人教版五年级品德与社会下册《一单元成长的快乐与烦恼1生活中的快乐》教案_14

《生活中的快乐》教学设计

教材分析

《生活中的快乐》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》的第一课内容。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。孩子们通过五年时间的学习生活，适应了新的环境、新的班集体、新的人际关系；为了让孩子学会在这样的环境、这样的集体、这样的人际关系中健康快乐地成长，更加重视对儿童生活情感的陶冶。本课通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。

教学目标

一、知识与技能

1.通过呈现快乐的场景带动学生去细心观察发现快乐让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.让学生知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久更健康。

1.从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。

2.积极参加各项有益的课外活动，动手动脑实践，不断追求新知。

三、情感态度和价值观 1.让学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活的快乐。

2.培养学生健康快乐积极向上的生活态度。

教学重点

引导学生在发现快乐的过程中感受快乐。

教学难点

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

教学方法

新课程中指出，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。因此，我利用多媒体创设情境教学法，在教学中借助多媒体为学生创设了一个个丰富多彩的情境，让学生在具体情境的启发下，寻找发现生活中的快乐，有效地进行学习。其次，根据小学生爱动好说的特点，我还设计了游戏、小组合作交流等教学活动，这也是突破教学重难点的关键。

课前准备

1.完成调查报告“快乐大寻找”， 从生活中寻找自己，家人或者朋友的快乐。

《生活中的快乐》教学设计

教学目标：

1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。

2、善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。

3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。

教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。

教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。

教具准备：多媒体课件、视频。

教学过程：

一、课前互动

播放《猫和老鼠》动画片。

同学们，今天老师能在这里与大家共同度过这宝贵而美好的四十分钟感到很高兴。老师想问一下同学们，刚才大家上课前看的动画片，你感到快乐吗？

（板书：快乐）

二、多变的情绪

1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，请以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）

2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）

你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(指名多一些同学讲自己一周内情绪的变化)

怎样让自己变得快乐些？谁有好的做法？

三、快乐驿站

1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。

2．其实，在我们的生活中，处处可以感受到快乐。请同学们看手中教材第2面的插图：当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情玩耍、获得满意的东西时，快乐都伴随着我们。

3.师给生发“快乐卡片”，请大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。

全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？

（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。

（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。

（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。

《生活中的快乐》教学设计

教材分析：

五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。

学情分析：

五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感到“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。本节课就是在这样的背景下应运而生的。

教学目标：

1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。

2、善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。

3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。

教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。

教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。

教具准备：多媒体课件、视频。

教学过程：

一、课前互动 同学们，今天老师能在这里与大家共同度过这宝贵而美好的四十分钟感到很高兴。老师想问一下同学们，刚才大家上课前看的（猫和老鼠）这一视频片段感到快乐吧？

【设计意图：让孩子们对自己今天的心情做个“定位”，为这节课的成效检验打下基础。】

二、体验快乐，感受快乐生活。

成长的快乐与烦恼

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年

内容来源：小学五年级品德与社会（下册）第一单元

主题:《生活中的快乐》

课时：三课时

授课对象：五年级学生

目标确定依据：

本单元主要学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。我们的成长是一个充满期待、希望、努力和变化的发展过程。在这个过程中不可能事事顺利，烦恼会是每个人生活中的一个部分，所不同的是我们以什么样的态度来对待生活中出现的这些不如意。

教材分析：

《生活中的快乐》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》。本课主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。

学情分析：

1、本课我注重抓住学生生活态度的培养，通过感受快乐，让学生感悟生活的美好，初步形成积极上进的生活态度。

2、教学中我抓住学生对品德与社会课的浓厚的兴趣，喜欢喝同伴进行活动与交流、喜欢游戏活动、喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与、合作交流、形成态度，旨在以学生的主动发展为目的。

1.生活中的快乐

第一课时 感受快乐

学习目标：

1、通过看范例，反思自己的生活，学会自己观察、发现生活中的快乐。

2、知道快乐并不难寻找，在发现快乐的过程中感受快乐

学习重点：发现自己生活中自己的快乐

学习难点：怎样能获得快乐

学习过程：

一、感受快乐

在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。

活动一：多变的情绪

1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流） 2. 谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）