新课改下的高中英语高效课堂策略探讨

◆◆◆◆◆　新课改下的高中英语高效课堂策略探讨　◆胡迎春　（湖南省益阳市桃江县第四中学）　【摘要】英语作为世界通用语言，在学生学习中得到高度重视。　高中英语比初中英语在各个层次上难度都有所提　升，并且高中是人生中重要的转折点，因此，高中英语被作为教学中的重中之中。新课改实行中，全部学科都在　进行改革，高中英语老师对学生在课堂上能否高效地完成学习内容也非常重视。针对新课改下的高中英语高效课　堂，提出策略探讨。　【关键词】新课改高中英语高效课堂策略探讨　

一、

高中英语课堂概况　

现在在普遍都是应试教育的前提下，很多高中英语　老师还是采用从前的教学模式，把知识灌入到学生的大　脑中。这样的教学方法会对学生的学习以及发展都带　来影响，主要存在以下几个问题：第一，以前的教学方　式中，老师只重视自己单方面的讲解，知识都是由老师　单向传输给学生，学生只是作为听众，并没有参与到老　师讲解的课程中，学生的学习程度不得而知，忽视了学　生的自主学习能力，造成学生创新思维受到不同程度的　阻碍，进而造成学生失去对学习英语的兴趣。第二，　教学方法没有更新，形式过于单一，老师一直采用传统　的教学方法，使学生对讲课方式方法产生厌倦，进而造　成学生学习英语效率降低。第三，老师过于重视书面　知识，缺少和现实生活相连接，没能结合实际语境、语　感等，大多数情况都是为了应付考试，这种方式会使学　生卷面分数比较高，然而一旦跟实际结合就会非常困　难。　学习英语是为了学生以后在学习和工作中学以致　用，但是以前的教学模式属于应试教育，与新课改的理　念严重不符。　二、新课改下高中英语高效课堂策略探讨　１．确认具体的教学目标　老师在上课教学中，应结合学生的实际知识水平，　针对各个层次学生的学习情况，以各层次学生的实际学　习情况为基本制定各节课的教学目标，采用各式各样的　方法进行教学，让学生对英语产生学习的兴趣，使学生　能够集中精力学习英语，进而保证新ＩＥｔ知识融会贯通，　有利于学生积极主动地学习每节课中的新知识，进而使　学生能深刻理解以及接收所学的新知识。　例如，高中　英语人教版必修一的Ｕｎｉｔ　１　Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ，这单元主要是围　绕“Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ”进行教学的，因此，老师在确认教学目　标时，需要从新课程标准中的知识、技能、方法、情感　态度等方面着手，进行设置相应的语境。教学中可以　尽情自由发挥，不受约束进行知识的消化，有利于解决　难题，而且会提高学生自我表现欲，使学生的口语能力　得到提升。　２．采用适当的教学方式　采用以往的教学方式即填鸭式教学，会使学生失去　学习英语的兴趣，为了使学生对学习英语产生浓厚的兴　趣，集中学生的精力，老师在教学过程中应该采取适当　的讲解方式，进而让学生的精力高度集中。老师可以　１０６　１２／２０１６　适当地使用多媒体、音乐等新鲜的教学模式，吸引学生　融入到课堂中。例如，高中英语人教版必修一中的Ｕ．　ｎｉｔ　３　Ｈｅａｌｔｈｙ　ｅａｔｉｎｇ，这单元主要是以健康饮食为目标进　行讲解，老师可以利用图片给学生呈现不同的食品，进　而让学生从这些图片中分别选出健康与有害健康的食　品。老师利用英语不断的这样询问健康与否，可以提　升学生的口语表达能力。另外，在以往英语教学课堂　当中，部分老师为了赶进度为学生们灌注知识，结果造　成学生在课堂当中缺乏主动性，在面对黑板的时候经常　处于发呆状态。　“互动”是新课改革当中的核心理　念，同时也是一种非常有效的教学方式，这是为了能够　转变以往“填鸭式”课堂的一种全新的尝试。　互动式　教学的理念通常必须要遵循老师“启动”、师生“互　动”以及生生“互动”开展教学，对同学们之间的相互　交流起到良好的促进作用，同时可以拉近学生们的英语　水平，进而使高中英语课堂的教学质量进一步提高。　３．坚持以学生为教学主体　坚持学生为教学主要对象，根据学生的心理、认　知、感受，结合高中英语教学课堂实际的教学目标、方　式和内容，假设有什么情况的话可以适当改变，更新教　学方法，结合高中生实际的学习认知情况，适当改变高　中英语课本中的内容，合理安排教学模式。　例如，在　高中英语课本中，老师根据实际情况，完全可以把　Ｒｅａｄｉｎｇ与Ｐｒｅ—ｒｅａｄｉｎｇ这部分的内容挪到Ｗａｒｍｉｎｇ　ｕｐ　之前进行讲解。　比如，必修五中的Ｕｉｎｔ　２　Ｕｎｉｔｅｄ　Ｋｉｎｇ．　ｄｏｍ单元中的内容对于学生来讲非常生疏，学生实际上　对英国不是很了解，假设按照教材顺序进行讲解的话，　学生很难融入到教学内容中，Ｗａｒｍｉｎｇ　ｕｐ这部分很难讲　解下去。所以，老师可以把Ｒｅａｄｉｎｇ与Ｐｒｅ—ｒｅａｄｉｎｇ这　部分内容挪到Ｗａｒｍｉｎｇ　ｕｐ之前，这样能够让学生事先　了解一下英国知识，使学生能够更好的学习后边的Ｗａｒ－　ｍｉｎｇ　ｕｐ这部分。这样能够提高学生学习的主动性，进　而提升课堂学习效率。　４．优化高中英语教材内容　在日常教学当中，老师可对教材当中的内容给予一　定的删减以及整理，根据英语教学当中的具体需求，以　学生们的具体英语水平作为基础，寻找出英语教材当中　不同单元以及板块内容当中的关联，合理整理英语教学　当中的内容，选择部分适宜合作学习话题类型的材料、　任务类型的阅读训练材料等，　（下转第１　１９页）　◆◆◆◆　数，那么黑板上的证明方法是正确的，但由于题目里并　没有具体说明，因此上述证明方法是不正确的，这位同　学能说一下你的方法吗‘？　学生：（２ｎ＋１）　一（２ｍ＋１）　＝…＝４（ｍ＋ｎ＋　１）（ｎ—ｍ），这说明能被４整除。　（解不下去了）　教师：　（提示）假设命题正确的话，应该怎样进行　解题。　学生：　（ｍ＋ｎ＋１）（ｎ—ｍ）应该能被２整除。　教师：大家一路，如何证明（ｍ＋ｎ＋１）（ｎ—ｍ）　能被２整除……同学们可以研究一下ｍ和ｎ的奇偶性。　学生：若ｍ和ｎ奇偶性一样，ｎ～ｍ就一定是偶　数，命题是正；若ｍ和ｎ奇偶性不同，则ｒｎ＋ｎ＋１一　定是偶数，命题得证。　教师在引导学生获取自己所需数学知识，根据认识　的需要处理各种信息的方法，只有这样才能充分发挥教　师的主导作用，牢牢把握课堂微观结构，实现初中数学　课堂动态生成。　５．培养学生数学思维是实现初中数学课堂动态生成　的关键　初中数学课堂互动就是要培养学生的思维方式。　假设教学仅仅停留在单向灌输和填鸭式的学习训练上，　教师所教授的仅仅只是“学科”知识，而没有关注学科　的内在逻辑联系，这样的学习是低效或者是无效的。　６．设计观察以实验类题目，培养学生数学思维　实验是依据研究解决问题的实际需要，按照研究对　象的客观规律，人为的进行条件设置，对其进行控制的　一种方法。因为实验与观察的关联，观察往往可以作　为实验基础，因而它是数学思维一种间接基本方法。　在初中数学教学中，实验方法可以用来验证许多数学对　象其本身的性质。　观察与实验的方法本身强调实践方　法，也可以为解题做好准备。　（１）让学生参与媒体制作　教师应试图让学生根据教学情况自己设计制作教学　课件，并进行录音讲解，然后每天选出一名或多名学生　进行讲解展示。　这样就能激发对数学知识的兴趣，为　了展示自己所制作的课件而努力做到最好。　（２）让学生与媒体互动　很多老师在利用多媒体设备教授数学知识时，基本　上都是让学生在听或者看，如果教师想要激起学生的学　习兴趣，教师就要多让学生与多媒体设备进行互动。　这就要求教师在制作教学课件时要设计的更为细致。　但不能因为多媒体教学而扩大课程的容量，要让学生有　充足的思维空间。　三、结语　通过对初中数学课堂动态生成式教学的概念界定，　我们发现在初中数学课堂教学中，运用好教师与学生互　动教学的策略，对学生形成数学思维、数学方法，具有　长期可持续发展的作用。　参考文献：　［１］姜敏．构建以学定教的小学数学生成式课堂的实　践研究［Ｄ］．苏州大学，２０１５．　［２］陈燕．上海市中学生命科学名师工作室活动的调　查研究［Ｄ］．华东师范大学，２０１０．　［３］杨春红．高中（《经济生活》“动态生成”教学研　究［Ｄ］．山东师范大学，２０１４．　［４］魏兴艮信息技术与初中数学新课程整合的课堂　教学评价策略研究［Ｄ］．西北师范大学，２００７．　［５］蒋先勇．动态生成式教学在初中数学课堂中的实　践与运用［Ｊ］．考试周刊，２０１６，（６１）：７８．　

（上接第１０６页）全面开展“听、说、读、写等相关活　动，进而对高中生的全面发展起到良好的促进作用。　老师在整个英语教学期间，一定要让学生们可以熟练的　应用英语，采取演讲或通过游戏的方式，营造一个较为　良好的教学氛围，进而使学生的英语口语表达能力明显　提高。例如，在学习必修三Ｕｎｉｔ　１　Ｆｅｓｔｉｖａｌ　ａｒｏｕｎｄ　ｔｈｅ　Ｗｏｒｌｄ这个单元的时候，在Ｌｅａｄｉｎｇ—ｉｎ这个环节当中老　师可让学生们自主进行思考，尽量用英语说出国外的相　关节日，同时对其的部分看法，例如，为何要过这种节　日，为何要喜欢过这种节日，之后，老师对其所产生的　不同看法给予详细总结，进而对学生们的求知欲起到良　好的促进作用，使学生们学习英语的兴趣明显提高。　５．重视学生心理特点及素质的培养　实现高中英语高效课堂需要以学生各自特点为原　则，有分别的对学生素质进行培养，特别是心理素质。　在实际上课过程中，老师需要让学生建立强大的自信　心，成为学生以后解决困难和取得成功的动力。另　外，建立高效的高中英语课堂，需要根据“三讲三不　讲”准则，当中三不讲指的是学生自己可以学会的不　讲，学生之前已经学会的不讲，讲了学生也不明白的不　讲；三讲指的是老师在课堂中需要讲一些容易混淆、容　易漏掉和容易错误的内容，讲一些高中生自己悟不透、　想不到和想不明白的内容，讲高中生自己解决不了的内　容，使学生学习思想发生转变，从老师要学生学转变为　学生自己要学，进而提升学生的各方面能力。　三、结束语　在实施新课改政策下，要想建立高效的英语教学课　堂，一定改变以往的教学方式，不再是哑巴英语，应该　多听多说，改变现在应试教育的方式，逐渐更新教学方　式，让学生产生学习英语的兴趣，促进学生能够课上课　外都可以用英语进行沟通交流，进而使高中英语教学预　期目标得到实现。　参考文献：　［１］宋媛君．构建高中英语高效课堂一一“以生为　本”活动课引发的思考［Ｊ］．中学生英语，２０１，　（０８）：３５—３６＋３８．　［２］刘建．如何构建高效的高中英语课堂教学［Ｊ］．　语数外学习，２０１２，（０２）：２３．　［３］孟卫丽．高中英语高效课堂构建之初探［Ｊ］．中　华少年，２０１２，（２０）．　［４］廉丽芹．初探在新课程标准下如何构建高效的英　语课堂［Ｊ］．试题与研究，２０１２，（１７）：６．