1. 高等教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本
规律的科学。
2. 教师角色角色，亦称社会角色，是指个人在特定的环境中相应的社
会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力履行相应社会职责的行为。由于教育活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性，教师应成为一个集许多角色于一身的角色丛。广义：社会上一切能给别人以积极影响的人。狭义：以育人为职责的专业工作者.
3、教学风格：是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。
4、教学效能感：指教师对教育在学生发展中所起的作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效的促进学生的发展。
5动机：是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、价值观等都要转化为动机后才对活动产生动力作用。
6学习动机：是在学习需要的基础上产生的，激发和维持学生学习活动，并力求促进学习活动的趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。
7、学习迁移：指在一种情景中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能知识的获得或态度的形成的影响。其本质是一种学习对另一种学习的影响。
8、问题解决：是由一定情境疑难引起的，需要用一系列的认识操作对这一情境予以是顺利排出的过程。
9、自我意识：是指个体对自己的身心状况、自己与周围世界关系的认识、情感以及由此面产生的意向。
10、心理健康教育：教育者运用多种途径和手段，从学生心理实际出发，有计划有目的地对学生心理素质的各个方面进行积极的影响，以促进学生人格健全发展，形成良好的个性心理品质，提高学生的心理成熟度的一种特殊的教育活动。
11、教师期望效应是指美国心理学家罗森塔尔和吉布森等人做了一个实验，罗森塔尔认为因为教师接受了“权威谎言的暗示”，对随机抽的名单上的学生态度产生了变化，产生了偏爱心理和情感，从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进了预期期望效果达成，他把这个效应命名为“皮格马利翁效应”，后人也称为“罗森塔尔效应”。
12、教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学
的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
13、教师胜任力：是教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪察觉能力、挑战与支持、自信心、自我评价等特征。
14、教学反思“是教师以自己的教学活动过程作为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平来促进能力发展的途径。
15、品德：即道德品质，指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、他人、周围事物所表现出来的稳定的心理特征和倾向。16、创造力：从教育观点来看，大都会把创造力和任何一个领域中的高品质新产品联系起来，尤其是艺术方面的杰作。创造力的第二层含义是指“想出别人所想不出的观念”的能力即独创力，并且把创造力视为一种产品或任何创造的结果。创造力的第三种含义便是忽视产品的质，而把产品的数量看的比创意更为重要。第四层含义是强调思维运作的状态比实际产品更重要。第五层含义则认为创造力与问题解决能力有关，面问题能够寻求解决的方法。
1．简述高等教育心理学的研究对象与任务。
答：高等教育心理学研究的主要领域有：高等教育心理学的学科基础，高等学校的教学心理，高等学校的德育心理与高等学校的心理健康教育。基本任务归纳起来有两个方面：第一，探索、构建本学科的理论任务；第二，以理论指导教育教学提高教育效率、学生素质以及教师教学水平的教育实践任务。
9．简述凯尔曼的品德形成理论。
答：他认为，个体品德是从他律到自律的发展，因此，人的品德的形成也是社会规范及其价值原则内化的结果，经历了从外向内的转化过程。（1）社会规范的依从（2）社会规范的认同（3）社会规范的内化10．简述品德的心理结构。
答：品德的心理结构是指品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为
11．简述自我意识发展。
答：自我意识是在社会交往过程中，随着语言和思维的发展而发展起来的。（1）自我中心期（2）社会自我发展期（3）心理自我发展期
12．简述自我意识的功能。
答：1.提高认识水平2.丰富感情世界3.发展意志能力4.促进道德形成。
13．试述人际交往的功能。
答;（1）信息交流功能（2）促进发展功能（3）协调整合功能（4）自我认识功能（5）心理保健功能
14、试述心理健康的标准。
答：智力正常、情绪适中、意志健全、人格统一完整、自我意识正确、人际关系和谐、社会适应良好、心理特点符合年龄特征
15、简述大学生心理健康教育的内容。
答：（一）环境适应，（二）学习活动,(三)人际交往。（四）恋爱与性（五）求职就业。
2．简如何理解现代教育条件下教师角色的作用？
答：教师是集许多角色于一身的特殊职业，其影响和作用主要体现在以下方面：
第一，教师领导方式对学生的影响。经大量实验研究证实，教师的领导方式对班集体的社会风气有决定性影响，学生的社会学习、态度和价值观、个性发展以及师生关系均有不同程度的影响；
第二，教师教学风格对学生的影响。教学风格是指在计划相同的教学目的的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。每个教师都会有自己的教学风格，这对促进不同个性学生生动活泼的发展是有利的；
第三，教师人格特征对学生的影响。教师的人格特征不仅关系到教师的行为以及在学生心目中的威信，而且对学生的学习情绪、学习效果、智力发展和品德形成都产生广泛而深刻的影响。在教师的人格特征中，有两种重要特征对学生有显著影响，一是教师的热情和同情心；二是教师富于激励和想象性的倾向性；第四，教师期望对学生的影响。教师对学生期望、期待、热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素。师生态度产生的相互交流与反馈被称之为罗森塔尔效应。最后，教师言行举止对学生的影响。这种影响一般有两个途径：一是有声的言教；另一个是无声的身教。教师对学生的影响是全面，教师的言行举止都处在学生的严格监督中，所以必须规范自己的言行，为学生树立榜样。
3．简述学习的作用。
答：学习是人类生存发展的基本手段。从某种意义上说，一部人类发展史，就是一部人类学习史。只有通过学习，人才能成为全面发展的新
