受教育者主体

关于思想政治教育主体性的研究述评摘要：学界对思想政治教育主体性的研究取得了一定的成果，但是在研究的过程中，很多学者混淆了主体性思想政治教育、主体间性思想政治教育和思想政治教育主体性的概念，笔者试着厘清一些重要的概念，并对思想政治教育主体性的研究进行梳理和综述。

关键词：思想政治教育主体性；主体性；主体性思想政治教育中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-08-00-02随着社会主义市场经济和改革开放的深入发展，重视人的自主性、能动性、创造性等主体性的培养，促进人的主体意识的觉醒，发展人的主体性已经成为顺应历史与时代发展的重大课题，而思想政治教育是一项有意识、有目的、有计划地教育人、培养人、促进人的全面发展的实践活动，其本质在于服务于社会进步和满足于人的发展需要，而作为一种主体性很强的教育活动，其根本目的是培养社会生活的主体，使之达到个人与社会良性的和谐的发展。

因此，研究思想政治教育主体性，对于思想政治教育学科的建设具有理论和实践意义。

新世纪以来，思想政治教育理论的学者们也对思想政治教育主体性的研究做出了一些成果，笔者尝试对其进行梳理和对此做简要的综述。

目前学术界对思想政治教育主体性研究的侧重点不同，主要有以下几种研究思路：一、注重思想政治教育者主体性的研究张革华，彭娟在《从教育者角度看思想政治教育主体性》中着重从教育者角度来发挥思想政治教育的主体性，提出教育者从教学观念、教学方法以及在情感上如何发挥自身的主体性，并要求教育者要关心受教育者，建立和谐互动的师生关系，同时教育者要具有创新的意识、与时俱进的品质以及终身学习的理念。

[1]何飞龙在《浅谈思想政治教育者的主体性和教育的有效性》一文中分析了传统的思想政治教育中，教育者在教育内容，教育目标，教育方法发挥主体性不够的主要表现。

[2]因此，实现思想政治教育的有效性，必须充分发挥教育者的主体性，必须深刻把握思想政治教育主体与客体的双向互动关系、主导与主动关系以及互相转化的关系。

论思想政治教育主体、客体及其相互关系作者：吴雨来源：《科学与财富》2016年第10期摘要：在思想政治教育体系中，经常出现主体、客体等概念。

这是在思想政治教育工作中的重要研究课题之一，通过对主体、客体的研究以及二者之间关系的探究，对于我国的思想政治教育具有重要的影响。

本文针对新时期发展进程中对这二者的相关的探究展开了具体的论述，希望通过本文的论述能够令更多人明确其中的意义，为今后新时期的发展之路提供重要的理论支持。

关键词：思想政治教育；主体；客体；相互关系在思想政治教育工作中，始终脱离不开主体与客体，无论在哪个发展的时期，这二者始终是最为主要的研究课题，对主体以及客体进行研究具有重要的意义，这有助于通过联系性的思维看待问题，而不是采用单一的眼光与思维来看待事物的发展规律。

综上，在新时期的发展进程中，加强对主客体的认识与研究无论是在理论上还是在现实中都具有重要的意义，因此本文对此进行了详细的探讨。

一、主体与主体性的论述在众多的研究课题中，人们对主体以及主体性具有不同的见解，只有正确认识主体以及主体性，才能顺利的开展思想政治教育，为人们提供有效的发展依据。

在众多的研究结果中，集中体现了以下几个观点。

首先是单主体说，这一学说中又分为了两个子学说，即教育者主体说以及受教育者主体说。

两种观点都具有一定的局限性。

其次是双主体说。

双主体说强调无论是受教育者还是教育者都是主体，将其应用在思想政治教育中具有一定的积极意义。

但是这种双主体性的不足之处在于将两种不同的概念相混淆，具有矛盾性。

还有一种说法是多主体说，与双主体说类似，多主体说主要是将与思想政治教育相关的多个因素都当做了主体看待，相比较于其他学说来讲，这一体系过于空泛，实际上将重点的问题分化了出来，反而忽视了主体性，起到了负面的作用。

类似的主体学说还有很多，笔者通过对相关工作的研究发现，在思想政治教育中，真正的主体应该是能够承担思政教育的相关内容的人，具备了实施思想的人，因此主体性是思想政治教育中必不可少的特点之一，能够从过去、现在以及未来时间里引导人们形成正确的价值观，实现更好的发展。

思想政治教育中主体性问题探析作者：严唤梅郭志俊来源：《教学与管理(理论版)》2006年第12期思想政治教育主体是指在思想政治教育过程中的主动行为者，是具有主体性的人。

主体性是思想政治教育主体最根本的特点。

从哲学的视角看，主体性是人的本真精神，只有人才具有。

因此，能否成为思想政治教育主体，关键是能否具有主体性。

一、研究思想政治教育主体性的意义1．思想政治教育的理念、内容和方法等都直接影响着教育效果，只有教育者发挥主体性才能较好地解决各种矛盾思想政治教育是教育人、说服人的工作，但它又不同于一般的说教，需要教育者深入调查研究，不断吸收各种先进教育理念，紧密联系时代内容，在教育过程中，还要求不断创新教育方法，力避各种不切实际的空洞说教。

同时教育者必须以身作则、率先垂范，实践自己提倡的价值观和道德准则，以自己的行动影响和教育群众。

所有这些都要求教育者发挥主体能动性，努力提高思想政治教育的感染力和说服力。

2．思想政治教育目标归根到底要通过受教育者发挥主体性实现在思想政治教育过程中，教育对象的主体作用主要是通过受教育者积极自觉地接受外部教育影响，并主动地把教育要求内化为自身的思想品德来表现，这就要求受教育者在思想政治教育过程中要充分发挥自身的主体作用，并始终以主体的姿态把教育要求转变为自己的内在追求。

没有这种主体作用，就不能使教育要求转化为受教育者的思想政治品德；不坚持主体性原则，“内化”过程就难以完成，思想转化也不可能实现。

3．主体性教育是全面发展教育事业的现实途径主体性发展是人的全面发展的核心。

人的发展是一个主体性不断增强的过程，自主性、能动性和创造性是人的各种潜能中最重要的，也是最高层次的潜能。

同时，主体性教育也是实现教育理想的途径。

全面发展教育与主体性教育类似理想与现实的关系，现阶段的人的主体性发展是向着人的全面发展目标运动中的一个承上启下的必要环节。

促进人的全面发展，关键要落实到发展人的主体性上来。

，学习兴趣和动力也得到了有效激发。
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