从细微处着手,优化小学语文古诗词教学
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２０１３—０８ 教学研究 从细微处着手．优化小学语文古诗词教学 文，窒己艺芳 摘 要：诗词在小学教学中占据着重要的位置，中国传统文化启迪了代代的华夏儿女，怎样在诗词的灵性下开启小学生学习的灵 光与智慧，成为小学语文教育工作者需要思考的问题。对此，就小学诗词教育的相关内容作了简要的阐述。 关键词：小学；诗词；教育 中华民族文化博大精深，灿烂辉煌，古诗词是文化宝库中一 颗璀璨的明珠。中华民族的精神、气节都在文化中显示出来，在小 学语文教育中诗词教育是非常重要的一个组成部分，具有非常重 要的意义。因此要从细微处着手，优化小学诗词教育。 一、小学诗词教育的重要意义 我国的诗歌浩如烟海，诗人也是灿若星汉，在诗歌教育方面 也是十分重视的。古诗词孕育着丰富的人文精神，是我国传统文 化的积淀。认真学习诗词，是我国小学生认识传统文化的一个重 要途径，也是他们接触古典文化的一个很好教材。小学诗词教育 的重要意义表现在以下几个方面。 １．通过诗词学习中国的传统文化 中华民族的文化灿烂辉煌，古诗词更是其中的瑰宝。诗词的 题材是丰富多样的，风格也是各不相同的，很多优秀的诗词在内 容与形式上都达到了很好的结合。如“锄禾日当午，汗滴禾下土， 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这首诗歌家喻户晓，是唐代诗人李绅的 《悯农》。诗歌主要描写了劳动果实来之不易，劳动是非常艰辛的， 我国自古就有勤劳节俭的传统美德，这就是诗词对传统文化的体 现，生活是诗词教学的资源库。 ２．强化小学生的审美教育 在小学语文教材中选人的诗词都是我国诗歌史上比较有代表 性的作品。这些作品篇幅不长，表达的意境比较深远，对于学生审美 观的形成起到了很好的辅助作用。文学是语言的艺术，诗词就是用 语言表达的。诗词之所以被人们觉得语言很美，就是因为语言的节 奏美感。诗词在表达感情的时候会采用拟声、双声或者押韵等形式 来表达诗词的声韵美。诗词把这些形式很好地结合在一起，具有一 定的规律ｌ生，就形成了节奏鲜明、读起来抑扬顿挫的作品。 二、优化小学诗词教育的措施 １启发想象，领略诗词的意境美 想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思 维，而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。如，对 有些充满活力诗情画意的诗文，就可让学生在读文的基础上充分 展开想象，画一幅能够表达出诗意的画。古诗的特点是诗中有画。 一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此理解好诗句， 就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而从文字到图像，需要 思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不 同的构图布局。让学生通过诗歌表现自己脑海中诗的画面，谋求 一种与众不同的理解。在诗词教学的时候，让学生运用多种学习 方式，发散思维，不但能巩固课堂教学效果，还能提高学生的学习 兴趣。如，在古诗《村居》中诗人用生动的笔法描绘了一幅乡村的 春天的景象：在春天的乡村，草长莺飞，杨柳拂堤，小孩子们兴致 勃勃地放风筝，有景色，有人物，充满生活色彩，这是一幅美好的 春天的画卷，整个古诗都是描写诗人对春天来临的欢喜。在诗词 课堂教学中，教师可以引领学生进行想象，让他们充分感受大自 然的魅力。 ２．入境悟情，重视学生的情感体验 诗词是诗人思想情感的表现，在诗人心中涌动的情感通过语 言表达出来，就成了简短精练的诗词。每一首诗词都是作者心底 声音的流露，也是他们情感的重要积淀。在诗词文学宝库中有表 达热爱祖国河山的诗词，有表达亲情、友情的诗词，有忧国忧民的 诗词，也有表达质朴的爱情方面的诗词，这些情感都在每首诗词 中淋漓尽致地表现了出来。在教学中不应该有过多的引导倾向， 要让学生自己去体会。如，我们把唐代诗人李白的“举头望明月， 低头思故乡”直接用现代汉语翻译出来，就是“我们一会儿抬头看 天上的月亮，一会儿低头想想我们的家乡”，这句脍炙人口的诗词 中表现的那份淡淡的思想之情就不复存在，读起来毫无美感可 言，味同嚼蜡。事实上诗词中那些深刻的感情是能够打动我们内 心的，如，王维的《九月九日忆山东兄弟》，深刻地说明了漂泊在外 的游子思念家乡、思念亲人的感情，“每逢佳节倍思亲”，即使在千 百年之后，还是能引起人们的情感共鸣。除此，这些诗词中还有表 现一定哲理的，这就需要在教学过程中重视学生的情感体验，优 化小学诗词教学效果。 ３．拓展学习空间，让诗词走进学生的心灵 古诗词精妙的语句、高远的意境、深刻的内涵，是我们取之不 尽、用之不竭的宝藏。学习诗词，得到的不仅仅是一种享受，一种 积淀，更是心灵与诗歌的融合。因此，我们要拓展诗词学习的渠道 和空间，开展丰富多彩、生动活泼的关于诗词学习的课外活动，把 诗词融进Ｅｌ常的学习和生活中，引导他们爱诗、读诗，在古诗词的 海洋中品悟诗意，陶冶性情，放飞心灵。 总之，好的诗歌具有美好的意境、丰富的情感，是深受小学生 喜爱的语文学习内容。因此，要让学生在学习中掌握古诗词学习 的本质，提高他们学习古诗词的兴趣。 参考文献： 唐菊红．小学语文诗词阅读教学之我见［Ｊ］．科技创新导报， ２０１１（Ｏ１）． （作者单位福建省厦门市东渡第二小学） 一
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