后进生转化浅析

浅谈后进生转化中应注意的一些问题
云南省楚雄师院附中：李春
随着我国中小学素质教育的推进，教育教学要面向全体学生。绝不能只抓
优生，抛弃后进生，抓好后进生转化工作有利于全面提高教育教学质量，为进
一步开展学校德育工作奠定基础，有利于社会治安稳定，减少青少年违法犯罪，
学校将后进生转化工作作为德育工作的重要环节来抓显得十分必要。后进生问
题不仅涉及到千百万青少年和万千家庭，而且是影响民族素质、国家前途命运
的问题。
一、后进生转化工作的重要性
（一）狠抓后进生转化工作有利于减少青少年违法犯罪
目前，青少年犯罪是一个十分引人注目的社会现象，并且青少年犯罪的年
龄更加趋于“低龄化”，绝大多数属于在校的中小学生。这类学生十有八、九都
是各校的后进生。他们在校得不到教师的好评，在家很少得到父母的疼爱；他
们性格倔强，脾气暴躁，有的后进生心理生理都存在一些偏差，易受社会不健
康文化的腐蚀，经常做出一些违背良知的蠢事，甚至伤害他人，危害社会。各
级政府部门必须采取措施预防和控制青少年犯罪，尤其各级各类学校要高度重
视后进生转化工作，要求政教处、年级组、班主任认真落实转化措施，力求个
个有转变，人人有收效，使后进生基本做到不求成才，但求成人。每位教育工
作者都来关心和爱护后进生针对他们存在的问题，满腔热情地做好转化工作，
只要全体教职员工齐心协力地抓好此项工作，社会治安就更加稳定，青少年犯
罪就更加减少，真正体现让社会满意、让家长放心、让学生成才的德育思想。
（二）加强后进生转化工作促进校风学风更好
后进生思想转化工作是学校德育工作的一个重要环节。认真抓好后进生思
想转化工作有利于校风更良、学风更浓，任何一个班级或多或少都存在一定比
例的后进生，此项工作的好坏直接影响着整个班级教育教学成绩。作为一位教
育工作者，应充分认识到后进生思想转化工作的重要性。后进生集聚较多的班
级，学校领导、政教处领导、年级主任和班主任对这类学生不闻不问，漠不关
心，放任自流,不及时采取有效措施，加大力度抓好后进生转化工作，不仅学校
德育工作难以开展，学风得不到保障，而且班级管理工作难度更大，后进生的
比例会越来越大，甚至优生、中等生都会受到感染，最终使该班成为教师难教，
学生厌学的差班。为了使学校树立良好的校风、浓厚的学风，促进学校德育工
作，体现素质教育，后进生思想转化工作是一项既艰辛又漫长的教育工作，学
校务必要持之以恒地抓好这项工作。

二、认真分析后进生的心理特点，为转化工作奠定基础
抓住后进生的心理特点，是做好后进生思想工作的前提，他们的心理大都
十分复杂，主要表现在以下几方面：
（一）、后进生的自卑感
绝大多数后进生平时学习成绩差，纪律松懈，德育操行分低，经常被教师
批评，家长谴责，因此，自己看不起自己，甚至认为其他同学也看不起自己，
于是，在教师、家长和同学面前抬不起头，总觉得低人一等，以至自暴自弃无
法与其他同学相比，成为同学打击挖苦的对象，受到同学孤立。这类学生往往
失去父母、教师、同学的关爱，缺乏信心和竞争欲望,漫漫就会产生自卑感。
（二）、后进生表现出过度自尊
有些后进生在自卑心理氛围中又往往表现出特别强的自尊，他们十分顾及
自己的脸面，在一些公共场合，这类学生畏惧家长、教师、同学当众批评或责
骂，惟恐别人对自己挖苦、讽刺或羞辱。因此，他们总想躲避，极力维护自己
的尊严。一般情况下，他们不愿主动报名参加班级活动，他们希望老师点名请
他们参加，这样，既让他们的自尊心得到满足，又能发挥自己的特长，万一比
赛成绩不理想，也有退路，“是老师要我参加的”。
（三）、后进生的畏惧和嫉妒心理
有时大多数后进生在学习方面表现得很认真，也付出了一定的努力，但由
于基础差，平时贪玩，缺乏吃苦精神，学习成绩总是不理想。而且这类学生缺
乏主动性、活动能力和语言表达能力，在公共场合不善言谈，遇事胆小，总觉
得自己干不好，被别人取笑，从而使他们产生畏惧感，缺乏参与意识和行动，
属于性格内向的学生。当然，这类学生由于缺乏某方面的才能，参加比赛也很
少会取得好成绩，当别人胜过自己时，却不认可别人的成绩，甚至在同学中说
风凉话，对别人产生嫉妒心。
（四）、后进生十分注重师生之间的情感
后进生长期生活在教师批评、家长责骂或同学看不起的环境中，很少得到
人间的温暖，一旦教师对他们倾注爱心，他们会倍加珍惜与感激。因此，不少
教师都有这样的感触，最感激教师的毕业生往往是那些在生活学习中遇到困难
并受到老师关心的后进生，哪怕是一句激励表扬的话语，一个微笑点头的动作
都可能让他们铭记在心，永远感激教师。
（五）后进生的反复心理
由于后进生几乎很少得到来自父母、亲朋和师生的关心和尊重，一旦得到
表扬和鼓励，他们往往十分激动，在行为上有一定时期，一定程度的好转。但
由于不会正确对待和不良诱惑经常地出现，加上后进生自制力差、意志薄弱、
心理脆弱的特点，其好转往往是暂时的。过不了几天又出现反复，只要教师引
导得法、倾注爱心绝大多数后进生是可以感化的，他们也是一些有血有肉的学
生，他们内心深处也具有求上进的愿望，并非全都是“朽木不可雕也”。后进生
之所以成为差生又常常与他们的自制能力差和意志不坚定有关，这些因素决定
着他们在转变过程中不可能一次就成功，相反他们易反复无常，有时其他同学
的一句讽刺话或学习生活中他们所经受和碰到的一些挫折和困难，就可能让他
们动摇，而把老师的话抛在脑后，甚至使他们停滞下来，依然如故。
三、采取措施抓好后进生转化工作
在认真分析后进生心理特点的基础上，针对心理对症下药才能真正转化他
们，达到转化的预期目的。
（一）教师要维护学生的自尊心
教师千万不要公共场合挖苦、讽刺学生，也不应在课堂点名批评，更不应
翻揭他们过去的“伤疤”，新帐旧帐一起算。如需要指出他们的错误，应该事后
个别谈话，就事论事。作为教师应尽可能地在他们身上寻找闪光点，多肯定、
多鼓励、多表扬则往往起到意想不到的效果。一旦教师、同学尊重他们，给予
他们一点成功的希望，当他们的自尊心得到满足，他们就会对自己充满信心，
对学习倍加努力，这不正是转化的真正目的吗？
（二）师生情感交融，付出真情
情感是人心理机制的中心，是一种很强的内动力。爱是学生的基本心理需
求。在后进生思想转化过程中，教师真情付出更显得十分必要。一旦师生之间
产生了相互依赖的情感，二者融会贯通，学生就会很自然地尊重教师，听教师
的话，逐渐改掉自己身上的坏毛病。因此，教师既要关心他们的冷暖、温饱，
也要关心他们的喜怒哀乐，同时还要为他们排忧解难，只要沟通师生情感，精
诚所致，才会金石为开。
(三)高度重视，齐抓共管
后进生转化工作是各级各类学校德育工作的范畴，作为德育工作的一个重
要内容。教育后进生是一个系统工程，学校领导、政教处领导、年级主任、班
主任和科任教师都要高度重视此项工作，要充分意识到不能简单地把后进生转
化工作全部归为班主任的主要工作，学校只有通过齐抓共管，层层转化工作才
能真正抓好此项工作，使更多后进生得以转化。切实抓好后进生思想工作势在
必行，全面提高学生德育素质是实施素质教育的前提。
(四)努力寻找后进生的“闪光点”，抓住转化的契机
对待后进生最怕的就是“把人看扁”即常言道“一棍子把人打死”。作为
教师要敏锐地看到后进生期待的信任和尊重，期待的关怀和温暖。不要戴有色
镜去寻找他们身上的缺点，而要拿放大镜去努力寻找身上的“闪光点”。一般而
言，后进生意志薄弱，反复性大，但就每个学生而言，也不一定事事差、时时
差，班主任只要抓住有利契机就可能使后进生得到转化。后进生转化契机可能
出现以下情况：1、后进生长期受到冷漠和歧视，突然感到某种温暖时；2、后
进生长期遭到失败，偶尔取得一点进步时；3、后进生偶尔受到某种启示，对自
己得坏行为、坏习惯引起思考时。班主任除了用心寻找这种转化契机之外，还
应根据形成的规律，积极创造条件，促使转化契机早日形成，以加速后进生的
转化。
（五）多家访、多联系，缩短师生差距
班主任经常家访有利于沟通教师、学生、家长之间的情感。经常和学生家
长保持联系，其目的有三。1、让家长了解学校对学生的要求，使家庭教育和学
校教育保持一致性。2、通过家访，班主任可深入了解学生的家庭情况，弄清家
庭教育和环境对学生的影响，同时与家长一起研究和改进教育方法。3、多家访
可缩短教师与家长、学生间的心理距离，特别是后进生、家长间的距离，获得
学生和家长的信任，从而易于和家长、学生沟通。实际上后进生最怕老师家访，
怕老师登门“告状”后自己挨打。因此，家访时要避免全部说学生实情，应以
肯定成绩和进步为主，在充分肯定成绩的基础上指出不足，给学生、家长以希
望和信心，这样才能达到家访的目的。让学生和家长都能看到希望并对教师产
生信赖，信赖度越高，教育后进生成功率越高，希望越大。
总之，教书育人是一项艰苦的工作，转化后进生则要付出更多的努力。后
进生转化并非一次、两次就可达到教育的目的，而是一个长抓不懈的过程。学
校要持之以恒地将这项工作开展下去，逐渐减少后进生面。作为教师不要认为
他们有所转变就万事大吉，而应多观察、多提醒、多鼓励，若发现一点蛛丝马
迹的反常现象，就应及时做工作，将它消灭在萌芽状态，只要这样，才能让他
们彻底改掉那些不良习惯，努力使他们转化成合格的中学生。