李笑换 日本青少年の『不登校』问题について

石家庄外国语职业学院毕业论文日本青尐年の『不登校』問題について李笑换（081030105）专业名称商务日语指导教师姓王宝琴名2010年10月22日摘要青尐年问题是关系国民未来的重大问题。

在日本，长期以来一直都存在的青尐年不登校问题成为人们关注并值得下大力度解决的问题。

因此，本文借鉴前人调查成果，针对此问题进行了总结，研究和自己观点的阐述。

借以引起中国社会各界对中国青尐年逃学厌学问题的关注和重视。

但最主要的还是青尐年自身的认识和提高。

作为青尐年，应具备充分了解认识自己的状态，明分好恶，严于规范自我言行，拒绝不登校才是明智之举。

由日本青尐年不登校问题联想到中国青尐年的该问题，号召引起中国各界对中国青尐年问题的重视，并借鉴日本的成功经验，对中国青尐年不登校问题进行改善和解决，为青尐年和祖国的未来负责并作出努力。

关键词：日本青尐年不登校现状影响I要旨青尐年問題は国民の未来に関わる大きな問題である。

さらに、青尐年の登校問題は民族の全体の能力やレベルに関わる最も重要な問題である。

日本では、長時間以来ずっと存在しつつある青尐年「不登校」問題は、日本の側側とも注目し、努めて解決するに足りる問題になった。

では、私は先輩方々の調査の成果に基づいて、この問題について、まとめて、研究し、自分の考えを述べて、この文章を作った。

これによって、中国社会の側側の注目と重視を引くつもりだ。

そして、覚悟しなければならない点がある。

青尐年自分の状態を認識し、好悪を明確して、厳しく言動を正しくし、不登校を拒否するなら、賢いと思う。

日本青尐年の問題に基づいて、中国青尐年のその問題を連想し、これにより、中国の側がわの重視と注目を引き、日本の成功した経験を学んで、中国青尐年の不登校問題を改善と解決し、青尐年の発展と国の未来に努力するつもりである。

キーワード:日本青尐年不登校現状影響II目録第一章はじめに (1)第二章不登校原因と解決方法 (2)2.1「登校拒否」や「不登校」の定義と由来 (2)2.2. 「不登校」に関する調査と現状 (2)2.3. 「不登校」へ影響の要因 (4)3.1いじめ問題 (4)3.2親や地域への間接的支援 (5)4.1不登校の対策 (5)4.1.1魅力ある学校をつくる (5)4.1.2積極的に不登校を改善する (6)4.1.3専門機関としての取り組み (7)第三章終わりに (8)参考文献 (9)感謝 (10)Ⅲ第一章はじめに今現在い、日本の学校教育や学校文化に潜む問題を突きつけている。

「不登校」問題がその主な表現である。

その問題は児童·生徒の心身状態、家庭、学校、地域社会の状況などさまざまな原因によって児童·生徒が登校しない、或いは、登校したくてもできないこと。

それは日本では、１９６０年代に多く出現し、単なる怠学やずる休みとは異なる状態であるという認識がなれ、７０年ごろからは「登校拒否」とよばれるようになった。

日本においては義務教育制度が発達しているため、住民票がある学齢期の子女の場合は自動的に小学校などの学籍を得られ、就学できる。

しかし、その場合でも長期欠席が急増するなど、いわゆる「不登校問題」が拡大し、大きな課題となっている。

理由としては、病気ゃ停校などの物理的要因以外にも、いじめ、学業不振や浮きこぼれなどの教育問題や、学校価値の絶対的で相対的な低下に伴う魅力減尐などがある。

これらのうち、直接的な原因のない長期欠席について文部省は「不登校」という用語を付与し、それ以外のものと区別している。

これについては、長期欠席で詳述している。

上記のように、就学者の不登校は大きな問題になっている。

不登校問題の突きつけていることは、日本の学校教育や、家庭、社会などのいろいろな面の欠陥を表す。

また、児童·生徒の心身健康にも関心を寄せらずにやむをえない。

では、いったいどういう現状か、その原因は何か、また問題にたいしてどうやらよいのか。

ここでは主にこれまでの調査研究から、それらについて考えていきたい。

1第二章不登校原因と解決方法2.1「登校拒否」や「不登校」の定義と由来不登校は、客観的に妥当な理由がみいだされないまま、主として何らかの心理的、情緒的な原因によって児童·生徒が登校しない、或いは、登校したくてもできない状態にあること（ただし病気や経済的な理由による場合を除く）であるが、発達過程での一次的な現象から精神障害の症状まで含んでおり、登校拒否より広い概念となる。

文部省（現文部科学省）でも学校嫌いを理由に年間３０以上欠席した児童·生徒を「登校拒否」と呼んでいたが、１９９９年度（平成１１年）からこれを「不登校」と改称している。

１９５０年代、児童·生徒の登校しない事態が始め、当初「学校恐怖症」や「登校拒否」という言葉が使われていた。

これらは児童·生徒の問題では、他者へ害を及ぼすような反社会的行動ではなく、引きこもりや緘黙などの表現する非社会的行動の一つであり、登校時になると原因不明のいろいろな症状に襲われて登校を拒む状態を指している。

頭痛や腹痛、強い心配、不安などその言い訳である。

そして、１９６０年代に多く出来、単なる怠学やずる休みされ、７０年代ごろから「登校拒否」と呼ばれるようになった。

しかし、事態続いた今日、登校しないという事態は、本人の心身の状態に起因するだけでなく、その背後にさまざまな要因を考えられてきて、例えば家庭、学校、社会、また、登校しない事実そのものへの着目が強調され、「登校拒否」に変わって、「不登校」という呼称が多く使えられてきた。

2.2. 「不登校」に関する調査と現状高度経済成長期以降、日本の就学率が１００％に近くなった。

それ以降の日本社会では、６歳ごろに就学し、１５歳から２５歳に学校生活を終える例が多くあっている。

また、多くの人は、就職するまでは長い期間登校し、就職と共に非就学になる。

しかしながら、１９９０年代に入ると、就学率は高いままである者の欠席率が高くなった。

2調査においては、２０００年度（平成１２年）、心理的原因などで登校しないまたはできない長期欠席者は、小学校で２万６０００人、中学校で１０万８０００人とされており、その数は年ごとに増加している。

また、２００１年（平成１３年）に国·公·私立の小·中学校で、「不登校」を理由として３０日以上欠席した児童生徒数は、小学生２万６，５１１人、中学生１１万２，２１１人の合計１３万８，７２２人であり、調査開始以来最多となっている。

これを全体の児童生徒数との割合で見ると、小学校では２７５人に１人（０．３６％）、中学校では３６人に１人（２．８１％）となっており、小·中学校の合計では全児童生徒数の約１．２％を占めている。

学校数について見てみると、全公立小·中学校中、不登校児童生徒が在籍する学校の割合は、平成３年度は約３９．３％であったのが平成１３年度は約５７．６％となっており、半数以上の学校に不登校児童生徒が在籍しているという状況となっている。

同時に、１校当たりの平均の不登校児童生徒数も平成３年度には約４．８人であったのが平成１３年度には約７．０人に増加している。

また、学年別に見ると、学年が上がるにつれて不登校児童生徒数は増加しており、特に小学校６年生から中学校１年生、中学校１年生から２年生の間で大きく増加している。

２００８年度の調査によると、「不登校」の中小学生は３年ぶりに減尐し、前年度比１．９％減の１２万６８０５人だったことが文部科学省の学校基本調査速報で分かった。

中学生前年度より約千人尐ない１０万４１５３人、全生徒に対する割合は２．９％で３５人に１人が不登校の計算になる。

小学生も約千人減の２万２６５２人で、全児童に対し０．３％であるが、「不登校が多い状況に変わりはない。

鍵になる初期階段の対応に配慮し、防ぎたい」としている。

「不登校」の主体は中小学生であるが、高等学校の場合もある。

だが、義務教育でないため、不登校が問題にされにくい。

中小学校ほどではないが同様に年齢が高くなり、中途退学、休学すると、入学が難しく、そういった理由での不登校も問題にされにくい。

それらの理由もあって、休学、退学後に復学、再入学しない例が多い。

これらの現象は、「教育のウェステージ（損耗）」と呼ばれるものに当たる。

ここでは、中小学生だけ、そういう場合を考えいないのである。

32.3. 「不登校」へ影響の要因不登校となった直接のきっかけについては、「学校生活に起因するもの」が３６．２％、「家庭生活に起因するもの」が１９．１％、「本人の問題に起因するもの」が３５．０％となっている。

ほかには、社会などである。

それに、これを小·中学校別にみると、小学校においては、「本人の問題に起因するもの」のほか、「家庭生活に起因するもの」の割合が高い。

小学校に対して、中学校のおいては、「学校生活に起因するもの」の割合が最も高く、「本人の問題に起因するもの」が続く。

これらの要因は、それぞれに含まる事項に見ると、別々である。

例えば、「本人の問題」には、「友人人間関係をめぐる問題」が主な高いのである。

3.1いじめ問題もともと、キャンパスは浄土や、文明のプラダイスと見なされていたが、近年以来、キャンパス暴力や、いじめ事件が珍しくなく、どんどん沸いてきて、静かできれいなキャンパスに暗い影を与えている。

美妙や、純粋などの美しい言葉はそれらの不安感や怒り、血や涙ながらのいじめする或いはいじめられる子どもの前で無力みたいのである。

そのいじめするあるいはいじめられるのせい、多ければ多いほどの子どもが登校しないのである。

多くの学生は、内気な性格身長や方言、障碍や運動下手などいろいろな原因で嘲笑われたり、いじめられている。

高校２年生の男子の上家くんは、もう３年間の不登校を経験していた。

中学に入って、わずか一週間でいじめられた、その原因の不登校の頃から、ほとんど誰ともしゃべらずに単独行動ばかりしていた暗い子だったのだと思っており、学校にいかなくなってから、生活がすごくのである。

だんだんと寝る時間が遅くなってしまった。

朝４時過ぎになって寝て、起きるのは午後の３時である。

確かに朝起きろのが嫌だったと言っていた。

上家くんはその一つの代表だが、いじめの現象が存在しつつあるはじじつである。

いじめ現象の発生の原因といえば、家庭の愛の失いとか、社会の暴力の見本とか、差4別られるとかいろいろなのである。

また、悪い社会の雰囲気や、強権文化、步士道精神や団体文化の影響も無視してはいけないのである。