幼儿园小班语言教案：不爱用手小河马

小班语言活动教案及反思《不爱用手的小河马》《小班语言活动教案及反思《不爱用手的小河马》》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.安静地倾听故事，理解自己动手吃饭的道理。

2.知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：挂图7号，小碗和小勺，故事磁带活动过程：一、倾听故事第一遍――我们这里来了一位小客人，看看是谁呢?(示出挂图小河马)――呀，小河马哭了，为什么呢?我们来问问他。

教师做倾听小河马讲话的样子。

――教师讲述故事一遍。

二、倾听故事第二遍――教师结合挂图，播放故事录音磁带。

小河马力什么会哭?――谁来帮助小河马?他是怎么帮助小河马的?(小青蛙来帮助小河马。

小青蛙拿不动小河马的勺子,用自己的小勺子喂小河马。

)――有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停?(小青蛙用的勺子太小，小河马吃不饱，饿得哇哇叫。

)――最后用了什么办,去小河马才不哭了?(小河马尝试自己动手吃饭，很快就吃饱了。

)三、讨论：我们的小手能干什么――请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。

――请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事，其余幼儿跟学。

(也可以由教师进行示范。

)反思在《不爱用手的小河马》这个语言活动中，我所要达到的教学目标有两个：安静地倾听故事，理解故事的内容，知道小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理。

为了能通过活动来达到第一个目标，我在第一遍讲故事的同时就出示了图片，想通过图片来吸引幼儿的注意，吸引幼儿倾听，以此加深孩子对故事的理解。

可活动下来，事如愿违，我本身讲故事时语气不够生动，因此，我体会到，在故事教学活动中，教师在讲第一遍故事时，应尽量不出示图片，不在视觉上吸引幼儿的注意力，分散幼儿听故事的注意力，给幼儿专心听故事的机会，只有这样才能养成幼儿安静听故事的好习惯，同时也能有助于幼儿理解故事内容。

小班下学期语言教案《不爱用手的小河马》【活动目标】1、倾听故事，理解应该自己动手吃饭的道理。

2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。

【活动准备】1、流眼泪的小河马、小青蛙立体图各一张；2、《不爱用手的小河马》课件；3、创设（河马的家）：小碗和小勺子、豆子等让幼儿为瓶子宝宝喂饭等；准备橘子等；让幼儿学会剥各种食物的外壳；让幼儿学习系扣子的飞碟；小珠子、细线，让幼儿穿项链。

【活动过程】一、导入活动1、今天林老师跟你们上课高兴吗？老师今天带了一位小客人，看看他是谁呢？（同时出示流眼泪的小河马）2、呀！小河马他哭了，为什么呢？教师做倾听小河马讲话的样子。

（小朋友们自由回答，老师总结）二、教师利用立体图片讲故事第一遍，边讲边提问问题。

1、小河马为什么哭呀？（小河马自己不会吃饭，总要妈妈喂。

）2、谁来帮助小河马的？（青蛙出来帮助小河马。

）3、他是怎么帮助小河马的？（青蛙用自己的小勺子喂小河马吃饭。

）4、有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停呢？（青蛙用的勺子太小了，小河马吃不饱）5、最后用了什么办法小河马才不哭的？（小河马自己动手吃饭，很快就吃饱了）6、再结合课件完整讲故事一遍，培养幼儿安静倾听的习惯。

三、讨论。

1、现在小河马在小青蛙的帮助下，已经学会了用手拿勺子吃饭了那小朋友会不会自己吃饭呢？2、自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢？找个别孩子试试，其他孩子学吃饭的样子。

（一手扶碗一手拿勺子）。

3、我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢？（电话铃声响了）创设情境：老师接电话：“喂，河马妈妈呀，哦，啊，哦，好的。

马上就到”。

“小朋友们，河马妈妈邀请我们去它家做客，它已经准备了很多好吃的好玩的，请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的事情好吗？我们带上小河马跟着老师出发吧！”（qulaoshi幼儿教育）小朋友进入河马的家，每人选一件物品，进行动手操作，老师适当指导并且提出：“小朋友，你教小河马做什么呀？”。

幼儿园小班教案《不爱用手的小河马》含反思一、活动背景和目的本次活动适用于幼儿园小班。

幼儿在生活中，尤其是进食时，可能存在不爱用手或不愿亲自动手的情况。

这种行为不但影响幼儿进食的效率，也不利于幼儿手部肌肉的发展。

因此，我们组织了这次以小河马为主题的活动，旨在帮助幼儿们发展手指协调能力，提高自理能力，培养勇于尝试的精神。

二、活动准备1.教师准备：•巧克力酱•饼干•鲜奶油•水果•纸巾2.幼儿准备：•洗手•戴围裙三、活动流程1. 导入环节我们先手绘了一只可爱的小河马，放在课堂中央，并介绍小河马的生活习性和喜好。

2. 活动主体第一步：制作小河马的“甜品饼干”1.教师介绍材料，陈述步骤，同时倾斜油纸，并让每个幼儿轮流撒上饼干和巧克力酱。

2.孩子们将饼干和巧克力酱组合在一起，制作成小河马形状。

同时选取适当水果点缀面部，用鲜奶油制作眼睛、嘴巴等细节部分。

3.孩子们将自己制作的小河马“甜品饼干”收入自己的碗中，注意不要把脏手碰到食品。

第二步：品尝小河马的“甜品饼干”1.幼儿们围成小圆桌，互相分享并欣赏自己制作的小河马“甜品饼干”。

2.教师引导孩子们品尝饼干，并询问他们的感受和口感。

3. 活动结束1.教师带领幼儿们一起清洁桌面并收拾好材料。

2.幼儿们回答教师关于小河马的相关问题，并结合自己的体验，进行感性认知。

四、活动反思这次活动在导入环节、指导过程中均充分运用了师生互动的形式，采用了多种感官发展方式，既注重了孩子们的视觉、听觉，也涉及到幼儿手指动作、口腔味觉等多重因素，引导幼儿们培养团队协作、自主自立的能力。

同时，本次活动还没有针对幼儿的个体差异进行充分的调研。

反思之后有以下改进点： 1. 根据孩子们的口味不同，增加制作材料并提供不同选择。

2. 原材料准备不足，有部分孩子没有机会动手制作，下次应准备更充分。

3. 下次活动可以提前观察并调研孩子使用双手的情况，来更好地引导他们参与活动。

五、活动总结本次活动通过制作小河马“甜品饼干”的方式，激发孩子们参与活动的热情，同时增加了他们使用双手的机会。

小班语言活动教案《不爱用手的小河马》含反思活动目标本次语言活动的目标是帮助小班幼儿提高他们的语言表达能力和手部协调能力。

通过本次活动，幼儿可以：1.学会运用简单的视觉提示和问答来描述不爱用手的小河马2.增强小班幼儿的手部协调能力，培养他们的动手能力活动准备老师需要准备以下物品：1.图片：小河马的图片（宽约20cm，长约30cm）2.音频设备：播放背景音乐3.玩具：磁力板、玩具道具（如玩具树木、植物等）4.手膜活动步骤1. 引导幼儿观察和描述小河马的特点步骤1.老师出示小河马的图片，引导幼儿回答以下问题：小河马的颜色是什么？小河马的鼻子是什么样子的？2.老师播放背景音乐，让幼儿更好地感受到小河马居住的环境3.老师通过提问引导幼儿表达小河马不爱用手的行为：你看小河马在干什么？他们是用手真的么？2. 模仿小河马的行为步骤1.老师打开手膜并涂在幼儿的手上，然后引导幼儿模仿小河马的行为：闭上眼睛，用手拨弄手膜。

2.老师观察幼儿手部协调能力的发展情况，边观察边记录，为下一步活动提供评估依据。

3. 创造另一个更好的生活环境的想法步骤1.老师模拟小河马的生活环境，让幼儿感受到这样的环境对小河马的不利影响。

2.老师让幼儿分享如何可以创造出一个更好的生活环境，让小河马更好地生活，并激发幼儿的想象力。

4. 结束活动步骤1.通过问答形式总结活动内容，强调活动目标和资源使用。

2.老师对幼儿的表现给予肯定，并提出适当建议。

反思本次活动中，我们比较成功实现了活动目标。

虽然手部协调能力的培养需要持续的训练，但我们知道，这是个长期性的过程。

从幼儿的表现来看，他们对小河马的特点和行为有了更深入的认识，对改善小河马的生活环境也提出了很多新颖的想法。

在下一次活动中，我们会更注重评估，从而更好地支持幼儿的发展。

我们也会在这个过程中不断学习和改进，从而提高我们的教学效果。