、侧面）观察立体图形，探索根据观察到的形状还原立体图形的策略和方法。

3. 立体图形与平面图形的转换：让学生在搭建立体图形的过程中，体会立体图形与平面图形之间的联系，提高学生的空间观念。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：学生能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，探索出搭相应的立体图形的策略和方法。

2. 过程与方法目标：学生在看一看、想一想、搭一搭的过程中，不断发现实物与所观察到的图形之间的联系，通过观察、想象、分析和推理等多种具体活动，发展学生的空间观念。

3. 情感态度价值观目标：通过学习，增强应用数学的意识，激发学生学习数学的热情。

三、教学重难点

1. 教学重点：学生能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间观念。

2. 教学难点：学生能探索出根据不同角度观察到的立体图形的形状，还原立体图形的策略和方法。

四、教学方法

1. 情境教学法：通过搭建实际情境，让学生在实践中感受和理解立体图形的特点。 2. 观察教学法：引导学生从不同角度观察立体图形，培养学生的观察能力和空间观念。

3. 动手操作教学法：通过实际操作，让学生体验立体图形的搭建过程，提高学生的动手能力。

4. 推理教学法：引导学生运用逻辑推理方法，探索还原立体图形的策略和方法。

五、教学过程

1. 导入：通过简单的谜语或故事，引发学生对立体图形的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

北师大版四年数学下册《第四单元搭一搭》说课稿

一. 教材分析

北师大版四年数学下册《第四单元搭一搭》这一节课，主要让学生通过实际的动手操作，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。教材中通过丰富的图片和生动的语言，引导学生发现和理解图形之间的联系，进一步感受图形的变换和组合。教材内容丰富，由浅入深，既注重了知识的传授，又注重了学生的实践操作，使学生在实践中掌握知识，提高能力。

二. 学情分析

学生在学习了前面的知识后，已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力。但学生在进行图形变换和组合时，仍存在一定的困难，需要通过实际的动手操作，加深对知识的理解和应用。此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步的激发和引导。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：通过实际的动手操作，使学生掌握图形变换和组合的方法和技巧，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在实践中学会发现问题，分析问题，解决问题的方法。

3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和创新意识，使学生感受到数学的趣味性和实用性。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：图形变换和组合的方法和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生发现和理解图形之间的联系，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动探索，发现和理解图形的变换和组合。

2. 教学手段：利用多媒体课件，展示图形的变换和组合过程，引导学生直观的理解和感受。同时，利用实际操作，让学生亲身体验和掌握知识。

六. 说教学过程

1. 导入：通过展示一些生活中的实际图片，引导学生发现和理解图形之间的联系，激发学生的学习兴趣。 2. 的新课：通过多媒体课件，展示图形的变换和组合过程，引导学生直观的理解和感受。然后，引导学生进行实际的动手操作，使学生在实践中掌握知识。

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北师大版数学四年级下册《搭一搭》说课稿

一、 教材与学情分析

本节课是北师大版数学四年级下册第四单元的第三课。

在一、三年级的学习中，学生已经学会了从两个方向及三个方向观察物体，在六年级的学习中，学生还将学习从三个方向观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状，所以本单元是一个承上启下的单元。

本单元是为了进一步培养学生的空间观念而设立的。教材中以由小正方体组成的立体图形为主要的观察对象，引导学生从不同角度观察物体，并在第一课能正确画出从三个方向观察到的平面图。本单元的第二课又设置了根据指令或观察图搭建物体的活动。而第三课则是让学生根据三个方向的平面图搭出立体图形，进一步巩固学生的空间概念。

本节课是在前两节课的基础上，根据不同位置看到的立体图形的形状还原立体图形。教材设计三个问题：第一个问题是探索根据从正面、右面、和上面看到的立体图形的形状，如何搭出立体图形的策略和方法；第二个问题是运用从第一个问题所获得的策略和方法再搭立体图形；第三个问题是交流把平面图形还原为立体图形的过程中产生的思想和体验。

学生在一、三年级已经学习过观察生活中的简单物体，为本单元学习从不同角度观察立体图形打下了基础，学生在第一课学习了从立体图形到三个方向的平面图形，第二课学习了从一个方向的平面图形无法确定立体图形，学生在学习本课时已经有了观察立体图形的学习经验，所以更加容易学习本课：从三个不同方向的平面图形还原立体图形。但是，学生的逆向思维还不成熟，部分学生还没有完整的空间观念，所以从平面图形到立体图形的学习还存在一点难度。

二、学习目标与重难点

根据以上教材和学情，我预设了学生的下面三个学习目标：

1.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。发展空间观念，培养动手操作能力及空间想象力。

2. 从正面、上面和侧面看到的立体图形出发、探索总结搭出相应的立体图形的策略和方法。

3.在主动参与数学学习的过程中，积累活动经验，逐步养成乐于思考的良好品质。