小学英语教学反思记录表

教学反思(三年级Unit 1 hello PartA)第一节新课，学生们不停地用“Hello，Miss Luo！”“Hello！”热情地向教师招呼。

他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。

然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。

如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。

有待于在平常教学中重点解决.课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。

我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

教学Christmas一课的反思教学Christmas一课的反思教学内容:Say and act in part B本节课的成功之处是：以活动为载体，整合和丰富了教材语料，使语料贴近学生实际生活，体了教学的创新和个性化，做到了课堂教学活动化、活动交际化、交际情景化、内容任务化，使学生真正掌握了重点句型和教学目标。

本节课教学设计的显著特点是在师生交流的过程中，以文化背景知识为切入点导入所学知识，在有节奏的说唱中体验语言，在完成任务中巩固所学语言，在轻松愉快的行动中输入语言，在表演中运用语言。

我对这节课感触最深的是：老师的教学活动中要以学生发展为主体，要诱导学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。

在整个教学过程中，我都是融教学目标于完成任务中，将教学目标转化为活动情景和任务情景。

另外，这节课的评价有特色：以过程评价为主，形成多样，各分队的命名，评价的语言、形式与所教学的内容达到了有机统一。

这节课的遗憾之处是：Act 活动中有不尽如人意之处。

小学英语《Askingtheway》的教学反思•相关推荐小学英语《Asking the way》的教学反思第一课时：从这一课开始让我真正感觉到六年级的英语确实不简单，（以前接触了预备级的教材）要讲东西实在是太多了。

第一课时的目标是完成BC 两部分，但就这些单词有两个学生一下子真的很难读出来，history museum 是最难的，因为在一个词组中出现了两个新词，学生想了这个有想那个，会读了前面一个后面一个有似乎不熟练了。

看来预习的作业不能只流于形式，关键是那些口语差的学生就是不愿意去预习，如此造成了恶性循环。

C部分的句型中也有很多的语法知识，分三步，先通过ppt 让学生理解go along 的意思，通过图片理解crossing ，接着呈现the first crossing ，the second crossing 。

，再加上turn left、right 表达完整的句子：turn 。

at the 。

crossing。

先图文并茂，在逐步过渡到看图说句子，最后做到流利表达。

书本上的四幅图由于时间关系没有来得及交流，就布置了家作：让学生根据今天课上的内容把句子试着说一说。

把关键的at the 。

crossing 和turn。

搞清楚，为了明天的流利表达做好准备。

第二课时：课文的梳理是采用的听录音，回答问题的形式，因为有了预习，孩子多少对阅读的语篇有了不少的了解，加上他们针对语篇的内容还提过问题的，孩子们看见自己提问的问题出现了让大家一起回答，有着那么点兴奋，看他们的小脸发光就知道了。

在学生回答Mr Smith 去历史博物馆，要在第几站下车的.问题上，有了个思维的盲点，因为语篇中并没有直接告诉答案，而是有了个问题：How many stops are there?Only two.通过这组回答，让学生思考去的时候是2站，也就是说在第几站下车呢？这样就很容易回答出来了。

有效的预习让我们的课堂更加精彩了，更加有效了，我会继续做好预习的工作。

小学英语课教学反思（5篇）【第1篇】小学英语课教学反思俗话说：“兴趣是最好的老师。

”学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。

为了使学生对英语产生更大的兴趣，在教学过程中，我经常通过生动活泼的课堂教学活动，如说唱、游戏、表演等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，从而达到寓教于乐的目的。

下面我想谈谈我在这节英语课中的的一些具体做法。

我上的这节课的内容是牛津小学英语第二册第四单元第一课时。

本单元的主要教学内容是“学习用品”，本课的重点是使学生熟练掌握四个学习用品的单词和复习句型What’s this? It’s a…，并进行适度的拓展，使他们结合实际情况比较自如地应用已学知识。

首先我们在歌声“How are you?”中开始了这堂课，轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。

接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What’s this ? It’s a……的句子带动复习词汇。

如：pencil, pencil box, bag, book. 课文的导入部分，我设计了Guessing game, 让学生猜一猜我的包中有些什么学习用品，学生兴致很高。

教学过程中的趣味游戏，是小学生永远感兴趣的活动，在游戏中让学生复习操练单词，有利于化难为易，也有利于减轻学生的负担。

然后，由词汇的复习进入句子和对话的训练；由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语，学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作学习，愉快地表演。

最后把整课内容通过chant联系起来，通过自编儿歌的形式，激发学生的学习热情，巩固本课所学内容。

总之，兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。

因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，当学生对英语产生兴趣之后，他们就会积极参与到教学之中，使自己成为学习的小主人。

小学六年级英语教学反思4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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