写字教学的有效性

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“写字教学”低年级课堂浓墨重彩的一笔

汉字是一种文化，积淀着中华民族的智慧，更凝聚着一种民族精神。小学语文课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的语文素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。”。

写字是实施素质教育的一项重要内容，是小学生必须掌握的一项技能。一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因此抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。

（一）、重视执笔方法和写字姿势

写字姿势包括执笔和坐姿，写字姿势的正确与否，不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康，练字必先练姿，没有正确的、规范的习字姿势，是不可能写好字的。

1、做示范。一年级学生可塑性大，模仿力强，写字姿势尚未定型。在这个阶段抓可收到事半功倍之效。我利用现代化的课件展示，让学生直观清晰地观察到不同的写字姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。另外我在平时批改作业或书写时，坚决做到双姿正确、规范，让学生受到潜移默化的影响。

2、细体验。正确的写字姿势，我们常常要求学生做到“三个一”，但是为什么写字要“三个一”学生就不得而知，所以我让学生自己体验一下。先让他们执笔写字时手指靠近笔尖，学生立马就会发现这样执笔是看不见笔尖的。为了看清笔尖，身体就得前倾，头向左偏，时间久了，不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊椎弯曲，再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部也能保持离桌一拳的距离了。学生有了体验，就会自觉地调整自己的写字姿势，从而形成良好的习惯。

3、编儿歌。

教学时我利用儿歌口诀让孩子重视端正姿势的重要性。儿歌读起来琅琅上口，而且简单易记，低年级的孩子比较容易接受。 2

写字姿势的儿歌是“写字时，要做到：头正、身平、脚放松；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；心静认真写好字。””‘大哥二哥’头对头，‘三哥’弯腰下面托，‘老四’‘老五’弯弯坐，小小空拳把笔握”让学生熟记背诵，在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念儿歌再练字，真正做到“练字先练姿”。养成坐姿优、不趴、不斜、不扭的习惯，以正确的书写姿势进行书写。

4、勤监督。学生的双姿训练是基础，来不得半点马虎，在课堂上我细心观察，严格要求，一定要学生用正确的写字姿势书写，在家要求家长积极配合，对学生的写字姿势进行督促，不当之处，帮助改正。这样长期实施，双管齐下，效果显著。

5、抓反复。一年级学生的自制力差，有时写字姿势要重复出错，这就要求教师要有耐心，反复强调，使学生养成良好的书写习惯，学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，我总是手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦，这样有利于使每个学生都打下良好的基础，以便于其今后的书法学习。

6、树榜样

“榜样的力量是无穷的”。 在平时上课时，我经常有意无意地说：“×××同学的姿势真好。”这不仅为学生树立了正面榜样，其实也是在提醒学生：请注意保持正确的姿势。许多学生听到这句话，便马上挺直腰板坐端正。我在课堂上常给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边的榜样力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

（二）重视写字方法和技巧指导

要实现课标中“正确、规范、整洁”的目标，教师就要注重教给学生有效的写字方法。

1、重视基本笔画，打好基础。

每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，要写好一个字，首先就要写好它的每一个基本笔画，而要写好基本笔画，起笔，运笔和收笔是关键。汉字的基本笔画有八种：点、横、竖、撇、捺、挑、折、3

钩。在教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行了笔画指导，告诉学生每一个笔画的怎样起笔、行笔、收笔。

写字的运笔过程中，提按是重要的技法手段。清人刘熙载说：“凡书要笔笔按，笔笔提。”提按要有变化，提按变化即轻重变化。对于刚学笔画的小学生来说，最容易出现错误的就是提按。他们在书写时，要么，提按过于明显，譬如常常把“横”画成波浪线；要么，没有提按，“横”就像一根棍子。所以，我一开始让学生练习书写笔画时，特别重视书写技巧，学生学写第一个笔画时，教学时间比较长，让学生掌握书写方法，只有这样，学生学习其他笔画时才能触类旁通。

在课堂上每教一个字都不厌其烦地先教他们练写基本笔画，再教写整个字的书写，让学生打下扎实的写字基本功，为今后的写字教学起一个良好的开端。平时练习时严格要求学生做到横平、竖直、撇尖、捺有力，逐步养成学生良好的写字能力。

2、重视笔顺识记，掌握规则

掌握汉字的笔顺规则和间架结构，是把字写端正、匀称、美观的前提。当代著名书法家任政行先生说过：“按照笔顺去书写，不但容易把字写稳写好，而且能提高书写速度。”俗语也说：“没有规矩就不成方圆”，可见按笔顺写字的重要性。笔顺教学是写字的一个重点，能按正确的笔顺笔画写字，是一种基本的能力。我国汉字的笔顺的基本规则是：“从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺，先外后内，先进后关，先中间后两边”。学生掌握了这7种笔顺后，有利于提高书写的速度。所在我在指导学生写字时同步进行笔顺的指导。

在课堂写字教学中，我还应该特别重视汉字书写中易错的笔顺笔画，如火、车、方的笔顺等。在这样的教学中，我让学生全神贯注，启发他们做“火眼金睛”的孙悟空，这样不仅能全面提高学生的整体注意力，而且激发了学生的表现欲。

3、重视教师范写，引领学生

示范是写字教学的先导，教师的示范对学生有着潜移默化的作用。教师在写字教学中规范板书好每一字，作出正确的示范引导，对学生学写字过程有着举足轻重的作用。为教材中每课都有几个字要求学生会写，为此我每次在课前先把本节课要教的字要注意的笔画特点，占4

位等都记于心间，自己先在田字格中写规范。在课堂上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中结合生字教基本笔画名称，每个笔画我都认真示范起笔、运笔和落笔；在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及写在田字格中的正确位置。当发现字写得不够满意时，我就会重新再写，一边写一边说：“这个字老师没写好，我再写一遍。”目的是让学生像我一样认真地写每一个字。这样，老师严谨的写字态度成了学生的表率，他们也不会随随便便去写每一个字。

4．重视自主观察，提高能力。

小学生写字常常不观察，不思考，看到字就匆匆下笔，以至于顾此失彼，徒劳无功。因此，对于小学生来说，仅仅范写还远远不够，所以在范写之前我还有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，养成仔细读帖的习惯。有计划、有步骤地引导学生写字前做到“看、思“两大步骤，看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的观察习惯和能力。

在读贴时，我还注重引导学生找出关键笔画。汉字是由各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的，其中有些点或画对字的结构、舒屈起着举足轻重的作用。因此，我在指导学生写字时，还特别注意引导学生有目的、有计划地观察，找出关键之笔。如写“少、鸟、也”这些字时，让学生先认真观察田字格中范字笔画和结构特点，体会哪笔是写好字的关键笔画，再请几位同学到黑板上板演，然后比较、分析，引导学生明确要写好这些字，关键是要写好如下笔画：少——ノ、鸟——ㄣ、 也——セ 。

5、重视独体结构，掌握技能。

汉字是方块字，从结构上分，它分为独体字和合体字两种。而一年级上学期学生写的字多为独体字，对独体字的认识和掌握是写好合体字的基础。所以当学生在基本掌握了笔画的书写方法以后，我便引导学生认真观察点画之间是如何按一定的规律组合而成的。如主笔穿过字体的中心线。要求写得不偏不倚，我在教“巾、个、羊”这几个字时，要求主笔竖穿过竖中线。 如点画，钩画，一般5

而言，都应该靠近中心线，才能使字体平稳。如我在教“文”、“力”这两个字时，我用儿歌让学生诵读：小不点，弯钩处，靠中线，字才正。

（三）、进行多元评价，激发兴趣

教师运用科学的评价方法，对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我采取了如下方法进行评价。

1、对话法

写字既然是一项重要的基本功，就摆脱不了枯燥乏味。要让学生能长时间的对写字这项比较枯燥的训练保持兴趣和热情，教师的激励调控起着关键性的作用。老师一句表扬的话，一次对他作品的肯定，都能激发他们的兴趣，增加他们的热情。我在指导学生写字时总是不忘时时加以夸奖。如“ “‘心’字是多么难写啊，而你却把握得非常好，真漂亮！”“今天你把字写得又端正又清楚，简直是个小书法家了！”在这样的激励评价声中，学生不知不觉地强化了字的结构、笔画的收

放；在这样的激励评价声中，学生总是愉快地接受书写指导，总是很乐意一笔一划地把字写工整。

2、自评法

提高学生观察能力的同时，使学生养成一步一回头的书写习惯，做到字字认真，提笔就是练字。具体步骤：与课本上的规范字对比，再写的时候学生就会想：我要注意什么？培养孩子良好的书写习惯,让孩子正确评价自己写的字。只有这样，才能使他们的写字水平更快的提高。但是学生年龄小，评价的时候不知道从哪里入手，我就从姿势和执笔方法、整洁、正确、匀称、有笔锋等几个方面指导学生自评。有了评价的标准和评价依据，孩子们进行评价时就好操作了。开始学生写作业错误率很高,抄写生字拼音都会出现错误，有了自评这一环节后，每次学生写完作业都会认真检查，然后对每一项进行评价,并给自己评定“小红旗”、“小红花”或者“笑脸”，写字水平有了不同程度的提高。学生在自评中学会了认真审视自己的学习成果，在反思中培养了对汉字的审美能力；在反思中学会了赞赏自己，培养了自信心；在反思中也初步意识到自己存在的不足。 6

3、展示法

定期举行展示欣赏活动，把学生中写得好的作品集中起来贴在墙上展览，在班级QQ群中晒出写字漂亮的作业，评选出班级“小小书法家”，让他们体验到成功的喜悦和自豪，看到自身的价值，整个班级也因此形成良好的写字氛围。

4、竞赛法

课堂上，以小组为单位进行写字比赛（包括写字的姿势），获胜的小组每人奖励一朵“小红花”。

（四）多方严格要求，精益求精

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠课堂。我们使学生的写字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。我经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，与各科老师齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生写字。

总之，要把字写好，是一个庞大的工程，不可能一蹴而就，更不会一步登天，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。要“导”学生写一手好字，必须要导的其法，让学生掌握字的规律、结构、书写方法，打好写字的基础，持之以恒，反复练习，一定会获得良好的写字效果。