《邓稼先》导学案第二课时

《邓稼先》导学案一、学习目标知识与技能：掌握邓稼先的生平事迹，包括他的教育背景、科学成就和社会贡献。

深入理解邓稼先在科学领域的杰出贡献，特别是他在中国原子弹和氢弹研制中的重要作用。

学习并掌握文章中的关键词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

过程与方法：通过自主学习和合作探究，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

引导学生通过提问、讨论和分享的方式，深入理解文本内容，提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生对科学家的崇敬之情，培养学生的科学精神和探索精神。

增强学生的民族自豪感和爱国情怀，认识到科学家在国家发展中的重要作用。

二、学习重难点重点：邓稼先的生平事迹和科学成就。

文章的主要内容和语言特点。

难点：深入理解邓稼先的科学精神和爱国情怀。

分析文章中的深层含义和作者的情感态度。

三、学习方法采用“自主学习+合作探究+互动交流”的方式，注重学生的主动性和参与性。

通过自主学习，学生提前了解邓稼先的生平事迹和科学成就；在合作探究中，学生分组讨论、互相启发，深入理解文本内容；在互动交流中，学生分享自己的观点和见解，提高分析问题和解决问题的能力。

四、学习过程自主学习：学生自主阅读课文，了解邓稼先的生平事迹和科学成就，标记不理解的词句，查阅相关资料或向同学请教。

学生尝试概括邓稼先的主要贡献和影响力，形成自己的初步认识。

合作探究：分组讨论：每组选择一个与邓稼先相关的话题（如他的科学精神、爱国情怀、对后世的影响等），进行深入探讨，并准备展示。

角色扮演：选取几名学生扮演邓稼先或其他相关人物，通过对话或表演的形式，展现邓稼先的生平事迹和精神风貌。

思维导图：学生根据课文内容，绘制邓稼先的生平事迹和科学成就的思维导图，以加深对课文的理解。

互动交流：各组展示合作探究的成果，分享对邓稼先的认识和理解。

教师点评并引导学生深入思考，分析文章中的深层含义和作者的情感态度。

学生提问、讨论和分享自己的观点和见解，提高分析问题和解决问题的能力。

《邓稼先》导学案一、学习目标1、了解邓稼先的生平经历和杰出贡献。

2、体会邓稼先的爱国情怀和奉献精神。

3、学习通过典型事例表现人物精神品质的写作方法。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。

（2）梳理邓稼先的生平事迹，概括其精神品质。

2、难点（1）理解作者将邓稼先与奥本海默进行对比的写作手法及其作用。

（2）体会文中饱含深情的语言，感受作者对邓稼先的赞美与崇敬之情。

三、知识链接1、作者简介杨振宁，美籍华裔物理学家，与李政道共同获得 1957 年诺贝尔物理学奖。

2、邓稼先简介邓稼先（1924 年 6 月 25 日—1986 年 7 月 29 日），安徽怀宁人，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一。

四、自主学习1、给下列加点字注音。

邓稼（jià）先元勋（xūn）至死不懈（xiè）鞠（jū）躬尽瘁（cuì）选聘（pìn）无垠（yín）殷（yān）红鲜（xiǎn）为人知2、解释下列词语。

（1）可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

（2）家喻户晓：家家户户都知道。

形容人所共知。

（3）锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。

多形容人气盛逞强。

（4）妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。

指众所周知。

3、阅读课文，概括文章六个部分的主要内容。

第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。

第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。

第三部分：把邓稼先与奥本海默进行对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白的品格。

第四部分：作者为邓稼先成功领导中国原子弹工程自力更生、艰苦奋斗而感到骄傲。

第五部分：写邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲，成功研制出氢弹。

第六部分：总结全文，对邓稼先的功绩高度评价。

五、合作探究1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？答：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

《邓稼先》（第二课时）教案一、教学目标：知识目标1、学习本文用小标题的方式进行写作的手法。

2、品味语言，结合语境，赏析精彩句段，体会作者的写作意图。

能力目标1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

学习本文通过对比表现人物的写作方法。

2、深入理解奇丈夫邓稼先和《邓稼先》的“奇”。

情感态度与价值观探寻“两弹元勋”的足迹，感悟他为科学“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

二、教学重点：指导学生从平凡小事的叙写中感悟邓稼先高尚的人格。

三、教学难点：1、第一部分写百年屈辱史的用意；2、把邓稼先与奥本海默作比较的好处。

四、教学方法探究法五、教学用具多媒体课件六、教学过程一、复习回顾、导入新课说说你所了解的邓稼先是一个怎样的人？邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。

他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。

他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。

为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。

上节课，我们整体了解了课文内容，深深的被邓稼先超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神所震撼，下面我们来潜心精读课文。

二、合作探究，深入文本1、默读第一部分。

说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？2、文中第一部分和第六部分看似与内容无关，是否可以删去，为什么？六部分有什么联系？3、默读第三部分。

说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。

4、文章是写邓稼先，还要写奥本海默的原因三、合作探究，品味语言1、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”2、如何理解“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”这两句话的含义？四、写法探究本文不仅在内容上较之一般的传记高出一筹，写法上也毫不逊色，有着自己的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。

学生合作研讨，教师点拨：1、修辞手法的运用①对比第三部分将邓稼先与奥本海默对比着写。

《第11课邓稼先》
课题：第二课时
一、学习目标：
1.整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

2.理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

3.把握文中的关键语句，并理解其深刻含义
二、学习重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先
的思想品格和奉献精神。

学习难点：对关键语句的理解。

一、预学部分【自主学习】
要点回复：
1、通过上节课的学习，你觉得邓稼先是个怎样的人？
思考：有感情朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。

1．写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
2．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
3．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”怎样阐释这两句话？
4．“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格与品质。

”试说说你对这两句话的理解。

5．为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?
6.文章第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的书信中的对话？
7、文章引用《吊古战场文》有什么作用？
8.标出文中的排比句，有什么表达作用？。