二年级下册5.3分米和毫米练习五课件(配套)1

以下教案是2018年苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米》的备课教案，包括教材分析、教案6课时（前3课时为教材配套教案，后3课时为机动教案），下载后可以直接使用，不需要修改。

2017-2018学年度二年级数学下册第五单元教材分析

第五单元 分米和毫米

教材

简析 二年级上册教学了厘米和米，学生初步具有了 1 厘米和 1 米的概念，能够利用这两 个单位表示常见物体的长度，会用米尺或学生尺测量线段的长度。但是，日常生活中有 些物体相当短，其长度达不到 1 厘米那么长；有些路程实在长，用米为单位计量其长度 十分麻烦。这就需要比厘米更小或比米更大的长度单位。事实上，人类已经创造了许多 长度单位，常用的单位从小到大依次是毫米、厘米、分米、米和千米。从二年级学生的生活经验和接受能力考虑，他们往往会接触比1厘米短的长度。需要认识毫米。他们认识千米以及计量很长的长度，困难会比较大。所以本单元只安排分米和毫米这两个长度单位的教学。全单元四道例题，例1分米的有关知识例2毫米，用毫米为单位测量长度例3把厘米为长度的单位改写成毫米为单位，把厘米为单位的长度改写成分米为单位练习五涵盖全单元的教学内容。

教学

目标 知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。

过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。

情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 教学

重点

难点 重点：建立1分米、1毫米长度的表象，学会合理选择长度单位。

《五 分米和毫米》同步练习3

一、选择题。

1．一课桌高约（ ）。

A、70毫米 B、70厘米 C、70分米

2．水杯的高约1（ ）。

A、毫米 B、厘米 C、分米

3．一种学生字典的厚度约是15（ ）。

A、米 B、厘米 C、毫米

4．回形针的长度是28（ ）。

A、厘米 B、毫米 C、分米

5．一张床长（ ）米。

A、2 B、3 C、4

6．边长1厘米的正方形的周长是（ ）厘米。

A、1厘米 B、2厘米 C、4厘米

7．教室里黑板长大约是4（ ）。

A、厘米 B、分米 C、米

8．数学课本的宽约是145（ ）。

A、毫米 B、厘米 C、分米

9．一枝钢笔长大约14（ ）。

A、分米 B、 厘米 C、 毫米

10．厚度最接近1厘米的物体是（ ）。

A、文具盒 B、电视机 C、数学书

11．一根2米长的木棍，把它平均截成4段后做成凳子的脚，这张凳子大约有（ ）高。

A、5分米 B、5厘米 C、4分米 二、填空题。

1．在（ ）里填上适当的单位。

树高约10（ ） 马拉松长跑比赛 一块橡皮长

全长约42（ ） 约4（ ）

2．小红的身高是138（ ），体重是42（ ）。

数学课本长约2（ ）。

日记本的厚4（ ）。

标准运动场跑道一圈是400（ ）。

3．3厘米=（ ）毫米 （ ）厘米=5分米

3厘米5毫米=（ ）毫米 100毫米=（ ）厘米

课题：认识分米和毫米

【教学内容】

教科书52页-54页例1例2、想想做做第1-4题

【教学目标】

1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

【教学重点难点】

重点：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

难点：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

【教学准备】课件，5角硬币，米尺

【教学过程】 一、情境导入：

1、出示身高图。

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高） 让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米20厘米

这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米 厘米）

2、复习米和厘米。

1米有多长？用手比划一下1米有多长，出示1米线段。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。

1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，出示1厘米线段。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。

3、导入。

我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书）

二、思索探究，交流共享：

（一）认识分米

1、师出示一条线段，指出：这条线段的长就是1分米。 问：这条线段的长多少？

2、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量线段。得出结论，板书：1分米＝10厘米

3、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（练习本的短边）

备课时间 上课时间 总课时数

课 题 认识分米和毫米 第 课时

教学目标 1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

教学难点 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教学准备 每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺。

教 案

教

学

过

程 一、情境导入：

1、出示身高图。

让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米。这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米 厘米）

2、复习米和厘米。

1米有多长？1厘米有多长？

3、导入。

二、思索探究，交流共享：

（一）认识分米

1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。

2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。

3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米

4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。

5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。

问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？

6、用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。

7、拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，剪下1分米，再量一量，看看自己估计得对不对，还差多少。

8、在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。

（二）认识毫米

1、导入。 师：你能说说数学书厚多少吗？师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米。