上海教育出版社-三年级(下册)全册教案

第一单元牧童第一课时教学题目：《牧童》一、教学目标1.通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。

2.通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。

二、教学重、难点1、正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。

2、培养学生三度音程的二声部演唱的能力。

三、教材分析《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱，把小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展现在人们眼前。

歌曲分为四个乐句，切分节奏使音乐显得活泼、跳跃。

一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松。

第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感、充满活力。

全曲旋律不断上行，形成歌曲热烈欢快的氛围。

通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的情绪。

通过演唱歌曲，训练学生二声部的演唱能力。

四、教学过程（一）、导入新课教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。

（二）、歌曲学习1.欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？2.仔细聆听歌曲《牧童》音频，同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……（三）、学唱歌曲高声部1.教师弹奏高声部旋律。

（高声部旋律谱例）教师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。

2.请学生单独演唱出自己记忆的乐句。

3.学生分句学唱旋律。

教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。

第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。

最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。

4.学习第一段歌词。

（1）学生自己熟悉歌词。

（2）全体学生有感情地朗读歌词。

教师指导：学生轻快、有弹性地读歌词。

（3）跟琴演唱歌词。

教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、统一。

（四）、学唱歌曲低声部1. 教师弹奏低声部旋律。

（低声部旋律谱例）提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱例上。

2.教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。

教师指导：重点指导第二乐句中出现的“”。

多让学生练唱几遍这三个音。

3.完整演唱低声部旋律。

4.练唱低声部歌词。

教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。

（五）、二声部合唱1.三度音程练习。

（1）教师指导：老师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对演唱的音准进行指导。

（2）教师指导学生进行慢速的两声部演唱，注意三度音程的和谐。

（3）按照书上的节奏演唱第三乐句的旋律。

2.合唱练习。

（1）教师演唱高声部，学生演唱低声部。

（2）教师演唱低声部，学生演唱高声部。

（3）两声部合唱。

教师指导：教师指导低声部学生慢速演唱一遍，第二遍演唱时高声部轻声进入进行演唱。

如果学生演唱歌词有困难可以让两个声部演唱歌谱进行练习。

纠正学生的音准，要求二声部声音准确、和谐。

提示学生演唱时注意聆听，在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。

音色保持统一，声部间平衡、和谐。

在学生能够唱准二声部并保持和谐的基础上，进一步要求学生能有感情地演唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快、轻松的情绪。

（4）在钢琴的伴奏下多次练唱。

（5）练习结束句。

教师指导：教师指导学生单独练习歌曲最后的三个音，练习两声部和谐，最后一个音唱一拍，所有同学要唱整齐。

（六）、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲学习）在教师的指挥下进行二声部演唱。

（七）、分组讨论不同的演唱形式学生讨论，分组汇报。

教师指导：为学生分组，讨论不同的演唱形式，可以是领唱、合唱、二重唱等。

还可以用不同的速度演唱，用打击乐器伴奏等。

教师引导学生积极展开想象，用自己的方式表现歌曲。

（八）、课堂小结草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。

教学反思：这是一首斯洛伐克的儿童歌曲，这首歌曲主要描写了一位儿童放牧的情景，歌曲旋律活泼优美，在节奏方面有一个特点是“切分节奏”。

为了让学生更好地掌握“切分节奏”，我组织学生进行节奏游戏练习。

但练习完以后，再教学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是掌握不好。

像一二句的第一小节没有切分音，第二小节是切分音，学生要么一二小节都唱成有切分音，要么都唱成没有切分音，与原歌曲的旋律大相径庭。

学生学的很困难。

我甚至还一小节一小节的教，但是在整句合起来的时候还是错了。

这是二声部的歌曲，教师用书上是两个课时完成的内容，而我却压缩在一节课中完成，同学们学得有些吃力。

课后，一学生甚至跟我说：“老师，这首歌好听是好听，但是很难学。

”唉！怎么样才能让学生学会呢？于是我静静地思考，后来在上其他班这首歌时，我先让学生静静地听范唱两三遍，然后再弹琴让学生感受音乐的旋律。

当学生听琴声第二遍的时候，我惊喜地发现，居然有学生跟着旋律轻声地唱了出来，当我再弹第三遍的时候，大部分学生都能伴随着琴声唱出来。

那个老是掌握不好的切分节奏居然不攻自破。

这时候学生在学习歌曲时也充满欣喜的表情。

第二课时《放牛山歌》教材分析这节课是选自上海音乐出版社三年级第二学期第二单元，主要教学内容是学唱四川民歌《放牛山歌》。

《放牛山歌》是一首节奏活泼旋律明快、单乐段分节歌曲。

歌曲旋律高亢、委婉，起伏跌宕，也是一首表现山区人民勤劳朴实性格的山歌体裁歌曲。

具有民族特色的衬词展现了四川民歌特点。

学情分析对于中段的学生来说当代的音乐作品对于他们比较熟悉，因而倍感兴趣。

然而中华民族炎黄子孙在人类历史的长河下创造了极为丰富的音乐作品，这是我国民族文化的宝贵财富。

小学音乐教学有不断扩大学生音乐审美视野的任务，要让学生不仅喜欢当代的音乐，对近代、现代优秀作品有所了解。

教学目标1、情感目标：能较完整地用地方语言演唱《放牛山歌》，表达四川牧童欢乐、愉悦劳动的心情。

2、知识与技能：（1）了解山歌。

（2）通过聆听和演唱，能够感受四川民歌浓郁的高亢、嘹亮的风格特点。

（3）初步掌握八分音符的时值。

3、过程与方法：运用体验、探究《放牛山歌》，感受四川的山歌魅力（衬词）。

教学重点和难点1、用高亢、嘹亮的歌声演唱歌曲《放牛山歌》。

2、第三乐句中“XXX”节奏型的掌握。

教学方法听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法……教学过程一、组织教学同学们好你好你好老师你好二、复习歌曲《草原上》教师：同学们通过这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了一望无际的大草原上，蓝蓝天天、青青的草，多美！接下来老师还要请你们听一首好听的歌曲，听的时候想想这首歌的情绪是怎样的？歌词里唱的小朋友正在干吗？三、新歌学习：1、你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友？（四川）2、初听教学磁带范唱，听后回答老师问题师：你能用简单的动作表达一下吗？接题，引入新课：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》3、再次聆听范唱，学生听后回答：小朋友的心情是怎样的？为什么？师：你们会不会将喜悦的心情表达出来。

4、教师带领学生齐读歌词（带着节奏读）5、跟着范唱清唱歌词教师指导：《放牛山歌》用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱出来。

“啥”“哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱的时候要注意语言的语调和语气。

6、你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？7、你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。

（学生找出）重点：1．2 3 2 | 1 6·‖难点：梨又四耙罗唱准一音多字处方法：采用教师范唱让学生跟唱8、演唱歌曲，体验音乐：用用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》9、探索创造：简单表演歌曲《放牛山歌》（1）边唱边即兴表演。

（2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。

10、小结这节课，我们通过学唱《放牛山歌》了解了四川儿歌的特点，感受到了祖国丰富多彩的民族民间音乐音调。

其实在我们中国大家庭中各个地区都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有机会老师再跟小朋友们一起来学学祖国各地的民歌！教学反思：在教学中，我采用了复习旧知、逐步引入的方法让学生来理解山歌的特点。

引入到四川民歌《放牛山歌》，让学生知道不同的地方有着不同的音乐特色。

通过视唱，拍击节奏，哼唱等方法，使学生能掌握一定的演唱技巧。

并初步会唱一个降号调的歌曲。

《放牛山歌》的旋律、节奏比较简单，因此，我采用导入——复习歌曲——学唱新歌——创编的教学方法来教授歌曲。

同时让学生用优美、亲切的声音来表现山区人民勤劳朴实性格。

整个教学过程采用感知、理解、操作多种手段，以教师示范、引导相互合作，力争达到教学目的，让学生在理解山歌特点的基础上，激发学生爱劳动的学习热情。

第三课时欣赏《猜调》教材分析歌曲《猜调》这是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣。

对歌曲由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。

“什么长，长上天……”，连珠炮似地向对方提出一连串的问题。

全曲从最高音开始，一直到最低音结束，速度加快，９个小节一气呵成，几乎让人没有喘息的机会和思考的余地；答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。

歌曲的旋律采用六声徵调式，音域在十一度以内。

旋律与歌词的配合天衣无缝。

全曲节奏紧凑，自第３小节起不断将第２小节的旋律变化重复或加花。

９小节的旋律流利酣畅。

尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方色彩。

教学目标1、感悟谜语的音乐表达乐趣，体验木偶表演的童趣。

2、进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏。

3、感受云南儿童游戏时唱的对歌所富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣；体验步态舞给大家带来的无穷的童趣和乐趣。

教学重点：感悟谜语的音乐表达的乐趣，体验木偶表演的童趣。

教学难点：进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏，训练学生的节奏感与想。

教学过程1.这是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。

2.聆听《猜调》。

设问：你能否听出歌中问什么?答什么？3.再听《猜调》。

设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化？4.复听《猜调》。

分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。

5.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下节课交流。

《猜调》是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。

6.欣赏不同版本的《猜调》师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，下面我们一起来听2段用树叶、古筝演奏的猜调，相信又会给大家带来不一样的感受。

师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。

7.拓展师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独特的味道吧。