北京版-数学-一年级上册-《几和第几》教学案3

下你谁山还最的 能先动 提下物 出山都 什？是 么为谁 问什？ 题么？
（41号）小只猴小（前猴你2面；还）有一能号（共提小3有）出猴（只什得5小么第）猴问一只，题名小后？。猴面。有
你戴还帽能子提小出猴什是么第 住小 请在几3猪 帮小熊楼小小楼住 它鹿猫2猴狗几你号在找家家家家号还。一2呢在住住楼的能？找？2在在楼1楼提。号几1几35上出楼号，楼楼，什15。几号几么号。号问？？题？
稀奇、稀奇，真稀奇， 松鼠跑到猪队里，正数 它第三，倒数它第七， 帮忙算一算，小猪一共 有几只？
3+7-2=8
2+6=8
前你数3喜名一你谁欢猜分数喜跑现跑什一谁别有欢第在第么猜获是几的谁13小谁得谁？只跑的小动可了？它第小是动物一能第第是动几物了，得一3几物号跑名？它第名号在？第是跑一？？比几几第？赛了号几？？运？动员？ 前3名和第3名一样吗？为什么？
请请点点击击 黑黑色色背背 景景
谁上排小排山第松在的一鼠第小？排二动你在的物是第是有怎几谁几么？？只知？道的？
动物园售票处 小数猜穿朋一一黄友数猜裙小发后有谁子朋生面几最的友了的个先阿排什两人能姨在么位在买排第变叔排到第几化叔队票几？？？？ 第 1 第 2 第 3 第 4 第 5 分你别是排怎第么几知？道的？
点还的可是以第怎几样个 数灯？笼？ 你是怎么数的？
点的是第几个灯笼？
从右边看点了几个灯笼？
请点击 按钮

人教数学新版小学一年级上册《几和第几》教案教学目标一、知识与技能初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

二、过程与方法在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

三、情感态度和价值观提高学生自主参与学习数学的热情，增强数学学习自信心。

教学重点理解序数的含义。

教学难点会区分基数与序数。

教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课1. 师生交流。

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2. 出示实物投影——书中第18页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。

师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、新课学习1. 初步感知。

师：（1）请大家猜一猜，谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

2. 初步感知基数与序数。

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票，有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3. 进一步体会基数、序数的含义。

（1）请几位同学上讲台。

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏。

4. 反馈练习：举一些日常生活中关于“第几”的例子。

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

三、结论总结1. 这节课你分清基数和序数了吗？还有什么疑问吗？2. 教师反馈。

一年级上册数学教案第几和分与合人教新课标我教的是人教新课标一年级上册的数学教案，第几和分与合这部分内容。

一、教学内容我们学习的教材是第6章，主要内容包括第1节《认识数字110》，第2节《数的组成与分解》，以及第3节《10以内的加减法》。

二、教学目标通过这部分的学习，我希望学生能够掌握数的组成和分解的方法，能够正确地进行10以内的加减法运算。

三、教学难点与重点教学难点是数的组成和分解的方法，以及10以内的加减法运算。

教学重点则是让学生能够理解和掌握这些概念和方法。

四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片，以及一些小玩具，比如小汽车、小熊等，用来帮助学生理解和记忆。

五、教学过程1. 引入：我会用一些小玩具来引入今天的课程，让学生观察和描述这些玩具。

2. 讲解：我会用数字卡片来讲解数的组成和分解的方法，让学生通过观察和操作来理解这些概念。

3. 练习：我会让学生通过实际的操作来练习数的组成和分解，比如用小汽车来组成一个数字。

4. 讲解：我会讲解10以内的加减法运算，让学生通过实际的操作来理解这些概念。

5. 练习：我会让学生通过实际的操作来练习10以内的加减法运算，比如用小熊来计算两个数字的和。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，用来帮助学生记忆和理解数的组成和分解的方法，以及10以内的加减法运算。

七、作业设计作业题目：请用数字卡片来组成一个数字，并写出它的组成和分解方法。

答案：例如，数字6可以由数字1和数字5组成，也可以由数字2和数字4组成。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的机会，比如让他们用自己的玩具来探索数的组成和分解，或者让他们用自己的数字卡片来做一些有趣的加减法游戏。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

数的组成和分解的方法是学生理解数学基础的关键，因此，如何让学生通过实际的操作来理解和掌握这些概念是一个重点。

上课解决方案教案设计设计说明“几个”和“第几”的知识学生并不陌生，因为生活中经常用到它们。

“几个”和“第几”是基数和序数的浅显说法，“几个”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序。

对一年级的学生来说，区别“几个”和“第几”还是有一定困难的，所以本节课的教学设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。

1．讲故事，听故事引入。

以“吃汉堡”的故事为情境，让学生在听故事的同时，初步感知“几个”和“第几”的含义，并了解“第几”的相对性。

2．重视小组合作的探究式学习。

本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断发现，知道了“几个”表示事物有多少，而“第几”是其中的一个，明确了基数和序数的含义，能区别“几个”和“第几”，充分发挥了小组合作的作用。

3．注重培养学生的思维能力。

数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中教师设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握了所学知识。

课前准备教师准备PPT课件学生准备方片4个圆片1个教学过程⊙情境导入师：从前，有一个小朋友特别能吃。

一天，他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个，才觉得饱了。

他拍拍肚子，叹口气说：“唉，要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！”你认为他说得对吗？为什么？(学生讨论后回答)师：直到吃完第4个他才觉得饱了，说明他一共吃了4个汉堡。

如果直接吃第4个，实际上他只吃了1个汉堡，能饱吗？(不能)看来第4个和4个不一样，那么到底有什么区别呢？就让我们一起来学习——第几。

设计意图：通过讲故事导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又能使学生初步感知“几个”和“第几”表示的含义不同。

⊙探究新知1．创设情境，感知序数的含义。

师：(出示课件)你们从图中看到了什么？教师引导学生仔细观察画面，并让学生详细描述画面内容，找出数学信息，并根据这些信息提出问题：如果你是小法官，你认为谁说得对？为什么？同桌互相说一说。