第1页/共5页 Lesson 16 Cars and Buses
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、教材分析：
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 本课是冀教版四年级上册第三单元第16课的第一课时。本课重点在于学生能认识出行的几种交通工具，及能灵活运用出行的句型进行问答。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国第2页/共5页 子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 二、学情分析：
本节授课对象是四年级的学生。该年龄阶段的孩子天真、活泼，具有强烈的表现欲和求知欲。孩子们对于出行这样的话题比较感兴趣，对于出行用到的交通工具比较熟悉，所以本节课学习起来学生们觉得相对容易。
四年级上册英语教案Lesson16CarsandBuses｜冀教版
教学目的
知识与技艺:
(1) 先生可以做到听懂、会说、认读和书写twenty到thirty这11个英语单词;
(2) 先生可以认读、了解并运用讯问如何去某地的句型并做出回答:
How do you go to school? I go to school by bike.
How do you go to the zoo? I go to the zoo by taxi.
How do you go to the restaurant? I go to the restaurant by car.
How do you go home? I go home by bus.
情感与态度:
可以在实践生活中灵敏运用这些单词和句型,增强对英语学习感知力和实践运用的才干。构成擅长与他人沟通,勾搭互助,互敬互勉的学习和生活态度。
进程与方法:
创设适宜的导入情形,在合理的情境讲授新知。
2学情剖析
本节课所教授内容为冀教版小学英语四年级的内容,主要针对的是小学四年级的先生。小学阶段是孩子们养成好的学习习气的关键时期。孩子们从一年级退学末尾,作为教员就曾经末尾了行为习气的培育,直至四年级基本可以使先生在较好的学习习气下掌握知识、塑造品性、学习技艺。但还需求进一步去强化和稳固。而且这个阶段的孩子好胜心、竞争力都在不时 增强,教员要适时采用鼓舞性言语,以促进先生生长。以后的素质教育要讨教员成为教学活动的引导者,以先生为主体停止教学,表达先生的主体位置,让先生成为积极的参与者和协作者。在讲授新知的同时,还需进一步培育先生的发散性思想,鼓舞先生多思索,多运用,融会贯串,举一反三。
3重点难点
1、教学重点:
(1) 教学重点:先生可以做到听懂、会说、认读和书写twenty到thirty这11个英语单词,; (2) 先生可以认读、了解并运用讯问如何去某地的句型并做出回答:
Lesson 16 cars and buses
高铺小学 范玲玲
一、 教材分析：本课是冀教版小学四年级英语上册第16课。它向我们介绍了五种交通工具单词car、 bus、 truck、 bicycle、taxi和三个相关的动词短语drive a __, take a __, ride a ___。同时，让学生了解现在进行时的构成，初步认识到以上知识在现在进行时中的具体应用。
二、教学目标：
知识与能力 :1、学生能听懂、会说、认读并拼写：car,bus, taxi, bicycle;
2、学生能听懂、会说、认读并口头运用下列用语和句子：What are they doing ? He / She is ____( driving a car/ riding
abicycle/taking a taxi)
过程与方法：趣味引说，活动练说，使学生在一种欢愉轻松的氛围中习得本文知识。
三、教学重、难点：交通工具单词及相关短语的识记；现在进行时的理解、初步应用。
四、 学情分析： 四年级学生注意力集中时间短，活泼爱动。他们乐于在一种轻松愉快的氛围中习得知识。因此，我把本课整体授课思路设计为“肢体动作带动、趣味活动引学，让学生在“动中说，动中学，动中练，动中用”一系列情境活动中学习并掌握知识。
五、教学过程：
一）开始上课
师生问好
设计意图：上课伊始与学生亲切打招呼，让学生在第一感觉上消除紧张恐惧心理，让学生走出敢“说”的第一步。
T:I hope you listen carefully and speak more English.(贴出图片)
二）新概念
N1.What is it?
1、图片呈现car，采用不同形式的读，领读、男生读、女生读，拼读、开小火车读。
同样教授truck、 bus、 taxi、 bicycle
简笔画呈现bus,利用图片，利用Is this a_____?引出taxi，利用铃音引出bicycle, 2、跟读单词
Lesson16 Cars and Buses
教学内容：冀教版小学英语三年级起始版四年级上Lesson16
Cars and Buses
教材分析：本节课内容介绍出行方式，学生初步接触交通工具名称，为今后的继续学习打下基础。
学情分析：学生在学习了怎样问路，怎样找到目的地的基础上，继续学习出行方式，贴近学生生活，符合学生的认知特点，能够引起学生的学习兴趣。
教学目标：1.知识与技能：（1）学生能听懂、会说、认读和书写这些词汇：bike ,taxi,car ,bus 等。
（2）学生能认读、理解并运用句型：How do you
go to ____?-----I go to ____by ____.
2. 过程与方法：通过pair work, group work 的学习方式，在情景中运用本课重点知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：本课单词和句型。
教学难点：灵活掌握“How do you go to _____?------I go to
____by____.
教学准备：pictures PPT课件
教学课时：第一课时
教学过程： 一、Greeting
Hello,boys and girls ! Nice to meet you !How are you
today ?
设计意图：由日常用语，将学生带入学习英语的状态。
二、Let’s chant follow the video.(show the video about the
chant )
设计意图：通过这首chant，让学生感受学习英语的乐趣，提高学生的学习兴趣。
三、New concepts
How do you go to school ?
1. Show some pictures and learn new words :
(1)Show the picture of bike .
