2019精品教育《小嘎子与小胖墩儿摔跤》教学实录

小学语文优质课《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

1．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象；

2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写；

3．激发学生阅读兴趣。

教学重难点：

感受小嘎子人物形象，体会作家描写人物的方法；体会作家描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写。

教学过程：

一、畅谈朋友，走近嘎子（揭题）

1、谈话：这节课老师想跟大家聊一个孩子，想让你们和他交上朋友。乐意吗？他和你们的年龄差不多，想认识他吗？他是谁呢？

屏幕出示：出示人物特点让学生猜，然后出示“小兵张嘎”的图片。

他是谁啊？一起叫他一声。——小嘎子。

你是怎么认识他的？

小嘎子给你的印象是怎样的？

2、《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的“英气”和“嘎气”已成为我们新中国几代人童年记忆中的最灿烂的一部分。

同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过《小兵张嘎》中的“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的这一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

二、初读课文，感知形象

1、打开课文，大声朗读，注意读准生字，读通句子。边读边想象，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？

2、指导读儿化音。

3、解决难读字。

4、能不能根据以上词语，利用课题来说说课文的主要内容。（？）

三、走进文本，感悟嘎子

同学们，你们都说得很好。作者徐光耀用了短短的几百个字就为我们刻画了两个生动的人物。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？

1 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案

教学目标：

1．认识、书写生字，正确读写“眼疾手快、精神抖擞、破绽”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。

3．学习并运用抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读小说《小兵张嘎》的兴趣。

教学重点：感受人物形象，学习描写人物的方法。

教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学准备：1．了解《小兵张嘎》的故事梗概

2．课件

教学过程：

一、畅谈朋友，走近嘎子

1．师生以“朋友”为话题畅谈。引出“嘎子”

2．揭题：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。

板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

3．读课题。

二、初读课文，认识人物形象

1．学生自由读文，要求：读准字音，读通句子。读完后思考：小嘎子是一个什么样的人？

2．检查词语，分两组出示。

精神抖擞 推拉拽顶 扳 胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿 塌着腰 合了裆 破绽 别住

3．读了课文，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？

根据学生回答板书：

小嘎子：机灵、争强好胜、富有心计……

胖墩儿：憨厚、诚实……

三、精读课文，感受人物形象

用自己喜欢的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出描写小 2 嘎子和胖墩儿的关键词，全班交流：

（一）赏识嘎子的“灵”

1．从哪句话可以看出小嘎子的机灵？（根据生交流句子的顺序朗读感悟）

句一：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”

（！）指导理解：

抓关键词理解。从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他——机灵；小嘎子为什么“不跟他一叉一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

长沙市芙蓉区育英学校 吴建纯

教学目标

1.有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。

2.理解课文内容，体会作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，并学习运用。

3.激发学生阅读儿童小说《小兵张嘎》的兴趣。

4.能正确读写“精神抖擞（sāu）裆（dānɡ）挠(náo) 拽（zhuài）”等词语

、

教学重难点

感受人物形象，体会人物描写的方法

教学过程：

一、紧扣主题，走近人物。

1、导入单元学习，明确本单元的学习任务。

2、走近嘎子，导入课文学习。

二、走进文本，初步感知。

初读课文，说说“嘎子”给你留下了怎样的印象。

三、体验语言，感受形象。

1、出示一段话，了解环节，找出关键动词。

2、把词语放到课文中品读，感受人物特点。

3、交流汇报：

（一） “虎势儿一站”——

（1）从“虎势儿一站”你体会出了什么？找出原文。

（2）感受 “虎势儿”，指导朗读。（3遍）

（3）比较句子：“公鸡鹐架似的”感受比喻的好处。找句子。（板书：比喻）

（4）猜猜小嘎子心里到底在想些什么。说说你仿佛看到了一个怎样的嘎子？

（板书：勇敢自信。）

（5）指导朗读。（女生、男生）

（二） “走马灯似的转”——

（1）从“走马灯似的转”，你又体会出了什么？找具体描写动作的句子。

（2）对比句子：感受心理描写的好处。 （板书：心理描写） （3）嘎子在一转、二转、三转的过程中，到底在想什么？转出一个怎样的嘎子？ （板书：机灵、有心计。）

（4）指导朗读。（个别——评议——范读——齐读）

（三）感受小胖墩的厉害

1、抓“惯手”感受胖墩的沉稳老练。 （板书：沉稳老练）

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学片段（精选17篇）

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学片段 篇1

一、激趣导入

你们喜欢画画吗？喜欢画人物吗？老师画几个人物简笔画表现出人的神态。（喜、怒、哀）

老师做动作，要学生仔细观察。老师夹着考试卷，进教室宣布考试成绩。这个过程你能画下来吗？不好画，但是咱们有办法把这过程较容易的 “画”下来，不用彩笔，用什么呢？——语言文字，这就是人物描写。

二、引出课题：人物描写一组

说到人物描写，同学们并不陌生。《景阳冈》对武松的描写，表现出人物怎样的性格？《将相和》对蔺相如的描写，表现出人物怎样的精神？《金色的鱼钩》对老班长的描写可以看出老班长什么思想品质？《桥》对老支书的描写表现了他怎样的品格？

想一想，这些课文通过对人物哪些方面进行了描写？（语言描写

动作描写 神态描写 心理活动描写等）

出示课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

看小嘎子和胖墩儿的照片。

学生读书，提出要求：仔细读课文，感受人物的形象。

学生读书，画注，讨论交流。

小嘎子：有心计 机灵 争强好胜 胖墩儿：惯手 沉稳

抓住具体句子分析理解。

三、朗读课文，看录像。

分析写法：抓住人物的什么来描写的？（动作 神态 心理）

体会写作特点： 动作描写细致，用词准确，语言生动形象。

总结

人物的描写包括动作描写，语言描写，神态描写，心理描写等，通过这些描写或是侧重某一方面的描写，来表现人物的性格特点、思想品格等。描写要求细致、准确、生动。 四、练习

1、写出某同学在课堂上听讲全神贯注，发言积极踊跃。

2、写出父母看到你的看是卷子是的表现。

3、写出运动会上，某运动员为了班集体的荣誉而克服困难、奋力拼搏的精神。

五、学生写完后交流，评论，提高描写的基本功。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学片段 篇2

第一回合，小嘎子被胖墩儿摔了个仰面朝天，他决定和胖墩儿再来个三局定输赢。

比赛开始了，小嘎子汲取了上次的教训，知道对手膀大腰粗，有一身牛劲，光是推拉拽顶是起不了作用的。于是，决定利用自己眼疾手快的优势战胜对手。 小嘎子围着胖墩儿猴儿似的转了三四圈，可仍没有找到下手的机会。小嘎子想去钩胖墩儿的脚，可他扎着马步，塌着腰，任凭小嘎子怎么用劲也无济于事。这令小嘎子十分恼怒，他决定下狠招来制服这个强大的对手。小嘎子用右脚来迷惑对手，空出左脚来钩倒胖墩儿，正当嘎子暗自高兴的时候，小胖墩识破了嘎子的计谋，他向嘎子扑过来，嘎子往右一闪，闪在了一边。小胖墩又转身一拽，嘎子又一闪，闪在了胖墩儿的身旁。小嘎子身手敏捷，躲过了小胖墩的推拉拽顶。此时，小胖墩已有些沉不住气。可小嘎子精神抖擞，已是胜券在握。小嘎子用右脚去钩胖墩儿的脚，胖墩儿马上往右一闪，小嘎子灵机一动，把脚往左一伸，胖墩儿没有料到嘎子使用这一招，刚好被绊住，咕咚一声，小胖墩儿摔了个仰面朝天。