初中化学氧气的实验室制法教学设计
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案例名称
氧气的实验室制法
科目
化学
教学对象
初三学生
提供者
课时
1
一、教材内容分析
1．地位与作用
本单元的知识是在初中化学学习的起始部分第一次系统地进行物质制取的讲解，它既要建立在本单元前一节知识的基础上（氧气的物理性质和化学性质等），还要为以后学习物质（二氧化碳等）的制取起到学习方法的铺垫作用。
2．知识类型与知识结构
化学实验室
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
新课引入
1、师：同学们知道深海潜水员在潜入海底、飞行员杨利伟叔叔在飞上太空时必须携带的是什么吗？（氧气）
2、你还知道它有什么别的用途？(医疗……)
我这里有两瓶气体，其中有一瓶就是氧气，另一瓶是空气，谁有办法鉴别开？
3、师：你想不想自己亲手制一瓶氧气？今天我们就来学习氧气的实验室制取方法。（板书：氧气的实验室制法）
2、通过对演示实验的观察提高对化学科的兴趣。
三、学习者特征分析
1．学生已有的认知基础（知识、技能、经验、思维、情感）；
2．学生已经学习了氧气的性质，并对氧气已有比较清楚的认识。
比如：氧气是一种无色无味气体，微溶于水，密度比空气略大。能用带火星的木条检验氧气，知道氧气能支持燃烧。氧气有广泛的用途。
3学生在学习这部分内容时可能会碰到的困难。
培养学生自学能பைடு நூலகம்和动手能力
测评
1、你还能发明出什么新的装置？
2、完成课后作业1、2、3。
1、学生思考
2、在作业本上完成
拓展知识、进行巩固
反思
1、你们小组在做实验时，遇到什么问题或困难？你们是怎么解决的？
2、通过本次实验探究，你认为实验室制取一种气体，在选择实验方案上应考虑那些因素？设计装置和选择收集方法的依据是什么？在实际操作上应注意哪些事项？
为什么实验室要用高锰酸钾或氯酸钾以及双氧水来制备氧气？又如何选择仪器组装装置？如何进行收集和验证？催化剂是什么？怎么起作用的？
3．学生的学习方式、兴趣与积极性
由接受学习转化为掌握规律的学习，对由固体加热会产生无色气体产生兴趣，进一步探索气体的制取原理和步骤方法。
四、教学策略选择与设计
讲解与实验并举
五、教学环境及资源准备
学生反思
让学生对所学知识进行加工并形成新知识
教学流程图
引入新课——情景导学——测评——教学反思
七、回顾和总结
制取氧气
1、药品的选择原则；物质制取方案的选择原则。
2、药品：
3、反应原理：2H2O2MnO22H2O +O2↑
4、制取装置选择
5、收集气体方法选择
6、检验氧气的方法
3．呈现方式与编排特点
利用学生已经有的基础知识，出示氧气在日常生活中应用的一些图片，指出在日常生活中会经常需要纯净的氧气，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，引导学生思考如何制取氧气？培养学生分析问题、解决问题的能力，同时让学生设计制取氧气的其他方法，使学生掌握制取气体的基本思路和方法，初步具备一定的探究能力。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
知识与技能目标：
1、记住实验室制氧气的药品及实验室制氧气的文字表达式。
2、认识制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。
3、知道实验室收集氧气的方法（排水法和向上排空气法）并能说明原理。
4、能复述催化剂的概念并说出其在化学反应中的作用。
本单元知识包括氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法。本单元的重点是实验室制取氧气的反应原理和操作方法。难点是：催化剂和催化作用的概念。疑点是：是否还有其他制取氧气的方法？在课堂上最好能让学生进行探究。
5、会判别哪些反应属于分解反应。
6、了解工业制氧气的方法。
过程与方法目标：
1、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。
2、通过对催化剂概念的学习提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、通过有无催化剂的对比实验学到自然科学研究的一种基本方法（对比法）
情感态度与价值观目标：
1、通过有无催化剂的对比实验初步养成严谨求实的科学态度。
1、生：鉴别气体
2、生：学生一般回答想
顺利引入新课
情景导学
安排学生看书并思考下列问题;
一、
1、实验室制氧气的药品、反应的文字表达式。
2、催化剂的概念。
3、分解反应的概念
4、实验装置及连接顺序（从下到上，从右）
5、如何收集氧气?
6、如何检验氧气？
7、实验操作步骤？
8、氧气的工业制法？
二、让学生观看氧气的制法实验步骤。
三、指导学生按要求实验
一、学生看书
二、学生看多媒体演示
三、学生进行实验
展示实验室制取氧气的操作步骤。
明确：
1．所使用的仪器：
2．气体发生装置和气体收集装置。
3．装置气密性检查方法：
4．加热高锰酸钾时，试管口应该放一小团棉花的原因：
5．装配顺序和铁夹位置。
6．操作先后：先预热后固定；先气泡均匀后收集；先撤导气管后灭酒精灯。
氧气的实验室制法
科目
化学
教学对象
初三学生
提供者
课时
1
一、教材内容分析
1．地位与作用
本单元的知识是在初中化学学习的起始部分第一次系统地进行物质制取的讲解，它既要建立在本单元前一节知识的基础上（氧气的物理性质和化学性质等），还要为以后学习物质（二氧化碳等）的制取起到学习方法的铺垫作用。
2．知识类型与知识结构
化学实验室
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
新课引入
1、师：同学们知道深海潜水员在潜入海底、飞行员杨利伟叔叔在飞上太空时必须携带的是什么吗？（氧气）
2、你还知道它有什么别的用途？(医疗……)
我这里有两瓶气体，其中有一瓶就是氧气，另一瓶是空气，谁有办法鉴别开？
3、师：你想不想自己亲手制一瓶氧气？今天我们就来学习氧气的实验室制取方法。（板书：氧气的实验室制法）
2、通过对演示实验的观察提高对化学科的兴趣。
三、学习者特征分析
1．学生已有的认知基础（知识、技能、经验、思维、情感）；
2．学生已经学习了氧气的性质，并对氧气已有比较清楚的认识。
比如：氧气是一种无色无味气体，微溶于水，密度比空气略大。能用带火星的木条检验氧气，知道氧气能支持燃烧。氧气有广泛的用途。
3学生在学习这部分内容时可能会碰到的困难。
培养学生自学能பைடு நூலகம்和动手能力
测评
1、你还能发明出什么新的装置？
2、完成课后作业1、2、3。
1、学生思考
2、在作业本上完成
拓展知识、进行巩固
反思
1、你们小组在做实验时，遇到什么问题或困难？你们是怎么解决的？
2、通过本次实验探究，你认为实验室制取一种气体，在选择实验方案上应考虑那些因素？设计装置和选择收集方法的依据是什么？在实际操作上应注意哪些事项？
为什么实验室要用高锰酸钾或氯酸钾以及双氧水来制备氧气？又如何选择仪器组装装置？如何进行收集和验证？催化剂是什么？怎么起作用的？
3．学生的学习方式、兴趣与积极性
由接受学习转化为掌握规律的学习，对由固体加热会产生无色气体产生兴趣，进一步探索气体的制取原理和步骤方法。
四、教学策略选择与设计
讲解与实验并举
五、教学环境及资源准备
学生反思
让学生对所学知识进行加工并形成新知识
教学流程图
引入新课——情景导学——测评——教学反思
七、回顾和总结
制取氧气
1、药品的选择原则；物质制取方案的选择原则。
2、药品：
3、反应原理：2H2O2MnO22H2O +O2↑
4、制取装置选择
5、收集气体方法选择
6、检验氧气的方法
3．呈现方式与编排特点
利用学生已经有的基础知识，出示氧气在日常生活中应用的一些图片，指出在日常生活中会经常需要纯净的氧气，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，引导学生思考如何制取氧气？培养学生分析问题、解决问题的能力，同时让学生设计制取氧气的其他方法，使学生掌握制取气体的基本思路和方法，初步具备一定的探究能力。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
知识与技能目标：
1、记住实验室制氧气的药品及实验室制氧气的文字表达式。
2、认识制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。
3、知道实验室收集氧气的方法（排水法和向上排空气法）并能说明原理。
4、能复述催化剂的概念并说出其在化学反应中的作用。
本单元知识包括氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法。本单元的重点是实验室制取氧气的反应原理和操作方法。难点是：催化剂和催化作用的概念。疑点是：是否还有其他制取氧气的方法？在课堂上最好能让学生进行探究。
5、会判别哪些反应属于分解反应。
6、了解工业制氧气的方法。
过程与方法目标：
1、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。
2、通过对催化剂概念的学习提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、通过有无催化剂的对比实验学到自然科学研究的一种基本方法（对比法）
情感态度与价值观目标：
1、通过有无催化剂的对比实验初步养成严谨求实的科学态度。
1、生：鉴别气体
2、生：学生一般回答想
顺利引入新课
情景导学
安排学生看书并思考下列问题;
一、
1、实验室制氧气的药品、反应的文字表达式。
2、催化剂的概念。
3、分解反应的概念
4、实验装置及连接顺序（从下到上，从右）
5、如何收集氧气?
6、如何检验氧气？
7、实验操作步骤？
8、氧气的工业制法？
二、让学生观看氧气的制法实验步骤。
三、指导学生按要求实验
一、学生看书
二、学生看多媒体演示
三、学生进行实验
展示实验室制取氧气的操作步骤。
明确：
1．所使用的仪器：
2．气体发生装置和气体收集装置。
3．装置气密性检查方法：
4．加热高锰酸钾时，试管口应该放一小团棉花的原因：
5．装配顺序和铁夹位置。
6．操作先后：先预热后固定；先气泡均匀后收集；先撤导气管后灭酒精灯。
