《登高》教学设计

登 高①

杜甫

风急天高猿啸哀，渚②清沙白鸟飞回③。

无边落木萧萧下④，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客⑤，百年⑥多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓⑦，潦倒新停浊酒杯⑧。

①选自《杜诗详注》（中华书局1979年版）。杜甫（712—770），字子美，河南巩县（今河南巩义）人。中国古代伟大的诗人，有“诗圣”之誉，与李白并称“李杜”。唐肃宗时期，曾任左拾遗、检校工部员外郎等官职。晚年漂泊荆湘，客死舟中。他一生坎坷，却忧国忧民。其诗歌艺术堪称集汉魏至盛唐诗歌之大成。有《杜少陵集》。这首诗是唐代宗大力年间杜甫流寓夔州（今四川奉节）时的作品。

②【渚】水中小洲。

③【回】指鸟盘旋飞翔的样子。

④【无边落木萧萧下】指群山之树，落叶纷纷的景象。这里就吸收了《楚辞·九歌·山鬼》中的意象：“风飒飒兮木萧萧。”萧萧，树叶被风吹落的声音。

⑤【万里悲秋常作客】指诗人常常在凄凉的季节，羁旅于万里之外，尝尽悲伤与孤独。

⑥【百年】指年暮垂老。

⑦【艰难苦恨繁霜鬓】指时世艰难，而自己历尽辛苦，两鬓苍苍，功业无成。苦恨，极恨，非常悔恨。繁，多。

⑧【潦倒新停浊酒杯】指诗人因疾病困顿，刚刚戒酒，故而登高时不能饮酒尽兴。新停，刚刚停止。

《登高》教学设计

（中教061 064050208 楼凌云）

文本分析：杜甫的《登高》这首诗安排在苏教版高中语文必修四第三专题——“笔落惊风雨”中，属于“诗从肺腑出 ”板块，呈现方式为“文本研习”。这一板块萃集了唐代代表诗人的四首诗作，目的是通过文本研习指导学生体验它们不同的诗风，或狂放或沉郁，或写实或隐喻，从中把握诗人慷慨苍凉、感叹怅恨的人生情怀。《登高》全诗写登高所览之景，雄浑苍莽；在阔大雄健的气象之中，渗透着一股勃郁之气。通篇语言凝炼，声调铿锵，气韵流转，对仗工整。抒写诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思，悲愤而不过分，凄苦而不消沉。

学生分析：在上《登高》之前，学生已经学了李白的《蜀道难》，已经懂得一些鉴赏诗歌的门路，有助于学习杜甫的七言律诗《登高》。高中课程标准要求诗歌鉴赏一般从意象和意境入手，尤其应关注情与景的关系，特别需要学生主观情感的参与，需借助学生的想象与联想，揣摩言外之意，对作品形式（音律、语言、结构）的分析也有重要意义。学习《登高》也要注意这些。

教学设想：用一课时上《登高》。通过学习《登高》，提高学生诗歌鉴赏的能力，说出诗人情景交融、气象宏伟、沉郁顿挫的艺术风格，体会诗人深沉的痛苦与忧思。

学习目标：1、参照注释，翻译整首诗。

2、找出诗中的意象，说出这些意象所营造的意境及所蕴含的诗人的情感。

教学重难点：找出诗中的意象，说出这些意象所营造的意境及所蕴含的诗人的情感。

教学准备：ppt、板书、书面材料《登高》

教学步骤：

导入：

今天我们要学习的是杜甫最有名的七言律诗《登高》，它被称为“古今七言律诗之冠”和杜集七言律诗第一。首先来看一下作者杜甫的简介和诗歌的写作背景。（ppt2、3）

一、文本研习：

1、先请一位同学诵读全诗

2、再指导学生诵读。（思考一个问题：阅读《登高》，应从哪些方面入手？）

（1）理性地把握。

要想读好一首诗，首先要理解诗的内涵，而理解诗的内涵必须走进作者的内心去。“文如其人，言为心声”讲的就是这个道理。诵读这首诗时，把你自己当成作者，化身为其人，想象自己就是老病孤独的杜甫，站在长江边上，衣衫褴褛，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，同时更凄凉地想自我的人生，想自己这一辈子。读好一首诗，“理解”是首先要做到的。所谓理解，就是理性地把握。这是诵读好一首诗的前提。

（2）感性地表现。

好的诵读，能够感染听者，对深化诗歌的意蕴起到极大的作用。好的诵读包括许多个条件，其中形象而动情的语言描述，是非常重要、非常关键的。读者应力图造成一种氛围，用来“冲击”大家，使大家受到感染。其他还有语调、表情、动作、音乐等。本诗的语调低沉、忧伤。

3、全文解读

首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（秋风劲急，蓝天高远，猿啸悲哀，小洲水清沙白，鸟儿飞舞盘旋。）

首联用“风急”二字领起，写夔州的特定环境。一个“哀”字奠定了全诗的情感基调，也为首联营造的画面增加了不尽的悲怆意味。

颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（无边无际的落叶萧萧飘坠，没有尽头的长江奔腾而来。）

颔联集中表现了夔州秋天的典型特点。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，于不动声色的景物描写中让人倾听出灵魂深处的苍凉与悲苦。

颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。（漂泊万里，客居异乡，更添悲秋情绪，一生百病缠身而今又独自登临高台。）

颈联极写自己的羁旅之愁和孤独之感。“悲”和“独登台”不仅暗含首句的“哀”，而且表明诗人在高处远眺，这就把眼前的景和心中的情紧密地联系在一起了。

尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（备尝艰难之苦，国难家愁，使自己白发日多，穷困潦倒，病体日衰才停了消愁的酒杯。）

尾联承接颈联，进一步抒发了作者的悲秋苦恨之情。两鬓繁霜，年华又失，而且事业无成，还因病停酒，无限愁绪无从排遣，诗意更加深远。

4、在了解了诗歌的大意之后，再集体有感情地诵读全诗

诵读提示：节拍要清晰，体现诗韵律。语气要缓慢、沉重，读出“悲”的基调。

首联：节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。

颔联：要读得气势开阔，有包容宇宙之意。“无边落木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字可重读、适当延长、有余韵；“萧萧”“滚滚”要拉长声音，再现木叶和江水的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。

颈联：是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读“悲”“常”，描绘常年漂泊之苦；重读“病”“独”，刻画老病孤愁，以加重悲苦情绪。基调沉重，宜缓缓读出。

尾联：含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。

（学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。）

二、重点鉴赏诗歌意象

1、这首诗描写了哪些景物？这些景物有何特点？根据是什么？

景物：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟、落木、长江。

特点：悲凉、凄清。

根据：①急风使人感到非常冷，既有身体的，又有心灵的，但更主要的是心灵的。

②高天，显得天底下的人很渺小，很孤单。

③哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。

④清渚和白沙都是冷色调的。

⑤飞鸟，是一只找不到食物的鸟，因为是深秋了，食物很少了，是一只找不到家的鸟，它到处盘旋，寻找自己的巢。

⑥杜甫看到落叶飘零，肯定想到自己像树一样，已经是晚年，已老了，已经到了生命的晚秋。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时55岁，也就是去世前三年写的。

⑦以长江的永不停息衬托生命的短暂。这些景物描写都说明这首诗所描写的景物是悲凉和凄清的。

2、这首诗叙述了哪几件事？这首诗抒发了诗人怎么样的感情？运用了何种抒情方法？

①常作客：“作客”，就是漂泊他乡、流浪他乡的意思。杜甫处于战乱的年代，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外飘零。 ②多病：诗人当时身患多种疾病。感叹年老多病，精神疲惫不堪。

③独登台：登台，重阳节的一种习俗，登高以求长寿，一般在自己的家乡，全家人都去。杜甫此时登高是孤苦伶仃的一个人。感叹独自登台，形单影只，万分凄凉。

④繁霜鬓：白发又增多了，两鬓斑白，如霜似雪。

⑤新停浊酒杯：刚刚戒酒，因病戒酒，因穷困戒酒。

感情：悲、恨。

诗的颈联和尾联是抒情，是借事抒情，诗人字字血，声声泪地倾诉了自己当时痛苦的处境和苦难的经历，抒发了诗人复杂的感情，把叙事和抒情紧密地结合在一块。

3、从全诗来看，你能说出此时诗人的几层悲愁？

①常做客；②异地独登台；③多病；④新停浊酒杯；⑤悲秋；⑥年老；⑦繁霜鬓；⑧时世艰难；⑨穷困潦倒；⑩壮志难酬„„

三、语言品析

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一联表现了怎样的意境？

此联从大处落笔，境界壮阔，将听觉、视觉尽收画面之中，时空扩展到了极致。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯瞰奔流不息、滚滚而来的江水，情随景生。“无边”、“不尽”使“萧萧”、“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也在无形中传达出韶华易逝，壮志难酬的感喟。沉郁悲凉的诗句，显示了出神入化的笔力，确有“建瓴走坂”、“百川东注”的磅礴气势，前人曾誉之为“古今独步”的“句中化境”是有道理的。

四、整体感知

1、情感的丰富性

这首诗前四句写登高所见之景，苍凉阔大，后四句写登高感触之深，沉郁悲伤。诗人通过重九登高所见、所闻、所感，描绘了江边深远空旷的秋景，抒发了潦倒一生、年老多病、流落异乡的身世感慨。

2、逻辑的严密性 仰望 云天秋风

首联

写景 俯视 江水洲渚

仰望 无边的落木

登高 颔联

俯视 不尽的长江

颈联 悲秋做客 多病登台

抒情 尾联 苦恨霜鬓 新停酒杯

3、艺术的独创性

（1）行文富于变化，意境开阔。

本诗在写法上注意前后的变化。首联着重渲染整个秋天的气氛，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现；颔联虽也有着重渲染整个秋天的气氛，但好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充；颈联表现感情，从纵（时间）横（空间）两方面着笔，由异乡漂泊写到多病残生；尾联又从白发日多、拖病断饮归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时之情，便跃然纸上，使主题更为鲜明，意境更为开阔。

（2）沉郁顿挫，含蓄深沉。

“沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，像这首诗将诗人万里漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无靠的悲伤心情一起倾泻出来。“顿挫”则包括语言的刚健遒劲，音调的铿锵有力，章法的曲折变化等。这首诗不仅语言雄健有力，而且做到前后相对，句中自对，更显得节奏铿锵，富有音乐美感。

五、拓展

比较阅读《秋兴其一》和《登高》

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

《秋兴．其一》和《登高》在写作上有许多共同特点：

首先在感情基调上两首诗都有很浓的悲秋情结。世事艰辛，家丑国难，万里悲秋，老病孤舟，都化作千缕愁绪洋溢在字里行间，作千古一悲，千古一愁。

其次在结构处置上，两诗的首联，颔联都极力描写秋景图，营造了一个悲愁萧森的氛围，使后面的抒情都顺理成章，打倒了景为情基，情为景发，浑然天成，足见构思之妙。

再次，两诗在用词造句上，都是律诗的典范之作，对仗工整又极具情势。在两诗的颔颈联里体现得特别明显。如《秋兴．其一》的颔联“江间波涛”对“塞上风云”，“兼天涌”对“接地阴”，颈联“丛菊两开”对“孤舟一系”，“他日泪”对“故园思”。《登高》颔联“无边”对“不尽”，“萧萧下”对“滚滚来”，颈联“万里悲秋”对“百年多病”，“常作客”对“独登台”。