第二轮复习无机推断题专题讲座[ 命题趋向 ]
推理能力是高考测试的五项能力之一。《考试大纲》中对推理能力是这样界定的：“通常根据已知的知识和题目给定的事实和条件，抽象、归纳相关信息，对自然科学问
题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表
达出来”。
无机物质推断题既可以综合考查元素化合物方面的基础知识、还可联系到化学基础理论、化学基本计算、化学实验现象等等，另外无机物质推断题可以较好地测试推断能
力，所以近几年的高考试题中，无机物质推断题成了每年高考中考查推理能力的保留题
型。分析今高考中物质推断题，主要可分成以下三类：选择型推断题、文字叙述型推断
题、框图型推断题。
从推理能力考查的特点分析，高考无机推断题中主要表现了以下几个特点：
①单信息、多信息并重。同一道推断题中，有的结论只要分析单个信息就可以得出，有的结论需要同时综合多条信息才能得出。
②正向、逆向、统摄三种形式的推理并重。有些结论的得出过程中，需要正向、逆
向、统摄等三种推理形式。
③定性、定量分析并重。推断过程中既需要定性分析、又需要定量分析。
④计算和逻辑推理（讨论）并重。
[ 知识体系和复习重点]
《考试大纲》中对元素化合物知识的综合要求较高，具体要求如下：①了解在生活和生产中常见无机化合物的性质和用途。②能够运用无机化合物各部分知识进行综合推断，解决有关的综合问题。③能够综合运用无机化合物、有机化合物知识进行综合分析，解决有关的综合问题。
[ 知识指津 ]
无机物的相互反应( 见下图所示 )
(1)无机物间能否反应，主要决定于反应物的性质及反应时的客观条件。左边所示的
无机物间的相互反应指其主要性质而言，至于各个具体物质间能否反应，还有一些具
体条件要加以考虑。
(2)对于氧化物要注意以下问题：①氧化物不一定能直接与水作用生成对应的酸
或碱；②金属氧化物有可能是碱性氧化物也有可能是酸性氧化物或两性氧化物，
一般有
“高价酸，低价碱”的说法，即高价的是酸性氧化物，而低价的是碱性氧化物，如Mn2O7
是酸性氧化物，而MnO则是碱性氧化物；③酸性氧化物也叫酸酐，但酸酐不一定是氧化物，如有机酸酸酐就不是氧化物。
(3)还有一些特殊的反应比较重要，应结合具体物质的性质，加以理解记忆。如
① Cl 2 H 2 O HCl HClO ② Cl 2 2NaOH NaCl NaClO H 2 O
③ 2Mg CO 2 2MgO C ④ 2Al 2NaOH 2H 2O 2NaAlO 2 2H 2
⑤ 3NO2 H 2 O 2HNO 3 NO
⑥多元弱酸的正盐与自己的酸反应，生成相应酸式盐：
Na 2CO 3 CO 2 H 2 O 2NaHCO 3
⑦弱酸的酸式盐与强碱反应，生成正盐：NaHCO 3 NaOH Na 2 CO 3 H 2 O
⑧弱酸的酸式盐与强酸反应生成弱酸。
［考点点拨］
纵观近几年高考：重点考查了氢、氯、硫、氮、碳（硅）、钠、镁、铝、铁等元素及其
化合物性质。预计 2012 年高考仍以上元素考查为重点，一些物质如氮化物、氢化物、碳化物
等性质须注意。
趋势为：（ 1）题目小型化，定性推断渗透定量内容
(2)元素推断与无机框图的融合，增大了题目的综合程度。
【考点分析与题型三特点】
无机框图推断题是以元素化合物知识为主，集基本概念、基本理论为一体的综合性
题目。它的主要特点是：①结构紧凑、文字表述少，②考查知识面广、题型多变、思考
容量大③包含信息多、综合性强，思维能力要求高④具有很高的区分度和很好的选拔功
能等特点。
“无机框图推断题”作为高考考查元素化合物知识的热点题型，。它不仅考查考生
对元素及其化合物主干知识掌握的情况，更能考查考生思维的敏捷性、发散性、严密性和
分析推理综合应用元素化合物知识的能力。
为此，在二轮复习时安排了无机推断题的专题复习，通过该专题讲练，让学生在综
合测试时能从容的应付各种无机推断。
【方法归纳】
一、框图题的求解方法
【解题“五步曲”】
框图题由于题目字数少，题意及所供信息新且简洁，因此审题就显得尤为重要。其
解题过程往往分为五步：
①审 : 审清题意 , 从题干→问题→框图迅速浏览一遍，尽量在框图中把相关信息表
示出来，明确求解要求。
②找 :找“题眼”即找到解题的突破口，此步非常关键。
③析 : 从题眼出发，联系新信息及所学的旧知识，大胆猜测 , 顺藤摸瓜 , 应用正逆向思维、发散收敛思维、横向纵向思维等多种思维方式、进行综合分析、推理，初步得出结论。
④验 :验证确认将结果放入原题检验，完全符合才算正确。
⑤答 :看清要求，认真解答。“解答”是解题的落脚点，按题目的要求写出答案。
【解题要领】
(1)思维的整体性。这一类命题，往往环节较多，环节 ( 框图 ) 与环节之间联系紧密，相互制约，命题整体性极强。处理时，必须认真研究命题的整体要求，仔细推敲每一个
环节，结合所给条件，弄清楚该环节的反应及实验原理，与前一环节的联系，对后面环
节的影响，各个环节都推敲完成后，将全过程串联起来审查，确认整个过程合理且符合
命题要求了，才能动手解答，否则回答可能不完整。
(2)假设推理的合理性。由于命题环节多，且命题时有意设置了一些障碍，如隐去
反应条件，空出一些环节等。解题时，必须找到其中的关键环节，再进行假设推理，能
正确将全过程按命题要求理顺，才可以动手解答。
二、框图题寻找“题眼”的途径
（一）立足基础：
框图题重点考察元素及化合物的基础知识，立足于中学阶段常见物质与反应，故要
熟练掌握一些代表性物质的基本性质：如色、态、味、化学性质等。夯实基础是求解推
断题的前提。及时的进行一些总结和记忆是非常有必要的。
破题最关键：找“题眼”
关键是寻找“题眼”
“题眼”就是抓“特”字
①②③④⑤⑥
特特特特特特
殊征殊征殊征
颜反条转生数
色应件化产据
